摘 要：随着我国教学体制的改革与发展，小学体育教育工作也取得了很好的教育成果，学生的素质教育目标已经不再是“口号”，但是，受到诸多因素的影响，小学体育的教学工作也是存在着一些现实问题。本文针对小学体育教学现状进行分析，并给出一些相关的参考意见。
关键词：小学教育；体育教学；教学工作
随着我国经济的高速发展，教育事业也取得了可喜成绩，素质教育目标已经成为人们关注的热点问题。如何让孩子在紧张的学习过程中，适当的进行放松，增强身体素质，成为社会和家长普遍关注的问题。本文首先分析一下是哪些因素对小学体育教学工作产生重要影响。一、影响小学体育教学工作的因素 (一)教师方面的因素 小学生在心理和生理方面，都是处于正在发育阶段，对教师具有极大的依赖心理，因此，体育教师在体育的教学工作中起到了绝对的核心作用，因此，体育教师的专业水平以及教学水平直接影响到学生的体育学习质量。教师本身对体育教学的理解是影响体育教学质量的关键所在。唐素岚研究认为：“以前的教学观念总是以教师为主，老师教，学生学，把学生当做一个不断接受知识的接收器。”这极大地阻碍了体育教学质量的提高。同时，也不利于学生的未来发展。 (二)学生方面的因素 尽管教师在教学的过程中起到了主导的作用，但是，真正的学习主体还是小学生本人，小学生在这个年龄阶段，具有独特的心理特征，做任何事情都是凭着自己的兴趣。因此，学生兴趣的培养，直接影响到体育教学的工作质量。教师在教学的过程中，一定要对学生的这样特征进行积极的引导工作，否则，教学质量将无从谈起。 (三) 教学环境因素 体育教学不想其他的课程教学工作那样，主要是在室内进行教学，体育教学需要很多教学设施进行相应的配套工作，需要有宽敞的操场供学生进行各种体育活动，因此，其对教学环境的要求比较高。很多小学在这方面比较欠缺，尤其是一些农村小学，经济条件比较差，学生大多数的体育课都是在操场上乱跑。体育课也就变成了“跑步课”。二、提高小学体育教学质量的途径与策略 (一)掌握学生的实际情况 执教者要了解学生，了解你的教学对象，了解他们现在需要什么。众所周知，小学生现在需要的就是健康成长，需要的就是参与游戏，需要在游戏中掌握本领、技能。因此，体育教师要做的就是如何在体育课上让孩子们玩，如何有目的地玩。知晓了这一信息，那么我们就可以有的放矢了。 (二)合理选择教学内容与教学设计 教学内容是实现教学目的的主要载体，如何选择关系到教学质量的提高。游戏内容，就是比较好的教学内容，通过游戏使学生在玩中完成掌握与锻炼的任务。教学设计是保障教学过程顺利进行的依据，在小学教学设计上要注重游戏的运用。教学设计的有效性直接关系到教学质量的提高，教师要在教学设计上下足功夫。教师不能在不了解教材、学生、场地器材等信息情况下就开始做教学设计否则只能是空谈。 (三)授之于渔，教学质量提高的助推器 教育领域中有句名言：授之于鱼不如授之渔。“教会学生体育知识、技术和方法是提高体育教学质量、达成体育教学目标的前提或者说是载体。体育学习的过程就是促进学生个体身心全面发展的过程。掌握体育与健康知识、技术既是体育教学目标，也是促进学生全面发展的载体。”也就是说体育方法、技能是我们学生健康发展的保证，是提高教学质量的重要载体。我建议体育教师在课堂上多交给学生方法，让其在实践中体验，在实践中加以运用，让学生在实践中体验到成功感、满足感，从而激发参与积极性。 (四) 优化教法
小学生兴趣广泛，爱玩好动，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形，寓教于玩，以增强学生体育活动兴趣，保证娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。实践证明，游戏教学法比较适合小学生，因其能使人在精神上得到某种欢娱，能满足人们对于娱乐的需求。体育游戏是人们在一定规则约束下，通过身体运动的方式，以游戏为活动内容、以促进身心全面发展为主要目的的特殊的体育活动。它是一种有意识、创造性的和主动性的活动，以丰富多彩的内容、生动活泼的形式、灵活多变的方法、强烈的趣味性深受学生的喜爱，对学生全面锻炼身体，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。小学生天等玩，小学体育教师可以利用这一特点进行教学内容的选择与设计。通过积极的参与，学生能实现“玩中学，学中玩”。这样我们的体育课堂的趣味性就得到了提高，我们的教学有效性也得到了提高，教学质量自然而然就实现提高了。除游戏教学法之外，比较教学法对提高小学体育教学质量也非常有效。 (五)规范化， 教学质量提高的基石 俗话讲：“没有规矩不成方圆。”课堂教学也是这样，需要一些规章制度加以约束。这里的规范包括教师和学生两个方面的规范。首先，教师的规范。这里包括教学设计的规范、课堂教学组织的规范、场地器材布置的规范、教学评价的规范等。这些规范是保障教师在课堂教学中顺利完成教学任务，实现教学目标。学生的规范主要包括课堂常规的规范，如听课的规范、练习时的规范、布置器材的规范、自主探究的规范等。可以说教师和学生的规范总和就是课堂教学的规范、是提高教学质量。三、小结 小学体育是学校体育工作最基础性的工作，起到的作用不言而喻。提高小学体育教学质量是一项具有长远意义的事情，小学体育教师是主力。我国的基础教育一向受到国家的高度重视，学生的体制健康更是重中之重，因为这些是国家未来的栋梁，因此，提高小学体育教学质量具有极大的时代意义。 参考文献： [1] 孙合军.农村小学体育教育的现状与对策研究——山东省菏泽市小学体育教育的调查报告[J].科技信息,2010,27 [2] 徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息,2011,24 [3] 李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报,2010,21 [4] 江国民.论农村小学体育如何切实有效开展[J].成功(教育),2011,16
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