摘 要：伴随着社会的不断发展，我国国际贸易人才需求市场也相应的发生了很大大的变化，越是具有高信息素质的国际贸易人才就越是受到各个用人单位的热烈欢迎。本文针对国际贸易专业进行信息化建设提出了相关思路以及一些做法。
关键词：国际贸易专业；信息化；建设 一、国际贸易专业信息化建设的相关思路 根据相关调查结果显示，目前相关院校国际贸易专业培养出来的人才尚不能够很好地满足我国国民经济和社会信息的需要以及我国对外贸易发展的需要。因此，为了培养出更加满足社会发展需要的国际贸易人才，我们认为很有必要对国际贸易专业实施信息化建设。下文所介绍的是具体思路： 1、更新教育观念 当今社会科学技术日新月异，先进的网络技术和信息技术改变了传统贸易的运行模式和交易方式，社会对人才的素质提出了更高的要求，对现代教育提出了新的机遇与挑战。为了适应瞬息万变的知识经济社会的要求，我们必须及时更新教育理念，培养出既懂得信息技术和管理技巧，又要具有较强的动手能力与社会适应能力的信息化复合型人才。我们一定要深刻认识到当前教育理念创新的重要性和紧迫性，积极学习新课程改革、教育信息化、信息技术与课程整合、网络时代的教学模式与教学方法，并根据用人单位和学生的信息反馈及时调整更新教育观念，并指导教育实践。 2、修订培养计划 对于时时在变幻的世界，国际贸易专业也应当跟上时代的步伐，向国际贸易专业的培养计划就应当时时进行修订工作。为了切实加强国际贸易专业的信息化建设，笔者认为很有必要在培养计划中不断充实信息化类的课程。在专业基础课程中可以根据实际情况加入"Visible Basic"、"管理信息系统"、"网络技术基础"和"数据库应用"等信息化类课程，并且在专业选修课当中可以引入"网页编程技术"、"电子商务概论"以及"网络营销学"等课程。因为有了这些课程的引入，对培养学生的信息素质是非常有利的，更有利于牵动有关国际贸易专业建设全方位变动。另外，在修订培养计划时，务必要保证实践性教学环节的课时能够占到整个课程学时的五分之二以上，要特别重视学生动手能力的培养。 3、落实教学过程 (1)教学大纲需要时时更新。 现代的信息技术正发生着日新月异发展，国际贸易专业的课程内容必须时刻紧跟上信息技术发展的步伐，必须要不断吸收新的知识，要将基础理论以及最新知识相互结合起来。因为只有这样，高校培养的信息化国际贸易人才才能更好地来适应市场需求。然而，很多任课教师经常是一本教案讲几年，习惯于按照自己掌握的知识进行教学，不能及时根据最新情况更新教学内容，不能准确把握目前的社会需求。我们只有及时更新教学大纲，加入当前最新的理论，才能跟得上时代的发展。 (2)实践能力需要提高。 当前，在多数高校的国际贸易专业的教学中，对于很多高校来说它所更多地注重的是课本知识的学习，而对于那些相配套的实践项目是很少的。同时由于对口的实习单位联系起来比较困难，因而更多时候安排较多的是参观实习，所以无法调动学生的积极性，所起的效果也不那么明显。也是为了提高学生的实际操作能力，学校更应充分利用国际贸易模拟实验室，利用实验室的先进设备开展实验教学和模拟教学，并可以利用实验室帮助学生熟悉掌握好：Visible FoxPro、Microsoft Access等数据库软件。还有就是，学校可以与外贸企业建立合作关系，建立实习基地，为学生实习提供保障，培养学生的动手能力，从而提高学生的专业素养和信息素质。 4、加强企业互动 为满足社会对国际贸易人才信息素质不断提高的需要，学校应当不断加强用人单位、学校和学生三者之间的沟通与交流，在良性互动中不断提高国际贸易专业信息化建设的效果。同时学校也应该积极与阿里巴巴等知名的电子商务企业加强合作，借助其先进的模拟培训和考试平台，鼓励学生多考证，如阿里巴巴电子商务国际贸易应用专员证书、阿里巴巴电子商务国内贸易应用专员证书和阿里巴巴电子商务网上零售应用专员证书。通过该公司网上平台考试合格后，加入该公司的人才库，可以为学生提供更多的就业机会，从而促进三方互动，为企业培养国际贸易信息化的复合型人才。 二、信息化前提下国际贸易合作学习的实践 在网络环境下，教师将学生组织成小组相互合作学习。学生小组通过网络搜集大量的感性资料，并利用资料协商解决问题，每个学生都有可能利用不同的资料，从不同的角度思考问题、各抒己见，通过共同讨论取长补短，最终实现全面的掌握。 为了能够达到一种更好的教学效果，所以在国贸基础知识的教学当中，笔者采用了网络信息环境下的小组合作的教学方法。