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进入新世纪,国家大力实施科教兴国、人才强国战略,国家缺乏高素质人才。而人才的培养必须从“娃娃抓起”,而作为一名带科学课的老师,担负着培养儿童爱科学、钻研科学、探究科学兴趣的任务。但目前,广大农村小学科学课教学受到了制约,下面谈谈在教学实践进行中存在的几个问题。1.观念问题虽然国家实施素质教育多年,但在升学考试这根指挥棒下,教师们在实际教学中,仍按应试教育工作着,成绩、名次、黄冈、海淀AB卷、随堂训练、一课一练等各种补课浩如烟海,师生拼了个焦头烂额,双休日、节假日,再加开夜车;公式、定义、古诗、英语单词等朗读课背,饭前饭后背,这真是见缝插针。至于科学课已无暇顾及,更谈不上科学课上的实验与探究发现,且不少教师的观念中认为科学课仍然是“副课”,那就靠边站吧!2.懒于动手问题懒惰情绪始终困扰着实验活动,稍有难度或费时或缺乏实验材料(可找替代品)的实验或实践活动都是以讲代动手实验来处理的,教学中只做了大约四分之一的实验,久而久之,形成学生动手能力差的问题,俗语说“眼眼巧,手手拙”师生都简单化处理,不愿做刨根究底知其所以然的探究,严重影响了教学目标的落实。克服懒惰情绪,教育教学工作者必须更新观念,以对学生极端负责的精神,变应试教育的方式为素质教育,着眼未来,创造环境,千方百计保证每个实验活动的落实,才能真正激发学生爱科学的热情,使他们勇于探索,想出新办法,提出新见解,解决新问题,这样学生的创新意识和实践兴趣才会更加旺盛,逐步养成良好的动手能力。3.实验器材短缺问题这是广大农村小学当前普遍存在的问题,如杯子可找饮料桶代替,动、植物标本、岩石标本、矿物标本是没法找替代品的,口头讲实验怎样怎样进行,压抑了学生主动参与、协调合作、自主发展的精神和实践能力、创造性能力。这样引不起学生学科学的热情与兴趣,从而影响了学生获取信息,搜索、分析、判断的思维能力和创造性潜能的开发。小学科学课事关国家科教兴国、人才强国战略的大问题,广大教育教学工作者承担着实现中华民族伟大复兴的重任,进入新世纪,跨入新时代,小学科学课教学应有新理念,新举措,使学生实践能力和探究科学的兴趣与热情永葆活力。
如何在小学数学教学中提升创新思维能力原发布者:龙源期刊网摘要：
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新课程标准下，创新思维能力的培养已经成为小学数学教学的重要任务。主要分析了小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力。关键词：思维环境；多媒体技术；合作学习中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0209-01在素质教育阶段，培养小学生的数学创新思维能力是不可忽视的重要任务，对于拓展学生的创新思维空间，提高学生的创造能力，增强学生的创新意识具有积极的作用。在小学数学教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生学会感悟和发展思维能力，认真对问题作出判断与对比，逐渐形成较强的逻辑思维能力。笔者结合自身教学经验，分析了创新性教学的几点体会。1.创设创新思维环境，做好创新实践的引导小学生的抽象思维能力较弱，很难对复杂的问题进行有效的思考，小学数学课堂中教师要做好引导工作，引导学生将复杂的问题简单化，将困难的问题容易化。从心理学角度来说，小学数学教学不仅仅是知识的传播过程，还是情感的交流过程。智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，在小学数学课堂中创设有效的情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维活动，让学生积极主动地投入创新性思维的探索活动中去。一般来说，创设情境的方wWw.lunwen.net.Cn中国论文网免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重. 返回历史论文列表
