第1篇：浅谈如何增强小学体育足球教学趣味性
随着新课改的推行，体育教学不再局限于增强学生的体魄这一唯一目标，而是要因材施教，充分挖掘学生的各项运动潜能，培养学生自强不息和坚韧的品质。足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。小学生正处于身心发展和潜能挖掘的关键期，他们的健康和发展是一个非常重要的问题，还缺乏自我保护的安全常识。这就要求小学体育教师不仅要根据学生的兴趣和爱好开足开齐体育课，还要十分关注他们的身心安全。下面以足球课为例，谈一谈自己的看法。
1、准备把握学情，施行分层教学
由于学校担心学生的安全问题，大多数学生没上过足球课，但非常喜爱足球运动。这就导致绝大多数学生根本不懂足球，对足球的技术动作知之甚少。虽然少部分学生曾经在电视上看见过，总的来说，学生综合水平层次的区别不是很明显。为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的体育多媒体活动室开展教学。首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。在动作学习阶段，首先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误；最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。
2、采取多种形式，夯实学生的基本功
为了让学生认识到足球基本功的重要性，笔者把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。笔者在导入时说：“我们班是一个体育素质整体比较高的班，班内有些同学喜爱篮球，有些同学喜爱足球。今天，我们就来做一个试验，看看手运篮球快还是脚运足球快？想不想试一下呀？”学生的兴趣一下子被调动起来。笔者先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机各分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比脚运足球的学生快。笔者借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球―传球―停球。先用多媒体展示停球运球技巧，并让学生注意（脚背、脚内侧、脚外侧）等停球方法，然后请学生尝试。为了练好这门基本功，笔者采用多种练习方式，先让小组进行地滚球和空中球停球方法的由易到难的练习尝试；然后由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导，并注意准确性；接着组织一个传停球接力游戏比赛，先讲解八人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法，把学生分成八人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助；最后，组织学生分组比赛，鼓励学生挑战记录，对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。
3、利用游戏的趣味性克服体育教学难点
进行了一段时间的传球和停球后，笔者接着引导学生说：“在足球学习中，只会传球和停球是不够的。大家都知道，足球是一种激烈的对抗性运动，在比赛过程中运球的方法是最重要的。”然后笔者讲解展示运球的方法，特别强调运球的要点（推球的后方中下部，向前用力）；坚持由易到难的原则，先从练习直线运球开始，充分发挥榜样的力量，让直线运球比较好的学生进行表演，教师给予肯定并予以鼓励。待直线运球练到比较熟练时，教师应接着引导：在实际比赛中直线运球，往往会受到对方的阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进才能保障比赛胜利，这就要求必须学会在比赛中进行曲线运球。究竟如何进行曲线运球呢？下面分小组进行尝试练习，教师纠正总结用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。等学生基本掌握技巧以后，最后比赛运球接力。待运球技术学生熟练掌握后，运用推球入洞的游戏让学生练习地滚球射门技术。
4、有效地提高学生的学习积极性和参与意识
