高职生通过有效的音乐舞蹈熏陶，有效培养自我艺术思维的同时，培养了音乐学习细胞。高职校院校通过有效开设音乐舞蹈教学，不仅实现强身健体的教学目标，同时也强化了高职生学习意志力及学习涵养等。音乐舞蹈教学旨在全面激发学生借助肢体动作，有效表达内心情感，激发学习潜能。因此，本文紧紧围绕音乐舞蹈教学在高职院校中的重要性展开分析。
一、音乐舞蹈的教学价值
在实际开展高职院校音乐舞蹈教学活动过程中，教师所面对的学生来自不同的学院与专业，学生只是凭借自己对舞蹈的一腔热血及对教师的喜爱与认可，而做出的一种学习选择。但是由于学生群体学习能力、领悟能力、肢体能力等方面的客观差异，相同的舞蹈在经过不同学生肢体表现上会呈现出完全不同的艺术形式，十分有利于学生提高自我的艺术赏析能力。高职院校内舞蹈教师还需要对学生侧重进行团队意识的培养[1]。
通过有效培养学生班集体意识及互爱互助的学习品德，进而从根本上提高班级整体的音乐舞蹈学习能力。学习团队是由多名学习成员组成的，需要团队内各个组员一致的学习目标及一定的行为规范，才可以高效构建团结友爱的学习小组。音乐舞蹈课作为高职教育院校内的选修课，大部分的学员是独生子女，此种团队结构的构建十分不利于学生的学习成长。因此，教师需要及时对班级中学生，进行团队凝聚力与合作意识的培养，全面树立学生无私奉献，乐于助人的学习品格。一个优质的舞蹈团队构建在很大程度上取决于舞蹈训练。借助形式多样的团体表演，有效引导高职生实现最佳训练环境的构建。
在实际音乐舞蹈训练过程中，对学生团结合作、舞蹈表现力、团体配合程度提出了更为严格的要求，不仅有效促进了舞蹈团队的合作友爱精神，同时也进一步锻炼了学生的舞蹈能力。与此同时，教师需要给学生充分的肯定，在全面满足学生学习需求的基础上，有效引导学生沿着正确的道路进行发展。
二、高职音乐舞蹈教学的艺术价值
音乐舞蹈教学的艺术价值主要是通过舞蹈赏析展现出来的，是学生群体通过观看舞蹈表演来满足自身对艺术追求的一种崇高精神活动。简单的说就是通过音乐舞蹈的艺术价值展现所产生的一种学习感触与心得的过程[2]。因此，我们可以称音乐舞蹈艺术赏析就是指学生群体由感性认知升华至理性认知在转变成为感性认知的一种学习升华。同时音乐舞蹈价值体现与其他课程学习活动具有本质的区别。在进行解析音乐舞蹈教学艺术价值过程中，必须要做到精确而全面。舞蹈的艺术价值作为人们现实生活的缩影，是人们对自己的实际生活，内在情感的一种宣泄，同时也是人类情感寄托的一种具体表现。通过此种艺术表现形式，有效丰富了高职舞蹈教学的文化内涵，使音乐舞蹈教学创造更加贴近于学生的实际生活，真实具体的展现音乐舞蹈的艺术价值，从根本上加深学生对于音乐舞蹈的学习认知。
除此之外，舞蹈训练可以有效提升高职生的气质，通过严格按照舞蹈训练，可以重新塑造学生的身体线条。学生在实际学习舞蹈过程中，有效锻炼身体各项机能的同时，增强了身体各个部位的协调能力，进而实现素质教育德智体美劳健全发展的教学目标。在进行舞蹈训练过程中需要配合一定的音乐，伴随着音乐的节奏翩翩起舞，有效锻炼高职生的乐感与节奏感，帮助学生抒发学习情绪与压力。舞蹈又分为许多类别，每一种舞蹈都具有着不同的文化底蕴，在实际学习过程中可以帮助学生了解更多的舞蹈文化，总而言之，在高职院校中开设音乐舞蹈教学是十分必要的。
三、高职生身体素质发展
舞蹈是通过高效的加工编制，文化不断升华，动作协调性的有效链接，从而有效提升高职生身体协调能力与柔韧性的一种活动。通过有效开展音乐舞蹈训练，可以加快学生的新陈代谢，充分改变学生的不良学习习惯。在实际展开针对性舞蹈训练过程中，帮助学生纠正自己的不良学习行为的同时，使高职校院校内学生更加朝气蓬勃，全面促进我国高职教育院校音乐舞蹈教学的健康发展。
四、结束语
综上所述，身为一名合格的高职音乐舞蹈教师，在实际授课过程中必须要充分发挥学生的学习主体性，自身具备较高的执教能力与文化涵养，充分结合先进的教学手段，进而有效激发学生的学习兴趣，从根本上提升高职院校学生的综合素养。
参考文献
[1]叶丽春.高职院校开展音乐舞蹈教学课程价值分析[J].青春岁月，2013，（22）：313.
[2]黄宁.高职院校音乐专业舞蹈教学思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2013，（04）：201-202.
作者简介：高月瑶（1980—），女，工作单位：河北东方学院，职称：讲师。
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