【摘要】信息技术与现代教育的联系越来越紧密，成为了促进新课改推进的有效教学手段。多媒体教学以媒体化、网络化、智能化为特征的信息技术教学模式与物理教学相结合，促进了高中物理课堂教学新课程的改革。多媒体教学能够丰富课堂教学内容，加快教学进度，引发学生学习兴趣，为学生提供更具有宽度和深度的课堂教学，提升教学质量。故被越来越多教育工作者推荐和实践。多媒体教学在高中物理课堂教学中已经取得了一定的成效，但仍存在部分问题有待解决。本文结合高中物理课程的现实情况，联系多媒体教学的应用成果，就多媒体教学与高中物理课堂的整合设计作出了深入探究与分析，望能提升物理课堂效率，促进教学改革，培养物理学预备军。
【关键词】多媒体教学高中物理课程优化
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2017）11-206-01
1.高中物理课程的概念与特征
物理课程是高中必修课程之一，与学生的综合能力息息相关，并直接影响到学生的应试成绩，与学生今后的学习和生活紧密相连。优化高中物理课程，具有极重要的现实意义。物理学科主要研究世界物质的基本构造、物质之间相互作用以及物质运动规律，同时着重于培养学生的实践动手能力和思维方式。学习高中物理是为了让高中生培养基础性的物理能力，帮助学生将物理理论内化为自身的素养，培养学生对世界和科学的热情，为物理学科的发展奠定人才基础。物理与人类生活息息相关，特别是对于人类经济生活、科技生活，起着极大的促进作用。学习的必要性体现在时代需求、国民素质、个性发展、全球意识等各个方面。综上，物理学科是培养学生综合能力的捷径，也是实现课程整合的重要方向。
2.多媒体教学在高中物理课堂中的运用范围
多媒体教学在高中物理课堂中的运用范围广泛，能够从多个角度提高教学质量。首先，多媒体教学能够帮助学生做好实验准备工作。传统实验教学以教师讲解示范、学生跟随教师练习为主，教师需要做大量的前期准备工作，如实验本身环节繁复，教师还需要多次试验，才能完成课堂示范教学。多媒体能够以动态课件、视频等方式再现成功的实验环节，并能就关键环节反复举例，为学生提供最佳学习体验，有助于学生及时解决对实验操作的疑问，提高课堂实验效率。同时，多媒体还能够运用多种展示方式，让学生了解抽象的物理情景，给学生具体的观感，帮助学生熟悉知识点，加深对教材内容的印象。
3.多媒体教学与高中物理课堂的整合设计
3.1丰富教学内容，引发学生关注
传统教高中物理教学资源受时间和空间、教师自身能力等方面影响，只能通过教师口头教学、板书教学的形式将复杂多样的知识概念传达给学生，极大的考验学生的理解能力，学生所学知识有限，也难以发散自己思维。多媒体能够为教师提供更多教学资源，帮助学生拓寬教学的深度和广度，让物理课堂告别僵化和死板，在丰富有趣的课堂上提高学生的思维能力。多媒体将单一课堂转变为多元课堂，将复杂的知识点进行了有机的整合，将优秀教师的教学经验汇聚到一起，极大的激发了教师的教学潜力，给教师授课带来了极大的便利。与传统板书相对，多媒体能够用动画、图像等演示方法，帮助学生观察与思考实验现象。
3.2抽象课题直观表述，帮助学生形成具象物理概念
物理学科具有抽象性和实验性。其理论知识丰富而多样，具有较高的科学魅力。其实验内容与人类生活发展息息相关，信息技术的导入更拉近了学生与学科的距离，让物理学科变得更为多样化和形象化。多媒体能够将抽象课题直观的表述出来，帮助学生提高操作能力，进而形成具象的物理概念。为了取得较佳的多媒体教学效果，教师可以结合传统教学模式，让学生在掌握了概念与原理的基础上，为学生展示具体的多媒体模拟情境，让学生的想象有据可依，加快学习进度。例如，在学习“游标卡尺”的相关知识时，教师通常采用举例的形式，为学生展示游标卡尺的具体操作过程。但卡尺规格较小，不能保证每一个学生都取得较好的学习效果。教师可以利用多媒体制作矢量三维图，通过对游标卡尺移动情况模拟，为学生演示其使用方法和技巧。
3.3增强实验效果，提高学生动手能力
多媒体技术的运用，能够加强实验效果，并通过对真实实验的演示和模拟，让学生产生思考，在问题中提高学生的动手能力。例如，在教师讲解火箭发射的过程时，就可以运用多媒体为学生展示我国火箭发射的实况，让学生感受到物理学科的魅力。然后再展开重力加速度及空气阻力等方面内容的理论教学，帮助学生了解物理学科的具体运用，了解航天和国防方面的知识，让学生产生情感上的共鸣，巩固所学知识，并对新学的知识产生强烈的探究欲。又如，在讲解“平抛物体的运动”过程中，频闪照相的方式说明这种运动方式与自由落体运动中的竖直方向上进行物体运动遵循同样的物理规律。教师可以利用多媒体，为学生展示同等质量和大小的小球同时做各种初速度平抛运动的动画，让学生了解平抛运动的现实运用，对该知识点的理解更加深刻。多媒体还能够帮助学生展开模拟实验，既节约了课堂时间，又能帮助学生多思考，在经过头脑模拟实验后，学生的动手能力也能随之提高。综上所述，多媒体教学与高中物理课堂的整合设计，能在短时间内激发学生的学习兴趣，帮助学生构建物理学科的知识系统，并提高学生的实践能力和思维能力。
作者：贾黎明
[ 参 考 文 献 ]
[1]谷喜苹.关注高中物理教学中的情感教育[J].电子制作，2014（7）：12-13.
[2]王绍杰.在高中物理教学中如何创建高效课堂[J].科技视界，2014（14）：55-56.
[3]陈国辉.试论多媒体技术在高中物理教学中的有效应用[J].新课程（中学），2013（5）：26-28.
[4]张永生.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].数理化学习，2013（3）：33-35.
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