在体育教学中，积极地进行足球教学活动，对小学生的身心发展有着不可低估的意义。一是在课堂教学中有助于活跃课堂教学气氛。在小学体育教学过程中，积极地进行足球教学活动，有助于活跃课堂的气氛。提高学生积极参与课堂教学的热情。比如在足球技术教学之前，教师可以采用一个有关的足球赛事展开教学活动。教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个足球明星的海报，对学生说，谁知道这两个明星？谁知道这两个明星的足球轶事？教师一提醒，学生们马上就展开了讨论，纷纷发言，表达自己的见解，进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。随即教师就将话锋一转，询问学生谁愿意来学习他们的足球技术？教师一席话一下子激起了学生积极参与学习足球技巧的热情。在学生对足球产生期待以后，便为接下来的足球技巧教学活动铺垫了基础。二是积极地展开足球技能的有效学习。有了活跃的课堂气氛，作为教师应该将这一气氛给予及时引导，将学生高昂的学习热情有目的地引向对足球技能的学习。作为教师可以提问：谁懂得关于足球的一些技能技术呢？学生们就七嘴八舌地回答：“运球、踢球、还有头球等等。”然后教师对学生的回答给予总结归纳，不动声色地将足球的一些基本技术，比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球，以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。并且由对动作的讲解进而引导对运球实际操作的教学活动。随即将学生分成四个小队，以比赛的形式看哪个组学习的好一些。教师边给学生进行示范动作，边讲解动作的要领。然后让各组在组内合作进行学习活动。在竞赛的氛围里，学生的学习热情被充分地调动出来，促进学生对足球动作的快速理解和掌握。三是对技能有效地进行扩展运用训练。当学生已经掌握了足球的技术之后，为了进一步强化和巩固他们的动作，有必要对小学生足球技能给予扩展训练。教师就组织学生自己给自己预制一个球门，为了将球射进去，自己充分地发挥自己的想象，如何让足球有效地射进去，以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。这样就可以让学生在学足球中进行玩耍，在玩足球的活动中学习一些知识，锻炼一些能力。这样的玩中学习，有利于小学生技能的提高。
总之，小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下努力成长。
作者：张国华
第2篇：如何避免小学体育足球教学与训练中的安全事故
一、我国小学体育足球教学发展现状
认真贯彻党中央领导的指导思想，紧抓青少年足球教育工作，确保校园体育教育开展科学，是未来学校体育教育发展，培养青少年身体素质的关键内容。全面优化校园足球教育，夯实足球事业人才素养是足球教育发展的方向。
全国针对小学体育足球教学开展了全方位的改革，多数学校都在力所能及的现实境况下尽量完备自身的教育设备、教学人才及教育环境。然而，不得不说的是，教育思想的超前性是引导教育实践发展的道标，然而完成教育思想的工作却任重道远。以我市两所学校为例，A校因师资力量雄厚，领导意识前卫，因此在足球教学中投入较大，已经打造出较为完备的足球教学模式；相对的，B校的师资力量有限，领导思想保守，在落实相关教学中不免拖沓，并未形成完备的足球教育模式。然而，无论采取何种的应对措施，都不能避免完全消除教育教学中存在的客观安全隐患，对此，本文将进一步剖析安全事故成因，望就此提出相应解决对策。
二、小学体育足球教学训练中易发安全事故成因
小学体育足球教学训练中的安全隐患是客观存在的，其不能被完全消除，但应尽量避免，然而，若不高度警惕，安全隐患极容易导致安全事故。对此，本文分析现阶段小学体育足球教学训练中易发的种类：
其一，教学安全意识不足。教学安全意识不足是教学安全事故产生的主要原因。了解现阶段小学足球教学训练时不难发现，诸多授课老师虽然是体育专业毕业生，但对危险行为预判的意识不强，不能好好引导学生做出正确的训练前准备工作。举例来说，某校男生足球训练前因未做好充分热身准备，结果足球练习中韧带拉伤，造成较为严重的后果，不仅在家静养了一周，其三个月内都不能进行较剧烈的运动。
其二，急救处理知识不足。体育锻炼是极容易产生意外伤害的科目，即使校园运动也不可避免地生磕碰伤，对此，大多数体育教育人员没有良好的急救知识，在发生紧急事故时无法进行科学的处理。仍以上例男生为例，该男生在肌肉拉伤后，教师因没有良好的体育医疗知识，无法做出正确的处理，害怕造成反效果，因此并未进行紧急处理。由此可见，体育医疗应急措施知识的匮乏造成了其无法在事故发生时做出科学的医疗处理。
其三，因材施教意识不强。进行足球教学时，教师应根据学生的个人特点选择适合的位置与锻炼时间，切忌一视同仁，用同一种方法与训练强度来要求每一个人。但就现在体育足球训练教学开展来看，模式化、统一化教学十分明显，不具备人性化、素质化、因材施教化特色，从而使很多受教者无法跟上系统教学，甚至容易出现身体受损情况。
三、避免小学体育足球教学训练安全事故对策
分析小学体育足球教学训练中易发安全事故成因不难发现，现阶段小学体育足球教学训练中存在的安全隐患多为锻炼不充分受伤、伤后处置不当及教学训练开展不合理等。对此，拟定科学的避免对策，应从以下三点考量：
