幼儿园教育时期是儿童各方面发展的最初时期，同时也是幼儿形成气质性格十分关键的时期，因此近年来教育部对幼儿园的教育教学方式变得十分关注。幼儿刚刚从家庭进入幼儿园这个大集体，在很多方面都会产生这样或者那样的不适应，为了让幼儿尽快的融入幼儿园这个大环境中来，教师和幼儿园必须采用积极有效的教学方式，进而保证幼儿得到良好的发展。随着社会各界对幼儿园孩子的关注和重视，很多教育方面的专家提出了课外阅读在幼儿园教育中的应用分析，下文就该问题进行简要的分析。
近几年国内各方面进步很快，为了跟上时代前进的步伐，对当代幼儿教育也提出了新的要求，要求幼儿园和教育部门更加注重幼儿的全面发展。幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们就像是早上刚刚升起的太阳，21世纪的重担将要落在他们的肩膀上。在幼儿园阶段应该积极的培养学生各个方面的优良品质，为幼儿创建良好的受教育环境，幼儿的很多能力都是从阅读中获得的，想要帮助幼儿形成良好的逻辑能力，思维能力，就要给幼儿创设一个自由开放性的课外阅读环境。对于幼儿园课外阅读教育很多相关的专家提出不同的意见和建议。本文就课外阅读在幼儿园教育中的应用分析进行了简单的探讨。
一、幼儿园教育中存在的问题
(一) 幼儿园的教师素质有待提升
在幼儿园的教学过程中，很多教师自身的素养有待提升。幼儿园是幼儿发展和进步的初步阶段，为了让学生能够在以后的生活中更好的适应社会，对学习产生浓厚的兴趣，就要求当代幼儿园的教师进行积极的引导。很多幼儿园的教师认为在学校里面只要看好幼儿，保证幼儿的安全就可以，对于其他方面的引导如阅读方面的教育，缺少积极的专业方面的教育。在幼儿园阶段，教师更应该摆正，在保证幼儿安全的前提下，根据幼儿的兴趣，进行积极的引导，从而让幼儿进行相关的学习，创设一个良好的教育环境。同时幼儿园的教师也要不断的完善自己，在相关的学科方面，以及心理素质方面。在学生出现不适应，与其他同学产生冲突的时候，教师应该积极的进行心理方面的疏导，并且和家长进行时时的沟通，从学校和家庭两个方面，多方面的保证幼儿能够获得健康的发展。
(二)教育理念有待提升
当代社会幼儿园的教学日益受到社会各界的重视，在家长和教师的眼中幼儿园的教师应该具备相应的综合实力。现在家里大多数都是一个孩子，很多家长都把家里的孩子当作手中宝，因此对其各个方面的发展都有相应的要求，都希望自己的孩子以后成为人中龙凤。要想提高幼儿园的教学水平，首先要从教师教学理念的方面开始改变，尽量多的让幼儿接触更多的课外的东西，不要对幼儿园的教学不予重视。现在国家和社会越来越重视幼儿的全面发展和综合实力，幼儿园时期形成良好的学习习惯，对其以后各个方面的发展都会有很大的作用。不仅仅可以锻炼幼儿大脑的抽象思维能力，将其学到的知识与生活联系在一起，更可以培养幼儿在日常生活中解决问题，面对困难的能力，使其在以后的发展和生活中获得更好的成就。
二、课外阅读在幼儿园教育中的具体应用
(一)增加课堂阅读，开展阅读式教学
在幼儿阶段的阶段学习不是最重要的，学生形成良好习惯和品质才是最关键的。在课堂上，教师可以利用经典的课外读物作为每一节课的开头，在每一节课上课之前，介绍一下要讲内容的背景的知识，并且推荐相关的课外读物。在每一节课的末尾完成教学目标以后，教师可以拿出一些时间就学生已经读过的经典文章进行讨论分析，学生可以提出不同于作者的观点或者是在阅读文章时，产生的疑惑，积极的向老师询问。读到有感触的地方也可以到讲台上面和学生分享心情或者心得。这种课堂自由交流的活跃氛围，有助于学生对所看的书籍进行积极的思考，激发其对课外书籍的阅读兴趣。
例如：在课堂上，老师可以留给学生一些自主的阅读时间。在每一节课的开始或者最后，给学生留一些活动的时间，让对经典阅读感兴趣的同学，在读完一本书或者一篇文章之后，把想说的话或者对文章的感悟在老师的帮助之下做成ppt的形式，在课堂上面和学生一起聊。在分享阅读感悟的时候还能更多的鼓励不喜欢阅读的同学进行课外读物的阅读，进而帮助其养成阅读课外书籍的好习惯，丰富课外文化知识，扩大知识面帮助其以后更好的发展。
(二)开展课外的阅读活动
课下或者周末不要让幼儿一直呆在家里面，他们在家无非就是玩电脑，玩游戏。课余时间老师可以联系一些与阅读相关的社团，举办相关的活动。让幼儿在课余时间增加一些对幼儿园所学知识的认识，通过一些课外阅读活动，帮助学生和其他同学在阅读过程中进行多方面的交流，有助于形成良好的同伴关系，促进幼儿园里面同学之间的感情，进而帮助幼儿发展交际能力，培养开朗大方乐于交朋友的性格，这对其以后的发展也非常重要。
总结
近期，社会各个方面对幼儿教学的关注日益提升，提高幼儿的综合素质是时代发展要求，为了推动21世纪综合国力的发展，必须对现有的幼儿园的教学方式进行相应的改革。幼儿园的孩子是国家的希望和民族的未来，幼儿的发展水平对于未来的发展是非常重要的。在幼儿园时期不能一味的利用传统的教学方式进行教学，而是应该采用新型的课外阅读教学模式，利用课外阅读的教育方式进行教学，积极的引导学生在阅读环境中对不同的事物进行思考，在思考的过程中促进幼儿开动大脑思考，进而为其思维等逻辑概括能力发展打下基础。
作者：袁丽君 来源：读写算·基础教育研究 2016年19期
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