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基础教育教学成果奖的评审，源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖励条例》。根据这一条例，各省、市人民政府每四年组织一次教学成果评奖，这是基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。一般分特等奖、一、二、三等奖。北京马芯兰数学教学法、江苏南通李吉林的情境教育、江苏常州邱学华的尝试教学法和上海闸北八中刘京海的成功教育等都曾获得基础教育国家级教学成果奖。
“基础教育教学成果奖”，表面上看可谓高大上。其实也就是我们平时已经完成或正在开展的“课题研究”。每年秋季或春季开学后，县级以上教育科研部门都会下发一些课题立项通知，各个中小学校的教师可根据校情和本人专长申报研究课题，填写《课题立项通知书》，并成立课题组按照课题实施方案分阶段开展研究。时间一般为1—3年。课题研究结题后，按要求填写《基础教育教学成果奖申报表》，并提供支撑成果的其它材料，如论文、案例、视频等，上交相关教育科研部门参加评选即可。
在这里，需要指出的是，基础教育教学成果奖是指对某一课题研究水平的奖励，包括课题研究主持人以及课题组所有成员，一般以省市县下发的“结题证书”上的名单为准。而不是教师在平时参加的上级教育部门组织或开展的教学竞赛或评选活动，如大比武、优质课、优秀论文、优秀案例、微课、论文发表等。但这些证件职评时也可以作为其它考核项目参加职评，并加入相应分值。简而言之，“基础教育教学成果奖”是课题研究方面的综合奖，团体奖，而非个人平时获得的单项证书。
那么，对于乡村普通教师来说这个能企及吗？答案是肯定的。方法是：
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作为一名有事业心的想评审高级职称的普通中小学教师应具有一定的进取意识，克服畏惧心理，积极参与课题研究，争取加入课题小组，并协助课题组做好课题研究，按照分工完成相关任务即可。由于完成课题研究周期较长，短则一年，长则二三年甚至更长，因此要及早动手，提前准备，切记临时抱佛脚。一般来说，只要自己有意愿，学校和课题主持人都会同意加入课题组的。不懂或困难的问题，要多请教青年教师。可能，许多老教师都有这样的疑惑：自己没有参加各级课题研究，也没有相应的教学成果，是否意味着就不能参加高级教师职称评审了呢？答案是否定的。我们知道，高级教师申报评审打分项目很多，包括教龄、学历、表彰、年度考核、获奖证书、工作量、教学成绩等，“教学成果奖”只是评审的一个方面，虽然各地标准不一，但一般不会“一票否决”；另外实际教学中，乡村学校教师能够获得市级以上“教学成果奖”的凤毛麟爪，少之又少。因此，基层教师参评高级职称一定要树立信心，扬长避短，化被动为主动。如有疑问，有问必复！
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