下文就进行简单介绍： 1.进行合理地分组，明确地分工 就以倾销为例:可以通过将班内的学生分成若干小组进行探讨，为的就是在当有学生意见不够统一的时候哦，能够进行表决。组内的成员必须要相互支持、相互尊重。并且每一个 组员都具有其发言权利，在出现分歧时可以进行讨论，但是不能够出现对抗现象，小组内的成员必须要进行明确的分工，每一个角色都应当得到最好的发挥和最高的效率。 2.创境激趣，提出问题 在教学的初始环节中，教师要起到带头组织的作用，要通过多媒体的影像设备，甚至可以依托于计算机的模拟仿真技术进行一次创设完整的、真实的、形象的直观情境问答。使得学生能够产生出一种身临其境之感。在这一环节当中，要造成新旧知识经验的不一致，激起学生心中的疑问和主动探究的欲望，让学生发现问题或教师提出问题。 还可以利用各式各样的网络资源：可以首先播放一段FLASH片段，并出示CCTV中国经济年度人物央视颁奖词：他按照国际规则在海外捍卫了自己和行业的合法权益；他为行业协会的价值作出了超前的解释；他以民间的力量推动公正的世界贸易秩序；最关键的是———他赢了！以此引出民间应诉国际贸易壁垒第一人———温州的黄发静。紧接下来，请学生观看一则新闻播报：一则欧盟对中国出口(大部分为温州出口)的可完全袖珍（塑料外壳）打火机立案进行反倾销调查的新闻。观看后，学生纷纷抱不平，情绪激动，为什温州打火机价格低、质量高，反而要被征收反倾税。必须要给国际贸易专业课教学注入了新的生机和活力，为学生个性化学习创设了一个生动形象的逼真教学情境。 3.自主探究，利用资源 学生利用内容丰富、信息量大、交互功能强的网络学习资源，动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域。这一过程中，学生自始至终参与探究，是知识的主动发现者。对于学生来说，教师是他们学习探究过程当中的一个领导者和指挥员，必须要对学生进行一次正确的引导，从而使学生能够达到目标的最佳道路。在这样一个环节当中，学生可以通过搜索引擎，在简短的时间内搜罗到大量的问题和相关的知识，要让学生能够去主动理解到底什么是倾销，怎样去判定商品是否是倾销。将信息化同专业的教学互相整合起来，从一个方面来说可以让所学的专业课的知识内容不再只局限在课本当中，还可以利用网络上的相关的资源了解更有深度的东西，这样可以给专业课的教学更加进行内容的拓宽，以及灵活地应用。使得学习的内容不再只是一成不变的而是一汪汹涌澎湃的源头活水，可以对学生的个性化的学习提供大大的延伸，对学生的发展也非常有利。 4.协作交流，相互促进 在这一环节当中可以通过信息化的教育给学生们提供一个交互的功能，并且在个体、小组以及师生之间进行多种形式的交流，这样能够实现信息、思维、情感的多重共享。当然这个环节是通过师生交流中完成的也是学生与学生之间相互自我评价、沟通、提高能力的一个过程。 在这个环节当中，学生可以进行讨论：温州的打火机是否已经构成了倾销？中国的出口企业又应当如何进行反倾销？教师作为引导者、组织者，适时巡视各小组讨论进展情况，必要时，对个别小组加以指导。要讲课堂内的氛围调整起来，要充分的发挥出了学生的主体性，与此同时也大大增强了学生的团队合作精神，使得学生们能够进行大胆的尝试、进行活学活用，以及勇于竞争的意识。学生通过了小组的合作学习，并且结合入世之后温州大火机案件进行共同探究中国出口企业如何应对反倾销调查，最终得出了应对措施，从而来突破难点。根据各个小组建议的措施，总结如下：如果立案，那么企业应当积极应诉，并且要做出快速及时的反应；充分发挥行业协会等中介组织的作用；建立健全的产业安全预警机制，加强企业自律；加强产业安全方面的宣传、培训和国际交流，建立国际反倾销案例库；利用WTO争端解决机制进行问题解决。在协作交流的过程当中，教师应该作为平等者中的首席参与学生的交流，与学生开展平等而亲切的对话，使学生的讨论更加富有意义。参考文献：[1]詹晶，国际经济与贸易专业建设信息化改造的思考[J]2006年10月，第10期.[2]《电子商务与国际贸易》课程的信息化改革思路[J]理工高教研究，2006年，第2期.[3]我国信息化条件下国际贸易实务研究[J]情报科学，2006年10月，第10期.
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