近年来，随着素质教育、创新教育贯穿学校体育工作不断展开，以发展学生个性和培养能力的体育教育的单一发展学生生理机能开始向发展学生的生理、心理及社会适应相结合综合体育能力转变。有丰富的体育场地资源是一个体育运动的重要保障。学校中体育教学、课内外体育运动、校际间体育比赛都离不开体育场地设施。王可心认为中小学校体育设施资源的数量配置不足与规格上成人化、竞技化问题开始凸显，忽视了小学学生的锻炼需求。针对以上问题，我们对郑州市中原区10所小学进行调查研究。
1研宄对象与方法
1.1研究对象
以郑州市中原区10所典型城镇小学体育设施为调查研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
整理阅读体育学、社会学、心理学等相关书籍，对中国知网等网站进行检索，获得了丰富文献资料，了解本领域研究最新成果，为论文提供理论基础和解决问题思路。
1.2.2访谈法
自编访谈提纲，对研究思路、方法等问题，向从事体育教学的专业人士进行访谈，听取其意见与建议。
1.2.3问卷调查法
研究通过向郑州市中原区小学学生、教师进行问卷发放与统计，有针对性的对其选定小学体育资源配置及利用情况进行调查研究。
2结果与分析
2.1对体育器材设施基本配置的调查研究
国家规定，以上列出的器材小学必须具备，而且到达一定数量。学校体育设施是否完备，对其体育课堂丰富性及多样性具有重要影响。通过对选定10所小学体育基础设施种类、数量情况调查研究发现，在体育基础设施调查中，达到国家标准的不到35%，除乒乓球台全部配备外，其它器材有一半以上的学校处于严重缺乏，于体育器材资源紧缺的学校，组织全部学生进行体育活动基本上是不可能的，这极大阻碍了小学素质教育发展与全面人才培养目标的实现。
2.2体育运动场地调查
体育场地资源是学校举办运动比赛、学生参与运动健身的必备场所，具备完善的体育运动场地会对中小学体育教育产生不可估量的推动作用。我们对郑州市中原区10所小学进行了主要体育运动场地的调查研究发现，调查学校中多数学校都有篮球场，但拥有400米田径跑道的学校只占18.7%，严重影响体育教学质量和学生的锻炼健身水平。而拥有足球场的学校接近70%，游泳池是调查学校中最缺乏的运动场地，只有3.4%的学校拥有游泳池，这对学生学习游泳是一个很大的困扰。具备游泳池、排球场、跑道的学校都占有很小的比例，说明大部分小学基本的运动场地缺失，一部分原因可能是考虑到小学生身体发育尚未完全，学生的安全问题也是一个重要方面因而大多数小学学校未建设这些场地。
2.3体育设施分配管理调查
通过调查表1可知，现有的体育设施对开展教学活动造成极大不利，超过一半的学校认为自己的体育设施严重不足、教学效果不理想;其中，3个以上的班级一起上课占67%，3个以下的班级上课的学校只占33%，面对当前的设施配置，绝大多数学校根本无法很好进行体育教学。这样的情况下，43%的学校只有少于一般的人参加体育活动，这说明学校体育设施不完备，会影响学生参加体育运动的积极性。
2.4郑州市中原区小学体育设施占地面积对比
现以《标准》为依据，对郑州市中原区10所具有代表性的小学场地面积情况进行统计分析，具体如下。
通过实地调查和数据分析(见表2)，小学少于18个班级的。体育设施占地面积到达200m2的有3所，小学有24个班级左右的，体育设施占地面积达到300m2的有4所，小学有30个班级以上的，体育设施占地面积达的学习理念与从教理念，完成职前培养所要达到的标准。负责配音个职前体育教师的高校教师应加强对基础教育改革的关注。了解新课改相关内容，定期与中小学一线体育教师进行沟通，如此才能及时发现中小学学校体育建设所需，才能在对体育教育专业的课程设置与实习中做好合理的教学安排。
2.2优化课程设置，加强职业技能训练
高校体育教育专业在搞好学科专业课程基础上，应适当增加教师教育理论与教学技能等师范性课程比例，增加教师职业技能的专业化培养课程，强化应用性课程建设，加强体育教育专业学生的职业意识。借鉴国外多样化的课程体系，以满足素质教育的需求和终身教育的思想。体育教师只有具备了广博坚实的专业知识与实践能力才能适应体育与健康课程新的教学内容、组织形式、教学方式方法、成绩评价等方面的需求。
2.3加强教育实践，延长实习时间
组织职前教师到中小学教学一线去观摩课，与一线体育教师共同进行教学研讨，这样才能发现彼此的不足，从而使自身达到完善提高。当前体育教师职前实习，多是在1〜2个月的时间，以如此短的时间去培养和提高教学能力，效果甚微。应当适当延长教学实习的时间，实习指导教师严格把关，这样职前教师才能有更多的时间用于教学实践，用更多的精力去注重自身能力的提高。
2.4构建高校与中小学之间的合作交流平台
在当今信息社会建立一个高校与中小学之间的网络交流平台是完全可行的，qq与微信等软件即可成为高校雨中小学之间的实时交流平台。平台的建立可以更好地拉近高校与中小学之间的距离，加强高校、职前教师与职后教师的交流与沟通，是完善体育教师培养，满足职后新课改需求的良好途径。
3结语
百年大计，教育为本。基础教育是高校教育的基石，高校教育是基础教育的未来。为了培养出当今新课改开展所需的体育教师，体育教师职前培养必须与时俱进。把握新课改背景下中小学体育教学所需，完善体育教师教育，消除供需矛盾，是学校体育发展的大势所趋。
参考文献
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