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财政学专业论文选题的方向如下:
1.现代财政学的发展历史、现状和趋势。
2.国外公共服务均等化研究的经济学路径。
3.中国财政科技投入管理中存在的问题及对策。
4.财政社会学源流与我国当代财政学的发展。
2. 教育财政pptppt需要100元-1000左右，也包括500元。级别较高的要2000多元，普通的PPT就比较便宜，适合学生党和经费不足的人。不过要选择靠谱的PPT设计平台，比如实客设计等等。
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4. 教育财政学含金量高
财政学博士就业层次和社会认可度都很高，很值得报考。财大是财经类特色知名高校，其理论经济学、应用经济学和工商管理学科为国家重点学科，学科基础、学术研究、教育质量一流，博士毕业生大都在高校、科研院所和企事业单位从事教学研究和管理工作，发展前景广阔。
5. 关于教育的财政学论文教育社会学(sociologyofeducation)研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。 发展过程 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 课程设置 中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、教育科学研究方法(二)、教育预测与规划、毕业论文、英语(二)、班级管理学、现代学校人力资源管理、教育财政学、高等教育管理、中小学教育管理、学前教育管理、教育学(二)、心理学、现代管理学、普通逻辑。 教育社会学同时也是我国大部分地区教师资格证考试中的必考科目。 报考院校 [北京]北京大学、中国人民大学、中国农业大学 [天津]南开大学 [山西]山西大学 [辽宁]沈阳师范学院 [黑龙江]哈尔滨工业大学、黑龙江大学 [上海]复旦大学、上海大学、东南大学 [江苏]南京大学、苏州大学、江南大学、南京农业大学 [浙江]浙江大学 [安徽]安徽大学 [福建]福州大学 [山东]山东大学 [湖北]武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学、中南民族学院 [湖南]湖南师范大学 [广东]中山大学 [广西]广西师范大学、广西民族学院 [四川]成都理工大学 [贵州]贵州民族学院 [云南]云南大学 [陕西]陕西师范大学、西北农林科技大学 [甘肃]兰州大学、西北民族学院 [新疆]新疆大学
6. 教育财政论文题目有哪些琳达·达林·哈蒙德（Linda Darling Hammond）
斯坦福大学教育学院代表性学者！也是该学院在教育领域影响力最大的学者
琳达·哈蒙德是美国斯坦福大学教育学院的查尔斯·杜科蒙教育教授(C Charles E. Ducommun Professor of Education)，国家教学和美国未来委员会执行主任，是当今美国最有影响的一位教育政策制定者和教育改革者之一，在教师教育、学校变革、学习科学等领域享有盛誉。
出版过超过25本书和500多篇论文，研究领域为学校重组、教育教育和教育公平，也是奥巴马总统竞选时期的教育顾问，是美国教育研究协会的主席，国家教学专业标准委员会成员，学术影响力高居美国教育学者前三名。
1951年，琳达·哈蒙德出生于俄亥俄州的克利夫兰市，1973年，以优等生本科毕业于耶鲁大学，1978年也是在耶鲁大学获得教育博士。
1989-1998年，琳达·哈蒙德是哥伦比亚大学师范学院教育学教授。
1998年开始在斯坦福大学任教。