首先，强化受教群体的预判意识。了解与认知现代足球训练中存在的问题，集合现有力量，对小学教育群体展开集中式的培训与教育，令其优化自身教育技巧的同时，也时刻注意预判危险。确保教育者充分敦促受教者热身运动，及时发觉受教者身体与心理上的问题，从而科学判断其是否适合继续参与训练活动。
其次，强化教育群体急救处理技能。急救处理是体育教学中必须掌握技能，对体育教育人员开展急救处理技术的培训，令其时刻掌握急救知识，遇到训练人员发生拉伤、昏厥、骨折等问题时可有效处理伤患处，降低人员疼痛的同时，确保患处得到妥善处理。
最后，强化教育者的教育思想。教育者懂得因材施教，了解以人为本思想，才能打造出适合现代教育教学发展的科学手段，打造不同人的不同训练方法，不仅可避免安全事故产生，同时可确保训练效果最大化。
综合而论，足球训练中的安全隐患不可完全消除，但在教育者的细心规避下是可以降至最低，即使因意外产生安全事故，及时有效的处理也能尽可能降低安全事故损害程度，保障受教群体的身心安全。因此，足球教学中注意训练时潜藏的安全隐患，合理规避并及时防范潜在威胁是足球教学开展的科学的关键所在，应被广大体育教职员工关注并重视。
作者：陆亚平
第3篇：分析小学体育足球课程对学生能力的多向培养
1.借助足球游戏，增加课堂教学趣味性
爱玩、好动，喜欢游戏、动画是小学生的显著特征，玩是他们最感兴趣的事情，也是最能调动他们学习积极性、主动性的关键点。就足球而言，属于一项综合性的体育项目，也是一项有趣的体育项目，令人尽兴的集体活动项目。但对于小学生来说，尤其是低年级学生，足球的比赛细则，足球活动强度远远超出他们具有的认知水平、运动负荷。为此，在课堂教学中，教师要结合班级学生各方面实际情况，以富有趣味性的足球游戏为切入点，有效开展足球运动，并巧妙地把团队协作意识渗透到其中，促使学生逐渐意识到踢足球的乐趣，还能在无形中培养他们更多优秀的品质，比如，团结协作能力。就小学三年级学生来说，教师可以根据他们活泼、好动的特点，并在体力方面能够承载一定的运动负荷，可以开展一些和足球相关的启蒙性活动，比如，"聪明的狐狸"。教师可以根据班级学生情况，合理划分小组，六人划分为两个小组，三人一组，六人同时抢在足球场中央的七个足球，哪个小组先抢到四个足球，该组便获得胜利。如果足球场中央的足球也被抢完，那些"聪明的狐狸"还可以抢对手中阵地中的足球。在此过程中，有利于学生充分感受到学习体育的乐趣，还能培养他们团结合作的好品质，更好地学习足球课程。
2.开展小型比赛，强化学生的团队意识
在体育课堂教学中，教师可以适当引入竞争机制，不断强化学生的挑战意识，积极参与到课堂教学中。在此过程中，教师可以根据班级学生已有水平，创设良好的教学情境，适当引入一些小型的小组竞赛活动，比如，射门比赛、传球比赛，在激发学生学习兴趣的过程中，不断强化他们的团队协作意识。需要注意的是：足球运动具有较大的强度，教师必须全面而客观地分析安全因素，优化设计竞技比赛。就小学四年级学生而言，在学习"脚内侧传球"基本技能后，教师可以开展相关的比赛活动。
3.利用学生认知特点，优化教学方法
在把足球运动融入到小学体育教学过程中，教师要全方位分析小学不同年级学生已具备的认知特点，优化调整教学方法，并根据学生的兴趣爱好、心理特征等，优化创设教学情境，不断激发学生的兴趣。针对小学生各方面特点，要巧妙地引导学生在"玩"中获取足球知识，不能再采用"放羊式"、"鸭填式"传统教学模式，提高课堂教学效率。同时，教师也要考虑到班级中一些喜欢安静，对足球运动不感兴趣的学生，采用丰富多样的教学形式，积极引导他们参与到足球运动过程中，使这些学生逐渐感受到学习足球课程的乐趣，转变已有的观念，逐渐对足球运动产生浓厚的兴趣。此外，还要注重情感体验，在真实的情景中充分感受足球运动的魅力。就教学方法而言，要坚持多样化的原则，利用学生感兴趣的动画、电影等，向学生传授足球知识，不断吸引他们的眼球，保持注意力集中，紧随教师思维，学习足球课程，参与到相关的足球比赛中，确保教学活动的有序开展。此外，由于小学生正处于抽象思维形成的初始阶段，并不具备较高的理解水平，教师要借助形象化的教学方法，引导学生参与到教学过程中，反复练习足球技能，规范动作，教学内容要新颖，避免学生对足球课程产生厌倦情绪。
4.结语
总而言之，在小学体育课堂教学中，巧妙地融入足球课程是非常必要的。借助足球课程，有利于培养学生的多向能力，不断增强他们的身体素质，促进他们的健康成长，培养更多优秀的品质，拥有健康的心态，逐渐树立正确的价值观、人生观，促进他们的全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫，成为新时期需要的高素质专业体育人才，满足社会市场的客观需求。在此基础上，能够不断提高新时期小学体育教学效率，确保小学足球教学工作的顺利开展，还能不断促进我国足球事业不断向前发展，走上长远的发展道路，拥有更加广阔的发展前景。
