“语文学习的外延跟生活的外延相等。”我们要让学生做学习的主人，在生活中主动地学，养成良好的观察积累习惯，通过整理和甄别，丰富他们的语文知识，做到课堂内外相结合。 一、让学生对生活中的文字材料引起重视，从而学得语文知识 文字材料包括书籍、报刊、广告牌、门上贴的对联等，这些材料中有许多对学生有利的东西。我们要引导他们一一分辨，把有用的东西积累下来。 1.教师要引导学生从生活中积累词语，因为词语是构成一篇文章最基本的材料，好比建一栋楼房所需要的砖一样。光记得词语还不行，还要弄清每个词语的意思，每个词语是用来描写什么的，表达什么样的感情色彩。这样，用进文章里才显得生动形象。 2.教师要引导学生积累表达方法。因为好的表达方法，能使他们表达得更加形象、具体、生动、准确，使他们的文章内容受到更多人的喜欢。表达方法主要从文章中获得，有时，也可以从口语交际中获得。在日常的生活中让他们认真学习表达方法，并在实际写作中应用，为他们的写作打下基础。 二、引导学生在看电视节目的时候做有心人，从而学得语文知识 学生在看电视节目的时候，总是被一些紧张惊险的情节所吸引，而不去充分吸收电视节目中的知识营养。那么，我们怎样引导学生在看电视节目的时候学习语文知识呢？ 1.让学生看电视节目时，学习加标点符号的方法。学生在看电视节目时，可以体会人物说话的意思及语气，考虑怎样加标点符 号。大家都知道，电视节目上的字幕都没有标点符号。这需要学生在看电视时，一边看一边想。 2.让学生在看电视节目时培养想象能力。这是因为，学生可以一边看电视节目，一边猜想下面会出现什么样的情节，人物会说些什么，会做些什么。通过猜想，对自己的想象能力进行检测。 3.让学生在看电视节目时学习普通话。这是因为，电视播音员的普通话说得很标准，学生一边看，一边学习模仿，对他们的普通话水平提高很快。 4.让学生在看电视节目时学习生字词。当学生看到电视屏幕上出现不认识的字时，可以从人物说的话中知道读音。如果还不明白，可以请教他人，或者查字典。这样，他们的知识就会越学越多。 让学生在看电视节目时积累写作素材。因为学生在看电视节目的时候，可以见到他们平时不能见到的景物，能认识他们在生活中很少见到的人、事、物，在写作时，就有更多的内容可写。 5.让学生在看电视节目时丰富他们的生活经验和社会经验，可以学到许多生活常识，还可以学到许多安全健康知识，还能提高他们的道德认识。 三、让学生从与他人的口语交际中得到锻炼，从而学得语文知识 人们在口语交际的时候，常常会说些谚语、歇后语、谜语及传说、故事等，这些都是学生学习的内容。不过，我们要引导他们学习那些有积极意义的东西，不要继承那些不健康的、落后消极的文化知识。 就拿猜谜语来说吧，对学生学习语文知识的作用就很大。这是因为，猜谜语可以激发学生的思维能力，给他们带来乐趣，同时还为他们提供丰富的科学文化知识。 1.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习生字。如，谜语“王老师，白老师，坐在石头上讲故事。”学生可以猜碧绿的“碧”。 2.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习观察事物的方法。 如抓住事物的特点进行观察，猜一个动物，“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身体像房子。”谜底是大象。又如，“红公鸡，绿尾巴，拔出它来尝一尝，味儿甜甜有营养。”谜底是萝卜。通过猜谜语，学生的观察能力和想象能力就会有所提高。 3.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习做人的道理。如，谜语“千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。”这个谜语的谜底是插秧。但是通过猜谜语，让学生懂得爱劳动、讲团结的道理。又如，谜语“一块蛋糕盒中装，能看能用不能尝，专帮别人搞卫生，不怕牺牲多荣光。”谜底是香皂。这个谜语教育学生：一是要讲究卫生，二是要有无私奉献的精神。 4.教师要引导学生在猜谜语的过程中培养他们的创新和想象能力。如，学生在生活中遇见了没有学过的生字时，让学生自己编谜语记住生字的音、形、义。通过他们大胆想象，编出许多好的谜语，就能够在丰富字词的同时，培养他们的想象和创新能力。 四、让学生在自然环境和社会环境中仔细观察，从而学得语文知识 我们可以引导学生观察景物、动物、植物以及人物，让他们抓住这些内容的特点进行观察，就会发现许多有趣的语文知识。 例如，学生在写人物时，不能写出人物的特点，原因是对人物没有仔细观察。如，让学生去观察一个人，就应该让学生弄清楚这个人有什么优点，有什么缺点，他喜欢做什么，不喜欢做什么；这个人物在做事时有什么动作、表情，甚至会说些什么，想些什么。学生如果对这些基本的东西都不知道，就恐怕写不好人物的特点。 1.引导学生观察动物和植物的时候，我们要提醒他们注意观察的顺序。观察动物和植物，一般的顺序是从整体到部分。我们让学生首先观察这个动物的全身是什么颜色，然后再观察这个动物的身体各个部分是什么样的。我们要提醒学生，观察植物的时候，要先观察这个植物整体是什么形状，再分别观察植物的叶、茎、杆、花、果、根的形状、颜色、气味各是什么样的。 2.教师要引导学生注意在动态和静态中观察动物和植物。在动态中观察动物，主要看动物在活动时的表情和动作特征。在静态中观察动物，主要看动物睡觉时、晒太阳及静止时的样子。在动态中观察植物，主要观察有风时的样子及上面有鸟活动时的样子。在静态中观察植物，主要是观察无风时的样子及太阳、月亮照在上面的样子。 3.教师要引导学生在变化中观察动物和植物。如，观察动物，先观察动物很小时的样子，再观察动物长大后的样子。又如，观察植物，可以从叶、花、果的形状、颜色变化上来观察。 4.教师要引导学生要从动物、植物的爱好中进行观察。如动物爱吃什么，高兴时和不高兴时会怎么做、怎么叫等。又如，植物是否喜欢阳光和水分等。 总之，我们要通过具体的指导，让学生走进大自然之中，走进社会生活之中，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，去锻炼提高他们学习语文知识的能力，让他们积累和丰富更多的语文知识，为他们的终身发展打下坚实的基础。
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