琳达·哈蒙德一直致力于重新建设学校，作为美国州际新教师评估和支持联盟（INTASC）模范标准委员会主席，她领导了为初任教师制定许可标准的工作。作为纽约州课程与评估委员会主席，她负责参与了20世纪90年代初期制定国家学习标准、课程框架和评估的全过程。
从1994年到2001年琳达·哈蒙德担任全国教学与美国未来委员会” (NCTAF)的执行主任，由时任州长James B. Hunt担任主席这是一个专门小组，致力于全州范围内的教学质量问题，通过教学和学校教育的政策的变化来改变教育质量。
在她的领导下，该委员会实施了一项战略以增强理解和行动，以实现教育的重大改进。该委员会在超过25个州建立了联盟和地方合作伙伴关系，建立了对教师质量问题的参与和承诺，从而推动变革立法以及学校组织的改革和教师教育计划的推进。该委员会还开展了一项公共教育活动，在公众的视野之中扩大了教师质量问题的影响力。
总之，在琳达·哈蒙德组织创建了由美国职前、入职和在职“一体化”的教师质量保障体系，对美国教育改革的政策和实践产生了重要影响, 被称为美国当今最具影响力的教育政策制定者和教育改革家之一, 同时还当选为美国20世纪最著名的50位教育思想家之一。
鉴于其在美国教育改革领域享有崇高的威望, 哈蒙德在2007年被评为近十年美国教育界最有影响力的十大人物。
在琳达·哈蒙德教师教育的思想中，也体现了她的教育民主化的思想。
1.形成，1973年哈蒙德从耶鲁大学教育系毕业后, 在教育实践中, 认识到区域性教育质量差异主要源于教师质量的差异。在加入美国首席智囊机构——兰德公司, 致力于教学与教育政策的研究中, 哈蒙德发现单靠改革教育财政、加大教育资源的投入是无法真正解决教育公平问题的, 实现教育平等问题的核心是要解决教师的教学与学生的学习质量问题。之后, 哈蒙德对教师的招聘、认证、评估、实践和有效教学等问题进行了广泛而深入的研究。此时, 哈蒙德的教育民主化思想初步形成且与教师教育问题紧密联系在一起。她坚持专业化的教师教育改革方向, 要求以教师“专业发展模式的教育取代官僚化模式的教育”。力图通过普遍提高教师质量, 使优秀教师资源能够真正为所有学校尤其是薄弱学校所用。
2. 趋向成熟，哈蒙德参与创办了在美国教学专业领域声誉卓著的“全美教学与未来委员会” (NCTAF) , 于1996颁发了里程碑式的重要报告:《什么最重要:为美国未来而教》, 规划了美国教师教育改革与发展的蓝图, 指出教学质量问题是国家教育议程的中心问题, 提出了有关教师和校长的培养、选拔、聘用以及学校对教师教育工作的支持、评估和奖励机制一揽子改革计划。在1998年《学习的权利》一书中, 哈蒙德进一步阐述了有关教师质量、教育质量、教育平等的理念, 指出优秀的教师、校长是至关重要的教育资源, 是保障教育公平的实施主体;学生是公平教育的主要受众;教育既要注重质量, 又要保证公平, 应通过追求教育公平来保障教育质量。哈蒙德的教育民主化思想在这一阶段趋于成熟。
3.实践，在斯坦福大学工作期间, 哈蒙德组织和领导了三个项目的建设工作:主持了斯坦福大学的教师教育方案 (STEP) 的规划与实施;创建了学校重建网络 (SRN) , 创立了斯坦福大学教育领导协会 (SELI) 。STEP旨在培养教师具备民主、平等的教育理念, 并学会创设相应的课堂与校园环境, 促进学生全面和多元化发展。SRN则为社区改革和完善学校提供了交流和活动的平台, 加深学区和学校领导对平等理念的理解。SELI为新上任的教育领导者提供可靠的信息咨询与支持服务。通过该中心, 哈蒙德为美国中小学教育质量提高、教育平等的实现提供理论指导和实践指挥。
