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英语教学的既往模式已很难适应新的教学任务，我们英语教学应该尝试创新。从传统的教学背景看，我们走的是教师教什么、学生学什么的套路。教师机械地按照教学大纲，考试要求进行功利式的教学，一味追求考试成绩，体现不了语言学习的作用，成了教材的搬运工。这与现代教育提出的培养学生能力的要求相差甚远。教师教学方式从教知识转变为教学生学知识是与现代教育接轨的有效途径。因此，教师引导学生学习英语是必不可少的。 一、英语教学中要善于鼓励学生，培养学生学习英语的自信 自信对英语的学习很重要，老师的鼓励是建立学生自信的有效手段。如何实施呢?英语教师要以教学目标为依据，运用观察、对话、测验等方法收集学生学习状态的客观资料，做出学生学习情况的价值性判断，让学生处于轻松、愉悦，同时又适度紧张的教学环境中，充分调动他们的学习积极性。评价应坚持两个原则：一是鼓励评价与批评评价相结合。鼓励学生标新立异。对于回答错误的学生，不马上说：No， you are wrong，而是说：Please，think it over。二是相对评价与自我评价相结合。在学生中选取几个对象作为基准，将其他学生与基准作比较，使其判断自己的相对位置。同时让每一个学生以自身为基准进行比较，客观评价自己的学习状态。教师综合以上两个基准，对优秀学生给予You still need improve(还需提高)的评价;对较差的学生给予Dont be disappointed, go on to study hard(别灰心，继续努力)的评价，增加他们的自信心。鼓励成绩好的学生再接再厉，也让成绩差的学生找到自信，勇于面对各种复杂的局面，使其产生内在的学习动机。同时，调动评价主体由单一化向多元化发展，增加学生自评、互评以及学生对教师的评价，让学生站在教师的角度观察事物，思考问题，有助于增强学生的责任感，提高学习的自觉性。 二、指导学生应用多种方法学习英语，提高学习效率 要想提高英语的学习效果，掌握正确的学习方法很重要。学生在课前认真自学了，才能够在上课时对教师的教学做到心中有数，才能够根据自己的预习情况进行有选择、有重点地听课。课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典、记例句;自己用新词造句;自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿;自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的地指导。勤记笔记,笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能“溜号”。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。在反复阅读教材内容的基础上，展开课外阅读，开阔英语语言的知识面，拓宽思维。在阅读的同时，要多思考，做笔记，写读后感等，这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的思维探索能力的训练。 三、发挥晨读课的实效性，强化学生的英语听说读写能力 在语言学习中晨读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。但是传统单一的朗读方式已不能达到相应的效果，反而约束了学生的朗读自由，增长了学生的惰性，阻碍了学生的发展。英语新课程标准要求教师运用各种教学思维模式来激活学生学习英语的主动性和积极性，提高学生的学习过程和方法的有效性。同时也要培养学生的创新意识和创新理念。在晨读课上向学生提倡和推荐多种朗读形式，供学生自由选择，大大提高了学生的朗读积极性。晨读在英语课堂教学中起着不可替代的作用，因为晨读时可以有效地巩固已学知识或者预习新知识;英语晨读也有利于提高中学生的听、说、读、写能力，是全面提高学生英语综合素质的重要保障，最终也有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力;晨读还可以帮助学生培养正确地道的英语语感，提高学生在实际生活中的交际能力，而这也是素质教育的要求和必然趋势。 四、引导学生的主观能动性，增强学生的英语理解能力 无论实施何种教学模式都要遵守教学规律，无论互动式教学根据什么形式开展，其目的都在于激发出学生的学习潜力。同时，受到学生非智力因素的影响，愉悦教学氛围的营造，仍属于互动式教学的必备要素。关注学生英语的学习过程，及时表扬他们在英语学习过程中的进步，便很好的引导出他们的学习动力。在面对学生的失误时，教师应以包容的方式来处之。互动式教学的合理构建应充分利用现有教学资源。并且，通过对现代教学技术的使用，便能使英语教学内容形象、具体的反映给学生。为此，互动式教学还须与多媒体教学技术相结合，才能实现其合理性。教师通过引入人物角色以及对关键词的中文提示，来启发、引导学生理解文章的故事梗概。同时，也可以有选择性的将英文报刊上有趣的文章引入课堂教学，在文章的选择上应考虑学生的兴趣与理解能力。wWw.lunwen.net.Cn中国论文网免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重. 返回历史论文列表
