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实践新课标,促进美术教育的可持续发展(为促进学生发展美术课程倡导)

2023-01-10  本文已影响 490人 
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摘要:本文以我对美术教育教学改革和实践《美术课程新标准》的体会,提出激发兴趣,让每个孩子参与美术学习,并促进每个学生学习美术的兴趣的持续发展,在各自基础上获得发展的看法。说明实施美术素质教育,是全体孩子的基础教育,培养孩子的兴趣,使学生积极参与,是美术课乃至美术素质教育得以实现的关键,有了兴趣的持续发展,才有学生的积极参与,才有可能促进学生在各自基础上获得不同程度的进步。


关键词:美术新课标激发兴趣促进持续发展


引子:


《美术课程新标准》的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣,兴趣是学习美术的基本动力之一。孩子都喜欢画画,一张孩子的画,就是孩子真实思想的写照,是孩子思维活动过程的记录,也是孩子情绪气质的表现、个性的张扬。小学美术课的目标不仅是培养画家,更是培养孩子良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。作为具体教学的教师,我认为应该激发孩子的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度,使每个学生积极的参与美术学习,从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。那么,如何培养、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展?这是值得我们研究的课题。


一,注重学生兴趣的培养。


1、强调激发学生学习美术的兴趣。


孩子的兴趣具有无定性,孩子感兴趣的、喜欢的题材,孩子喜欢的教师,适合孩子的教法,浓厚的艺术氛围等都影响着孩子的兴趣。孩子有了兴趣才会积极的参与我们的教学,所以我认为要强调激发学生的学习兴趣。


①建立融洽的师生关系。


融洽的师生关系,学生喜欢教师,在课堂上教师就容易组织,学生能积极的配合,教师的课学生愿意听,学生有兴趣。


②力求美术课的导入新、奇、趣。


要激起学生的兴趣,还要重视导入的新、奇、趣,上课时利用热情的导语、小故事、小谜语等都能激起学生的学习热情。如:画《小蜗牛》这课时,我先采用小谜语,“说牛不是牛,去旅游,背着房子到处游。”小朋友马上兴奋的猜起谜来,这样学生的注意力都集中起来了。


③在教学中要贴近学生生活,多向学生了解,寻找创作源泉。


比如:折纸飞机、纸船,学生很喜欢,会折,我利用这点引导学生进行折纸创造,纸船还可以变化为灯笼,飞机也可以有多种折法------再引导他们对折纸进行美化及游戏。


④建立学习信心,让学生体验成功。我们在教学中要尊重学生的个性与原创,不断的鼓励他们,让他们感到绘画是个快乐的事情。比如:我教一年级《穿花衣的热带鱼》这课时,周惠阳学生折了一条热带鱼,涂上了红色。我问他:“你能告诉我你为什么这样画吗?”他说:“我画的是小丑鱼”,同学们七嘴八舌的议论开了,有的说:“不是小丑鱼,倒象大鲤鱼”,有的说:“小丑鱼身上有花纹的”,有的说:“红色涂得乱糟糟”------我最后做了小结:“周惠阳同学折得很好,并能根据自己记忆中的小丑鱼形象,给鱼画上红色,了不起,但是海洋里的鱼色彩多样,形态万千,我们是不是还可以给更多的鱼穿上漂亮的花衣服?”结果这节课周惠阳折画了三种鱼。


⑤孩子们往往喜欢画或制作自己喜欢的某类事物,我们要为他们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会,让他们画自己喜欢的事物,教师只要以培养学生对美的感受力为重点,在教学中注意恰当的启发,少定框框,让孩子多点自由发挥的余地,引导学生大胆的把自己的构思表达出来,会使孩子们的兴趣与热情大大提高。


2、注重对学生绘画思路的顺势引导。


华东大学的夏景老师说:“孩子本身就具备独特的个性,而我所做的只是把他们身上的创造力尽可能的激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧,但不是去规范他们的想法。我们做教师的应该给孩子一个开阔而高起点的平台,如果你在他充满想象力和创造力的时候,把他的表达冲动扼杀了,那孩子将来怎样成长?”所以,我们在教学中要尊重学生的个性,要相信他们有一种选择判断的能力,做到顺势引导。


从随意向有意引导,发展孩子的审美表现能力。学生喜欢涂涂画画,孩子对生活的感悟带有情绪色彩,有很大的随意性,如:太阳与公鸡,孩子非常喜欢,他们就将其涂上五彩的颜色,而有些孩子不喜欢的东西,他们就常用灰暗的色彩涂抹,对所画事物的好恶决定了孩子的用色变化。教师应引导他们用心去表现画面色彩,丰富多彩的颜色将给孩子快乐的感受。太阳并不都是一个固定的模式——红颜色、四周是放射状的线条,树在大自然里是多姿多彩,并不都是概念化的蘑菇树,教师要引导学生去观察,使学生抛开这些概念性的画法,学生的审美表现能力提高了,他们的学习信心就增加了,兴趣就会得到持续发展。


二、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展。


1、改进评价机制,为促进学生的可持续发展。


①鼓励为主。


英国的教育学家洛克说:儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义,对学生的心理便是最有分量的一种刺激,保护他、发展他,可以产生巨大的精神力量。底年级的学生一听到教师夸他画得好,就高兴、兴奋,心里就有一种成功和充实的感觉。表扬对他们来说,是一种肯定,使他们更加有勇气、更加有信心继续画下去,所以教师要以鼓励为主。


②重视学生的互评与自我评价。


在实际教学过程中,我们常常感到学生的感受力下降,感受不到大自然的美、艺术的美;缺乏成就感、亲情、人性的体验;缺乏兴趣、好奇与探究欲望。我在课堂上提倡无错原则,学生可以大胆的发表自己的看法,重视学生的互评与自我评价,可以自己对自己的画进行大胆的描述,也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价,比如:陈远航给自己打了90分或a,杜灏同学觉得自己比陈远航好,可以打100分或aa,但是必须自己说明理由。学生都渴望教师表扬自己,所以他们会毫不客气的指出其他同学画中的不足。如:陈张宇同学画《帽子回来了》时,画面上部空白太多,构图不饱满,他给自己打了80分,另一位同学给自己的画打了90分,我就问:“为什么?”他说:“上面太空,还可以添加背景,使画面更加美丽、饱满。”


③建立学生成长档案。


教师通过建立学生的美术学习档案,了解学生学习的态度和学习特点,了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在学习观念与方法上的进步,发现学生的潜能,了解学生发展中的需求,及时的给予针对性的指导。有效提高学生学习的主动性和学习质量,促进学生发展。我把每个学生都照了相,贴在档案袋上,通过定期交流,使学生及学生家长了解学生的学习状况,并作出以鼓励为主的具体评价,及时让学生感受到自己的成功与不足。


2,加强与家长的联系与信息调查。


加强与家长的联系,事实证明是促进学生学习、教师发展行之有效的一个好方法。我在教学中让家长参与我的评价与反馈,让家长评价自己的小孩,评价教师或提出反馈意见,使教师从中获得信息,改进教学,提高教学水平。


3,为学生提供展示的平台。


通过在教室后面的墙面,展示学生作业,通过学校展板,展出学生作品,通过参加比赛使学生的作品走出学校,通过网上展览学生作品,使学生体验到成功的喜悦。


总之,美术兴趣的持续发展,将会使孩子积极的投入到美术学习中去,并成为一种学习习惯与动力,从而促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。

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