学校教育中，小学体育教学是重要的组成部分，不仅可以促进学生形成健康的体育价值观，更可以培养学生的终身体育的意识，推动学生的个性发展。因此，对小学体育教学改革措施进行研究，有利于充分地发挥出体育教学的功能，适应现阶段的社会进步与发展。该文主要研究小学体育教学的现状，并相应地提升改革小学体育教学的措施，旨在推动小学体育教学改革的顺利进行。
近些年，人们提高对体育锻炼的重视，让学生拥有更为强健的体魄。小学体育教学改革应着重于提升学生的体育锻炼的思想。由于小学生的体质存在较大的差异性，教师应结合学生的身体素质的不同，进行相应的教学改革。一方面，我国的小学体育教学改革获得一定的成就;另一方面，小学体育教学中还存在众多的问题亟待解决。鉴于此，文章对“小学体育教学改革策略”进行探析意义重大。
1 小学体育教学的现状
1.1 教学方式过于单一
现阶段，体育教学在开展体育教学的过程中，沿用传统的教学模式，使得小学生缺乏对体育教学作用的正确理解。此外，由于我国自古重文偏武，学校家长、教师与学生等方面都重视文化知识的学习，严重忽视体育锻炼的重要性。学生没有从思想层面上意识到体育教学的重要性，往往以自身的兴趣为导向。所以，体育教师应把握小学生的这个特点，采取有效措施以激发学生体育锻炼的热情，帮助学生顺利地完成体育锻炼。然而，体育教师的教学设计缺乏足够的合理性，直接影响体育教学的质量与效率。因此，在开展体育教学的过程中，小学教师应提升自身的认识水平，为小学体育教学的顺利进行提供重要保障。
1.2 忽视训练基本功
现阶段，小学体育教学中严重忽视基本功的训练;此外，由于小学体育功底不够扎实，无法提升小学体育教学的质量，一部分体育教师会认为进行基本功训练会浪费大量时间，一直沿用传统落后的教学方式。所以，小学体育教师在体育教学中，通常会忽视与淡化教授体育基本知识。小学体育教师在开展体育教学过程中，小学体育教师应改变落后的教学方式，进而提升小学体育教学质量。
1.3 缺乏多元化的教学方式
由于体育教学方式过于单一，降低学生体育学习的兴趣，以往的课堂教学模式无法满足学生的精神需求。传统的体育教学模式以教师为主导，重视基本技术的教学。然而，随着素质教学改革进程的推进，更加关注于培养学生的德育、智力观念与意识等。所以，体育教师应改变落后的体育教学观念，应用创新型的教学方式提升体育教学的效果。此外，对于小学阶段的学生来说，其具有活泼、好动、性格开朗等多种特点，思维方式还有待提升。因此，体育教师应充分地利用这一特点，创新体育教学方式与手段，进而提升体育教学的质量与效率。
1.4 体育教学场地设施问题
体育场地设施，为体育课堂教学的顺利开展提供重要保障。与其他各个学科的学习不同，体育教学对场地器材与设备等提出较高要求。然而，学校不重视对体育设施的投入。现代化体育教学重视学生的全方位的发展，坚持以学生为主体的原则，顺应学生个性化的发展。其中，各种体育运动设施则为素质教育的实现提供重要保障，奠定体育教学的物质基础。因此，学校应加强网球、羽毛球、游泳与体操等体育活动设施的建设，根据运动项目的不同，则设立相应的运动设施，满足各项体育教学的需求。由于体育场地与设施等方面的不足，在一定程度上直接限制体育教学活动的顺利开展，束缚学生的个性发展。
1.5 体育评价模式的不足
我国现行的小学体育教学，缺少男女分班教学，不对学生间的性别、身体素质与体育能力等方面进行区分，违背体育教学因材施教的原则。现阶段，体育评价与考核通常运用终结性评价手段，一般会进行体育达标考试与体能测试等。考核与评定的标准比较固定，方式则过于单一。然而，某些学生由于天生身体素质较差，终结性的评价体系则忽视其所做出的努力，更无法激发出身体素质较好的学生参加体育锻炼的积极性。由于教学模式过于陈旧，且缺乏完善的考核评价体系，直接影响着素质教育的顺利实施，这就要求改进教学模式，不断地完善体育评价与考核体系。
2 改革小学体育教学的措施
2.1 改变落后的体育教学理念
受到传统的应试教育的影响，教师与学生将大量的体育锻炼时间进行文化课学习。所以，要从思想层面上提升教师与学生的思想认识，意识到体育锻炼在增强人们体魄与提升人们精神品质方面的作用，推动小学体育教学质量的提升[1]。
2.2 加大对体育教学的投入
小学体育教学中，需要以充足的体育教学器材与场地做保障，确保可以顺利地实现体育教学目标。所以，我国应贯彻落实相关的体育教育的政策，加大对体育教学的物质投入，为小学体育改革的顺利实施提供重要保障;与此同时，学校应充分地挖掘社会中的体育教育资源，避免出现小学体育教育资源不足的状况。
2.3 改进体育教学方式
我国的体育教学内容过于单一，致使众多的小学生不愿意参与体育教学活动。所以，教师应积极地采取有效措施以丰富体育教学的内容，改进体育教学方式与手段。此外，小学体育教学在进行体育教学的过程中，则需要充分地考虑学生的兴趣与年龄等问题，根据学生的兴趣爱好，设置一定的体育教学活动，充分地调动学生的体育锻炼的积极性与主动性，培养学生体育锻炼的习惯。这就要求教师在进行体育教学改革的过程中，需要不断地完善体育教学的方式，进而提升小学体育教学的质量与效率[2]。
2.4 体育教学中融入美育与德育
随着素质教育改革进程的推进，人们重视学生的全面发展。所以，将美育与德育融入体育教学中，促进学生的心智与身体双方面的协调发展，一方面，使得学生的身体得到很好的锻炼;另一方面，则可以形成学生健康的人格。此外，教师应结合学生的特点，根据学生的喜好，设置一定的体育教学活动，如：教师可以设置体育视频的教学，让学生感受到体育锻炼的美感。此外，教师在开展小学体育教学的过程中，则需要将小学生的思想品德教育与体育锻炼相互结合，推动学生的全面发展[3]。
2.5 体育评价机制的完善
通过考核评价，则可以充分地认可学生的体育参与程度、课堂表现与技术成绩等方面，提升学生参与体育教学的积极性，让学生获得体育锻炼的成就感。体育教师在开展教学的过程中，应坚持以人为本的原则，根据学生各自不同的特点，重视学生的个性差异，对学生进行公平地评价。然而，传统的体育评级体系，一方面损害学生的体育运动参与的自尊心;另一方面，则让学生产生抵制体育锻炼的情绪，违背体育教学的目标功能与本质。因此，教师应将过程性评价与终结性评价相互结合，充分地考虑学生在体育锻炼过程中所付出的努力[4]。
3 结语
综上所述，小学阶段教学中，体育教育属于重要内容，加强对小学体育教学改革的研究显得尤为重要。教师则应改变传统落后的教学方式，运用先进的教学方式，并在体育教学中融入美育与德育，全方位地培养学生，推动小学体育的教学改革，提升体育教学的质量，促进小学生综合素质的提升，为社会主义的建设与发展输送大量优秀的人才。
作者：张玉梅 来源：当代体育科技 2016年11期
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