中职学生有其自身的特点，比如性格活泼、思想活跃、动手能力强等等，同时他们也存在自身的问题，学习基础薄弱、不喜欢受到约束、学习积极主动性不足、课堂纪律意识淡薄等等。针对中职学生的特点，在中职音乐教学上，就要区别于高中教育或者大学音乐教学，要善意去吸引学生的注意，培养学生的积极主动性。同时，音乐教育也区别于语文、数学等专业课的教学，注重的是音乐素养的培养和学生音乐审美意识的建立，这些都需要学生的参与才有意义。因此，在中职音乐教学中培养学生的学习主动性非常关键。
一、中职学生音乐课程教学现状
（一）学生对音乐感兴趣，但对音乐课程不感兴趣
中职学校的音乐课程主要针对学前教育专业开设，其他专业根据专业培养计划也有部分开设的情況。总体来说在我国的传统教育影响下，学生在自身心目中对每一种课程都有一个自己的认知，比如语文、数学、英语课，学生会自动定位成重要科目，而音乐、体育、美术课学生则会将其定位为非重要科目。在义务教育阶段，这些课程学校不会引起重视，学生也不会重视。但是到了中职阶段，课程设置情况发生了很大转变，但是学生还没有从思想上转变过来，他们还是对于音乐之类的课程难以重视，从根本上不把其作为学习重点，那音乐课程学习的积极主动性自然不高。大多数学生其实对音乐本身是很感兴趣的，但是一到音乐课程上则觉得没意思，也不重要，失去兴趣。
（二）中职音乐教学依然按照传统方法，灌输式教学，缺乏新意
在前文中我们有提到过音乐教学不同于其他学科，如果使用教师满堂灌的方式，学生会失去学习的兴趣。但是，在实际教学中我们发现，许多教师仍然采取的是这种方式，将要教的内容通过自己不断地讲授，学生被动接收，跟着练习的方式来教学，这样的话，学生是很难真正体会到音乐的学习的快乐的，学生只从中学会了唱某一首歌，可能还是自己并不喜欢的歌，这种音乐课堂没有新意，自然学生没有学习的主动性了。甚至连被动学习，学生都不太愿意去做。对于，音乐教学来说，必须要不断跟上新的潮流，把握住学生的兴趣点，激发学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，如此，才能让学生产生对音乐的喜爱，才能更好地培养学生的音乐素养。
二、中职学生学习主动性的培养方法
（一）课堂中善于发挥学生的主动性，培养学生自主能力
在教学中，教师最容易出现的问题就是觉得学生什么都不会，不愿意放手给学生去做，怕学生做不好，怕浪费课堂时间，怕影响教学进度等等。这些都非常不利于学生主动性的培养。在音乐教学中也是这样，我们的学生其实是非常优秀的，对于一些专业知识他们可能不懂，但是对于音乐，他们大多有自己的见解，许多学生都非常喜欢音乐，还有一些学生在私下有自己的小团体在创作音乐歌曲等等。所以，教师需要去做的就是发挥学生的自主能动性，让学生参与到音乐学习中，尊重他们的想法，并对他们进行正确的引导和音乐素养的提升。如果教师能够设身处地地为学生着想，学生就可以更加投入地进入课堂，将课堂变成自己音乐提升的地方，而不是应付考试的地方。在这样的互动过程中，学生的自主能力得到提升，教师也会轻松许多，课堂效果得到显著改善。
（二）增加教学的趣味性，吸引学生的注意
目前，我们的教师大多在课堂教学中都比较严肃，教学内容也比较严肃。这样学生容易产生紧张的情绪，在课堂上很难放松，无法发挥自身主动性。想要改善这一状况，就要积极主动地为学生创设一个轻松有趣的课堂环境，尽可能地让学生感觉这是没有压力的，只是来感受音乐的。教师教学中要善意使用幽默元素，或者由学生喜欢的歌手、喜欢的歌曲来开始一堂课等等，通过多种方式让学生参与进来，并轻松讨论。如果学生有说错的地方，也不要过于苛责，进行正确引导即可。
（三）多种教学方式并存，积极运用多媒体教学
针对教学班级不同，学生的性格特点不同要能够采用不同的教学方法，不能一味地用一种教学方法，将学生的积极性打消。另外，在科学技术发展迅速的今天，多媒体教学对于课堂的教学有很好地效果。因此，音乐教师也要与时俱进，积极运用多媒体教学，增加学生的学习乐趣，并为学生准备更多的学习资料等等，让学生能够开拓眼界，独立思考。
三、结语
总之，音乐教学离不开学生的积极主动性，而学生积极主动性的培养又是与教师的教学理念、教学方式、课堂氛围等等分不开的。因此，对于中职音乐教学来说，要在课堂中发挥学生的主动性、培养学生的自主能力，营造良好的教学氛围，运用多媒体教学软件，增强学生独立思考能力等等来培养学生的学习主动性。
参考文献
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作者简介：肖鸣（1979—），女，汉族，河南郑州人，硕士，讲师，现为河南省财经学校教师，研究方向：音乐教育。
来源：北方音乐 2017年17期
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