在声乐教学中，视唱练耳是一种重要的教学训练方式，对于培养学生的乐感有着重要作用。视唱练耳的主要方式有两种，一种是听觉训练，通过对学生进行声乐节奏训练、欣赏训练等来提高学生的节奏分辨能力，并且还能提高学生对于声乐的自我理解能力。另一种是视谱训练，也被称为视唱，要求学生掌握乐谱的阅读能力和对音调、音程的理解和认识。
一、视唱练耳在声乐教学中的意义
作为声乐教学中的一种重要教学方式，视唱练耳对于良好的开展声乐教学有着重要意义，在进行视唱练耳训练中，会用一定的音乐旋律对学生进行训练，在这种训练中有助于学生更好的掌握旋律节奏。对于声乐教学来说，不可能离开视唱练耳训练的支持，声乐教学不同于其他学科教学，更加依赖实践教学，而视唱练耳则是主要的实践方式。同时，视唱练耳训练也是声乐教学中培养学生基本功的主要方式，能够极大的提高学生对于乐谱的理解能力，这是口述教学中无法达到的作用，从这一角度来说，视唱练耳丰富了声乐教学的教学方式，也是一种必不可少的训练方式。在学习声乐的过程中，任何一个学生都不可能“纸上谈兵”，只学习一些声乐知识，而不进行声乐训练，为了提高学生的声乐表演能力以及对于音乐的理解水平，进行视唱练耳训练都是必不可少的内容。
二、视唱练耳在声乐教学中的作用
（一）有助于学生掌握声乐技巧
在视唱练耳训练中，从发音到作品视唱都有专门的指导老师进行指导，对于学生视唱过程中出现的一些问题进行及时纠正，并且通过专门的发音训练，能够帮助学生较好的掌握发音位置、声色以及音域等相关方面的抱我能力。因而可以看出，视唱练耳能够有效的提高学生对于声乐技巧的掌控，并且通过一些高难度的训练方式，能够开发学生在声乐方面的潜能。在试唱方面，通过试唱一些作品，能够较为全面的反映学生对于声乐技巧的把握水平，在这种试唱训练中，指导老师对学生进行更加有针对性的指导，能够帮助学生在作品表演水平上获得较大程度的提升。学生对于声乐技巧的把握不是与生俱来的，虽然一些学生有着较强的天赋，但是缺少自觉性的把握，也不理解一些声乐技巧的内涵，因而在这种训练中能够让学生系统的掌握声乐技巧。
（二）提高学生的基础声乐水平
在声乐教学中，视唱练耳培养的是学生在声乐方面的基本能力，因而加强试唱练耳训练可以显著的提高学生基础声乐水平，特别是对于音乐的感悟能力和音乐元素的掌控能力，这种能力只能通过试唱练耳来培养。而且通过视唱练耳还能够激发学生的兴趣，特别是对于音乐的兴趣，还能够提高学生提高学生对于音乐的感悟力，种种能力的提升便能够提高学生的综合音乐能力。对于很多学生来说，在声乐学习中的主要目的便是提高基础音乐水平，因为很多学生并不具备专业的音乐素养，而视唱练耳是提高学生基础音乐水平的一种快捷方式。众多教学研究表明，对于学生进行音乐知识教授远不如进行视唱练耳在基础声乐水平提高方面获得较好的效果。可以看出，视唱练耳这种训练方式是声乐教学中必不可少的一种方式，在提高学生基础声乐水平方面有着重要的作用。
（三）培养学生的音乐创造能力
通过视唱练耳训练，能够让学生领略到音乐的真正魅力所在，激发出学生对于音乐的兴趣和热情，从而起到培养学生音乐创造能力的作用。音乐并不是记录与乐谱上的音符，而是富有生命力的表现形式，音乐也是一种不断创造的艺术，因而要求学生掌握一定的音乐创造能力。而要获得这种音乐创造能力，不但要求学生充分掌握音乐基础知识，有着一定的综合音乐能力，也要求学生对于音乐有着自己独特的领悟和理解以及较高的创造热情。这些能力都需要视唱练耳来获得，同时，在视唱练耳中，还能在音乐作品欣赏中给学生带来一些创造灵感，创造灵感对于学生创造能力有着重要作用，一个优秀的音乐作品，必然有着一定的床创作灵感来源，而欣赏音乐作品便是重要的灵感来源方式。而且在视唱练耳中还能提高学生的音乐鉴赏能力，这对于创造能力的培养也有着重要的作用。
三、结论
视唱练耳是声乐教学中的重要教学方式，对于声乐教学的良好开展有着重要的积极意义，视唱练耳在声乐教学中的作用也是体现在的多个方面的。如提高学生对于声乐技巧的掌握能力、提高学生的基础声乐水平以及培养学生的音乐创造能力。在声乐教学中，主要依靠的便是音乐实践教学活动，而视唱练耳作为主要的音乐实践教学方式应当受到中，并且进行一些更加富有针对性的教学，促进学生声乐水平的提高。
参考文献：
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