7. 教育财政论文题目大全教育社会学(sociology of education) 研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。 发展过程 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 课程设置 中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、教育科学研究方法(二)、教育预测与规划、毕业论文、英语(二)、班级管理学、现代学校人力资源管理、教育财政学、高等教育管理、中小学教育管理、学前教育管理、教育学(二)、心理学、现代管理学、普通逻辑。 教育社会学同时也是我国大部分地区教师资格证考试中的必考科目。 报考院校 [北京] 北京大学、中国人民大学、中国农业大学 [天津] 南开大学 [山西] 山西大学 [辽宁] 沈阳师范学院 [黑龙江] 哈尔滨工业大学、黑龙江大学 [上海] 复旦大学、上海大学、东南大学 [江苏] 南京大学、苏州大学、江南大学、南京农业大学 [浙江] 浙江大学 [安徽] 安徽大学 [福建] 福州大学 [山东] 山东大学 [湖北] 武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学、中南民族学院 [湖南] 湖南师范大学 [广东] 中山大学 [广西] 广西师范大学、广西民族学院 [四川] 成都理工大学 [贵州] 贵州民族学院 [云南] 云南大学 [陕西] 陕西师范大学、西北农林科技大学 [甘肃] 兰州大学、西北民族学院 [新疆] 新疆大学
8. 财政学教育支出论文3000字历史人物的重现,感觉不错
棱 角
浩浩历史长河，多少英雄豪杰；金戈铁马，气吞万里如虎；多少帝王将相，稳坐龙椅，挥指江山社稷。有的人挥剑沙场，战功赫赫，却只能屈居人臣，甚至身陷囹圄；有的人垂拱而治，良言谏诫，广施良田，播仁惠于百姓，却能位及人王。
犹如棱角多变的星形与浑厚稳实的圆形，新颖多变的却面积小，规范稳定的空间却大。古今圣贤能载入史册名垂千古的无非是星与圆的极端之杰。
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”项羽在《垓下歌》中流露出了几分哀愁，几分无奈。
在我看来，他是充满棱角的多边形。纵使有豪迈的气概，称霸的壮志，却只能在四面楚歌之时放纵形骸，苍凉的歌颂只能让滚滚的乌江为之伴奏，又有何颜面见江东父老？他的锐气，他的突兀，他的彰显，让历史也惧怕三分。“序八州而朝同列，吞二州而亡诸侯”的始皇已将天下扰得惶惶不得终日，哪又容得项羽的“力拔山兮气盖世”？
于是古人渐渐觉悟，磨平了自己的棱角方能成就大业，包举宇内。
汉世家族在其基业初定时便谨记历史的训诫，堂而皇之地“休养生息”，分封良田，轻役减赋。大汉天下物阜民丰，刘氏家族便稳坐高堂，但自身力量的弱小却也使刘邦忧心忡忡。
“安得猛士兮守四方”，也正突显了他对怀柔政策下的忧患。“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，后人欧阳修肯綮地揭示了这一自然之理。
在这一圆滑的蜜罐中或许正蕴孕着种种危机，只要凿开这道弧线，沉溺于安详的汉氏子孙，是无力反抗也只能沦为他人刀俎下的鱼肉……
历史在我们的前方总会摆道岔口，虽然人性的弱点总让我们去追寻安逸的生活，让自己游弋于蜜罐中乐不思蜀，让自己圆滑地为人处世，无憾地“行走”。
虽然陶渊明的《归田园居》何等逍遥自在，李煜的“流水落花春去也，天上人间”如此轻逸无谓，但风华正茂的我宁愿如锋芒毕露的苏东坡饮酒赋诗，大放厥词，尽管早生华发却也乐得自在，深居高堂又几度罢黜，人生的酸甜苦辣依依尽染，如此才子方能让后人在其名言佳句中醒悟真谛。
无独有偶的岳飞，以他“精忠报国”之志，将铁蹄踏遍敌穴，“靖康耻，犹未雪”，在十二道金牌的威逼下仍挥剑勇猛，果敢决然，虽惨死于小人之手，却也换来西子湖畔后人的景仰。
别让生活磨平了你的棱角，别让现实消融你的斗志，圆滑谨慎之辈只能获取片刻的安逸，让你的光芒更耀眼些，更夺人些。
历史便会在你的脚下铺开。“古来圣贤皆寂寞，只有‘勇’者留其名。”