作者：刘国洪
第4篇：小学体育足球教学中的趣味性研究
现如今的小学教育当中，越来越重视体育的发展，尤其是足球作为体育教学中较重要的特色项目，足球教学的趣味性也越来越受到学校的重视。为此，学校的体育教学工作者应该探讨研究出各种各样的教学方法，以提高学生对足球的兴趣，同时也增加课堂的趣味性。本文主要就如何提高小学体育足球教学中的趣味性做出了相关的探究和见解。
当前我国绝大多数的小学教育中都缺乏对体育课的重视，也很少意识到体育课对于学生身心健康发展的重要性，并且，即便有体育课，也比较枯燥无味，学生提不起兴趣。尤其是足球这种受众面不是特别广的项目，教学过程中又缺乏趣味性，学生多多少少都会产生一些抵触心理，以致于这项运动在小学教育中得不到良好的发展。
1小学足球教学中趣味性的重要性
1.1有助于学生的身心健康和全面发展
在小学教育中，提起学生的兴趣，吸引学生的注意力对于教学的质量是十分重要的，所以，在体育足球的教学过程中，不断增强课程的趣味性是很有必要的，不仅有助于教学的实施，而且有利于学生的身心健康发展。与传统的教学相比，现代足球教学应该更加注重实践和练习，以及一些技巧性的东西。在传统的体育足球教学中，学生的参与度较低，教学方式过于单调乏味，使得学生没有想要学习踢足球的欲望，甚至还会产生厌恶心理。由此可见，增加足球教学的趣味性可以更多的激发学生的兴趣，从而更好地帮助学生增强体育锻炼，愉悦心情，使身心健康得到更好的发展。
1.2有助于提高学生的学习效率
随着现在的竞争越来越大，小学生的负担也越来越重，以致于学生在学习过程中难免会产生一定的压力，体育足球运动在一定程度上有助于缓解学生的学习压力，并及时调整学习状态，在紧张的学习之余使之得到放松。同时，这种趣味性的运动可以让学生在学习过程中时刻保持积极愉快的心情以及满满的活力。
2小学体育足球教学的现状
2.1体育教学观念落后，学校领导不重视
在小学体育足球教学中，由于受到传统教学观念的影响较深刻，所以，从学校这一方面来讲，领导以及老师们不仅都不重视体育教学，反而还认为体育课耽误了学生的学习，所以，体育课基本都被忽略，得不到应有的重视。
2.2校园体育基础设施不健全
在我国绝大多数小学校园中，体育设施都不完善，相关基础配套不齐全，在一些地区，体育资源更是严重短缺。以致于我国的足球水平始终落后于其他国家，人才培养受到一定的阻挠，足球场地达不到应有的标准。现今中小学的体育足球教学现状深刻的体现出了我国的体育水平，甚至有的学校连最基本的足球场都没有，导致体育课的质量大大降低，更别说足球教学。然而对于那些喜欢踢足球的学生来说，却没有专业的指导和场地，兴趣得不到很好的培养，容易对他们造成一定程度的伤害，也就是以此遏制了学生的天赋和潜能，也会使得学生以及家长对学校有些失望。
2.3缺少具备专业水平的足球教师
目前在全国小学中普遍存在的一个最显著的问题，就是缺少专业的足球教师，甚至是体育老师都还缺乏。有很多的学校，一个体育老师一般都是兼任数职，基本所有的体育项目都可以由一个人来教，这样不仅无法有效充分发挥体育课的优势，而且对学生的体育项目引导做得也不专业。
3如何增强小学体育足球教学的趣味性
3.1校方需要转变观念，重视体育的发展
在体育课上，足球教师是教学的主体，教师的专业程度以及教学观念直接影响到教学质量和学生的学习成果。因此，学校应该从校领导开始，转变对体育课的传统观念，重视体育课对学生的身心健康的影响以及活跃校园气氛，在足球教学上多加以探索和创新，找出合适的、科学的体育足球趣味性教学方式，加强对体育教师的能力水平的培养和提升，从根本上有效促进足球教学的开展。
3.2营造趣味性的足球教学环境
不同于其他的文化科目，体育足球基本都是在户外进行的运动，所以，营造出趣味性的足球教学环境对于教师教学以及学生学习都有很大的帮助。学校教师要尽量为学生创造一个和谐、整洁、舒适的教学环境，不仅有利于保障学生的安全，而且有利于增强学生对体育运动的热爱。其中，足球场尤为重要，干净、整洁的教学场地容易使学生保持愉快舒适的心情，促进教学进度，保证教学质量。
3.3创新体育教学方式
小学体育足球在教学方式上，不能保持一成不变的风格，毕竟小学生对新奇的东西都比较能提起兴趣，容易积极参与进来。教师可以通过游戏教学的方式来提高足球教学的趣味性，让学生在学习中轻松愉快的度过，而不是倍感压力的应付。
4总结
综上所述，在小学体育足球教学的过程中，必须不断增强其趣味性以吸引学生的学习兴趣，创新改革的教学模式也要不断改进加强。为促进足球课在小学当中的积极发展，教师与学生应该努力配合，同时也能培养学生对于足球的兴趣和能力，为中国将来的足球发展也奠定下一定的基础。
作者：刁茂义
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