由于我国教育体制改革的不断深入，以小学教育为代表的基础教育被社会舆论推向了风口浪尖。在小学教育领域，教育的趣味性受到极高的重视，许多教育工作者因此而对游戏教学展开研究和探讨。在这种情况下，游戏教学融入到传统的小学教学当中，起到了立竿见影的效果。本文对游戏教学在小学教育中的应用展开分析，并提出了相应的应用策略，以期能够为游戏教学在小学教育中的进一步完善提供参考。
游戏教学是新课程理念下出现的具有创新意义的教育模式，它与传统的教学模式相比，有着自身的优越性。能够很好的掌握小学生的心智特点和自控力较差的现实，所以在学习中体现出稳定不足。而游戏教学则恰好利用了这一心理特点，将学生的天性与学习行为结合起来，使学生在充满趣味的环境中学习知识与技能，从而在身心方面均得到全面的发展，实现了教学目标与目的。然而，在实际的教学活动中，游戏教学的应用存在着一些问题。据此，笔者对游戏教学及其应用展开相关的分析与探讨。
一、游戏教学的概述
1.游戏教学的概念
游戏教学作为一种新生事物，是在传统教育的基础上，将游戏加以融合，以此来更好地为教育服务。具体来说，是指在学生的教育过程中，有效运用各种娱乐形式，帮助学生在知识、能力、情感等各个方面得到锻炼和提升的活动。
2.游戏教学的特点
首先是具有游戏性。通过游戏教学中的游戏性，使参与其中的学生，能够寓教于乐，享受学习的过程。其次是具有教育性。作为游戏教学中最重要的特点，也是游戏教学的最终目的。以游戏教学为手段和方式，来激发学生获得知识，提升技能。再次是具有竞争性。游戏的过程中，本身就具有竞争性，是学生能够在游戏当中，充分发挥自身的潜力，增强学生学习的竞争意识。同时，竞争性也是激发学生学习的动力。最后，游戏教学具有规则性。游戏教学中必须要明确相关的规则，确保学生严格遵守，推进游戏教学的正常开展。
二、游戏教学在小学教育中的应用现状分析
游戏教学是一个新生事物。学界认为，从本质上看它属于电脑游戏，但是同时因使用目的的限制性而具有教育软件这一特殊属性。游戏教学的这种特性使得它成为一把“双刃剑”，使用者可能会因为沉迷其中而导致教育与游戏之间主次颠倒，反而不能达到原有的教育目的。现阶段，游戏教学在小学教育中的应用主要存在以下两个方面的问题。首先，游戏教学的界定不统一。很大原因在于我国对游戏教学的理论研究比较落后，与西方教育发达国家相比，不可同日而语。而游戏教学在小学教学中的应用又存在着经验不足的问题。在以上几点因素的作用下，游戏教学的应用并没有获得应有的成就，甚至还产生了一些问题。比如，小学教学活动中常常发生教育与游戏主次颠倒的情况，教师在游戏的安排上欠妥当，于是学生走向了两个极端，一个是完全忽视了学习，另一个则是无法融入到游戏教学中。这两种表现实际上都造成了同一个后果，即学生无法真正在游戏中学习到知识与技能。第二，游戏教学在教学活动中的推广应用过程较为曲折。这种曲折性主要表现为年轻教师偏爱应用游戏教学，而老教师则对游戏教学比较排斥。两种截然不同的态度直接影响了游戏教学在教学活动中的实践结果。
三、游戏教学在小学教育中的作用分析
游戏教学若使用得当，则会在学生中间产生积极的影响，归纳起来其作用主要为以下几点。第一，游戏教学在培养学生学习兴趣方面发挥积极的作用。小学生的心理特点决定了他们对游戏有着很高的热情，而教师若利用这一点来设计游戏教学，则很容易就能帮助学生找到学习的兴趣所在。而一旦学习兴趣养成，学生将会对学习保持更多的耐心和毅力。第二，游戏教学对集中学生的注意力有着重要的作用。小学生除了好动之外，注意力容易分散也是一个鲜明的特点，因注意力不集中而造成的学习效率低的问题也在教学活动中表现得较为明显。而游戏教学的应用则可以协助解决这一问题。这是因为游戏教学本身具有强烈的趣味性，趣味性成了吸引学生注意力的重要因素，学生在参与游戏教学的过程中自然而然被吸引，注意力集中起来。第三，游戏教学对帮助学生理解知识有着很大的作用。小学生的认知能力毕竟有限，因而对于一些教学问题很难加以理解。而应用游戏教学对提高学生的认知能力、理解能力和记忆能力有很大的帮助，抽象性的知识因此而变得具象，同时学习经验也因此而得到累积。
四、游戏教学在小学教育中的应用策略
鉴于小学教育应用游戏教学过程中出现了种种问题，影响到游戏教学的效果的发挥，因此有必要对如何推动游戏教学在小学教育中的应用展开探讨。笔者认为，推动游戏教学的应用主要应从以下几点着手。
首先，要把握游戏教学的本质与精髓。游戏教学的根本目的在于促进教学活动的趣味性，进而提高教学效果。因此，无论是哪种形式的游戏教学，在设计上都应该以此为基准，抛去形式上的东西，而把握住游戏教学的实质。同时，掌握这个方面的内容也是避免游戏教学的不利影响的最理想途径。
其次，要把握游戏教学的连贯性。游戏教学的连贯性是指以教学内容为核心，教学内容贯穿于整个游戏教学中，同时游戏教学作为教学内容的载体而环环相扣，每个环节之间都有着很好的衔接性。小学生的思维习惯没有定性，因而跳跃性较强。而连贯性不够强的游戏教学很难将学生发散的、跳跃的思维集中起来，因而教师在游戏教学的设计中尤其要注意强化其连贯性。
最后，教师在在课堂中发挥引导者和辅助的作用。游戏教学也是一把双刃剑，要掌握游戏的“度”，否则会对整个教学带来一些负面的作用。首先，游戏能够引起学生极大的好奇心，这种受好奇心的趋势，可能会让一些自控力不强的学生沉迷于游戏当中而不能自拔，导致忘记了学习的任务，浪费了大量学习的时间。另一方面，游戏教学中的难题也可能挫伤学生的学习积极性，使学生放弃继续学习。因此，为了提高教学效率及教学有效性，教师就要在游戏教学中做好引导者的角色，控制学生的游戏时间，对遇到困难的学生加以正确的引导。
五、结语
游戏教学在小学教学中的应用体现出现代教育理论的发展。在教育体制改革的当下，广大教育工作者要继续推动游戏教学向前发展，使游戏教学在小学教育中能够具有更强的适用性;同时，要继续对游戏教学进行理论与实践方面的研究，归纳总结游戏教学的实践经验与教训;最重要的是，在教学活动中，教师要尊重学生的天性，遵循小学教育的教学规律。只有在尊重规律和实际的基础上进行教学，我国小学教育才能打开新的发展局面。
>作者：张丹 来源：都市家教·下半月
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