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9. 教育财政研究财政厅是省政府主管全省财政工作的组成部门。负责全省财政运行情况的稳定。
主要职责
（一）拟定和执行全省财政、税收的发展战略、中长期规划及改革方案；参与制定有关综合经济政策；提出运用财税政策实施省级调控和综合平衡社会财力的建议；拟定和执行省级与市州、财政与企业的分配政策。
（二）拟定财政、财务、会计管理的地方性法规；制定和执行全省财政、财务、会计管理规章制度；监督执行《企业财务通则》、《企业会计准则》、《事业单位财务规则》、《行政单位财务规则》。
（三）编制年度省级预决算草案并组织执行；受省人民政府委托，向省人民代表大会报告省级预算及其执行情况，向省人大常委会报告决算；管理中央拨款和省级财政收支；会同物价部门审批行政事业性收费项目，参与审批行政事业性收费标准；负责承办有关政府性基金审批的事项；管理省级预算外资金和财政专户；管理有关政府性基金。
（四）提出地方性税收立法计划；根据预算安排，确定财政税收收入计划，并组织实施、管理和监督；按照有关政策、法规的授权，协调、审核和审批地方性税种的开征、税目税率调整及减免；负责全省农业税收、非税性财政收入法规制度的拟定及其省本级收入的征收管理。
（五）管理由省级财政承担的基本建设支出、农业支出、工商贸易性支出和公共支出等；管理农业综合开发财务及资金；负责国债转贷资金、粮食风险基金管理及粮食挂帐处理；制定需要全省统一规定的开支标准和支出政策以及相应的财务制度；拟定全省政府采购管理办法，指导、监督、检查全省政府采购工作。
（六）参与全省社会保障制度的改革和政策、法规的研究制定；分配和管理省级社会保障资金；拟定全省社会保障资金的财务制度和管理办法；监督社会保障资金的使用；管理省级社会保障资金财政专户。
（七）组织协调全省国债发行、兑付和宣传工作；监管全省地方性金融机构和非银行金融机构的财务；监管国债市场；对地方性融资担保机构实行行业管理；负责组织外国政府贷款、世界银行、亚洲开发银行和日本国际协力银行贷款项目的确认、项目谈判、签订贷款协定、转贷和资金管理等工作；管理全省财政预算内行政机构、事业单位和社会团体非贸易外汇。
（八）管理和指导全省会计工作，监督执行总预算、行政事业单位及行业的会计规章制度；指导和管理社会审计；组织和管理会计人员的业务培训。
（九）拟定和执行全省国有资本金基础管理的有关法规、改革方案、规章制度、管理办法；研究制定国有股权管理办法；组织查处国有资产流失案件；组织实施全省国有企业、城镇集体企业和国有预算单位的股权管理、清产核资、产权交易、资本金权属界定和资产登记；负责行政事业单位国有非经营性资产转为经营性国有资产的审批及其占用费的征收和资产管理；负责实施企业绩效评价、国有资本金营运监测；拟定国有资本金保值增值的考核指标体系；负责城镇集体企业的财务和国有资本金管理；负责国有资本金的统计、分析；指导、监督资产评估机构及注册资产评估师的业务。
（十）监督财税方针政策、法律法规的执行情况；检查监督本级预算收入征收部门征收各项预算收入情况，负责审批省级预算收入退库和提取代扣、代收、代征等手续费，对擅自减征、免征、退税及压库的行为进行查处；延伸检查重点行业、重点税源和纳税大户，核查验证税收征管质量和财税政策、法令、制度执行情况；检查财政支出管理中的重大问题，提出加强财政管理的政策建议；管理财政监督办事机构。
（十一）制定落实全省财政科学研究计划和全省财政教育规划，组织财政人员培训；负责财政信息和财政宣传工作；指导全省财政系统精神文明建设；负责本厅机关和直属单位人事教育、党群工作。
（十二）完成上级交办的其他事项。
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