【摘要】信息化时代，人们的思想观念和行为方式呈现出多元化的特征。思想政治教育工作的难度加大，思想政治教育教学方式发生改变，由原来的传统模式转变为新型模式，即利用多媒体呈现更多元化的、被受教育者接受的模式。教授的内容要紧跟时代步伐。这些变化都需要我们用新的方法去消化。目前，我国的思想政治教育大多是讲校园里的事，要想提高全民族思想道德素质，仅仅局限于校园这一范围是不行的。因此，在大数据时代，开展思想政治教育大众化（马克思主义大众化）的必要性以及具体路径，是值得我们探讨与研究的。
【关键词】大数据时代；思想政治教育；大众化
习近平总书记在党的十九大报告中讲：“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”可见，进行思想政治教育大众化的重要性。
一、思想政治教育大众化的概念
推进马克思主义大众化，是推进马克思主义时代化和马克思主义中国化的必然要求，是事关中国特色社会主义战略全局的重大举措，意义重大。思想政治教育大众化与思想政治教育是有密切联系的。二者都是教育者对受教育者进行思想观念、政治观点、道德规范的实践活动。思想政治教育是思想政治教育大众化的基础，思想政治教育大众化是思想政治教育在内容、方法以及形式方面的升华与发展。
（一）思想政治教育大众化的内涵
思想政治教育大众化实质是马克思主义大众化，马克思主义大众化的内涵就是将马克思主义基本原理由抽象话语转变为通俗易懂的，使广大人民群众得到广泛认同，从而指导实践[1]。这必须经历一个漫长的过程，前提是要正确地认识大众化的内涵与特征，这有助于提高我们对思想政治教育的理论认识，提高思想政治教育工作水平。我们学到的思想政治教育的概念是思想政治教育主体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对思想政治教育客体施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的一种社会实践活动，它也是我们所学门类当中一门值得终身学习的课程。思想政治教育是中国精神文明建设的主要内容之一，也是解决社会矛盾和问题的主要途径。而马克思主义是思想政治教育的核心内容，思想政治教育是党和国家对社会成员在思想、政治、道德以及心理等方面发展过程中具有指导性的实践活动，推进马克思主义大众化是检验思想政治教育实效的重要标准。马克思主义要实现大众化，必须通过思想政治教育这个中介[2]。
（二）思想政治教育大众化的特征
思想政治教育的特征源于它的本质，深刻认识思想政治教育大众化的特征，是推进马克思主义大众化的关键。深刻认识思想政治教育大众化的特征，是推进马克思主义大众化的关键。思想政治教育大众化的特征，一是导向性。党的思想政治教育的导向性要求，必须坚定正确的政治方向；坚持中国特色社会主义道路，理想信念教育不只要在干部中开展，而且要面向全社会开展。最后要坚持中华民族伟大的历史使命。二是群众性。思想政治教育的对象具有广泛性、全员性。思想政治教育是面向全社会的所有人员。这个全员性主要是指思想政治教育的主体方面，即从事思想政治教育和发挥思想政治教育作用的一切人员。三是渗透性。思想政治教育大众化具有渗透性。渗透强调的是悄无声息的影响，用潜移默化的方式，使受教育者将马克思主义、毛泽东思想等基本理论内化于心，这是思想政治教育最有效的方法。结合业务工作进行思想政治教育，即在各个学科领域中开展思想政治教育工作，可以更好地培养社会主义事业建设者。
（三）思想政治教育大众化的覆盖对象
思想政治教育大众化的对象，是思想政治教育对象在社会不断发展中呈现出来的，是指在思想政治教育活动中作为教育者活动对象的人。思想政治教育大众化对象在教育过程中发挥着从属作用，它要服从教育者的支配和安排，接受教育者带来的影响，同时，还发挥着主观能动性的作用，在教育过程中，教育对象必须通过自己的主动性和积极性，主动、有选择性地接受自己接触到的事。思想政治教育是以人的思想为主要活动对象的实践活动，思想政治教育大众化对象是人民大众，是每一位人民群众。“马克思主义大众化，就是把马克思主义理论用简单质朴的语言讲清楚、用群众喜闻乐见的方式说明白，使之更好地为广大党员和人民大众理解、接受。”[3]很明显，思想政治教育大众化对象不仅包括领导干部、青年学生，也有普通的人民群众。青少年是国家和民族的希望，是社会的接班人，也是党和人民事业发展的推动力量，具有很强的可塑性；加强对青少年的思想政治教育，有利于中国梦的实现。领导干部是党和国家形象的代表，是广大党员和人民群众的榜样，他们的思想行为对人民有着很大的影响，对这部分人员的思想政治教育，对人民群众起着指导作用。普通人民群众，即在社会中处于服务型岗位的人员，例如清洁工、餐厅服务员、务农者等等，这些普通群众在社会中占多数，是不可忽视的社会成员，对他们进行思想政治教育，能为我国教育事业起到作用。
二、推进思想政治教育大众化的必要性
随着经济的快速发展，国家紧跟时代潮流出台一系列法律法规、规章制度，党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。要使人民大众理解国家政策，推进思想政治教育大众化是必要手段。思想政治教育大众化对我国思想政治教育体系的发展与全民族素质的提高也很重要。
（一）中国特色社会主义发展的必然要求
中国特色社会主义是中国共产党对现阶段纲领的概括。其科学内涵是要求把马克思主义的普遍真理同本国的具体实际相结合，走适合中国的道路，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把中国建设成为一个富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国[4]。中华民族伟大复兴的中国梦需要全国人民共同努力。这就必须让人民群众理解、接受这个指导思想，所以，推进思想政治教育大众化是必要的。中国特色社会主义的发展离不开人民群众，人民群众的思想与行为都会影响社会的发展，用人民喜闻乐见的方式开展思想政治教育，使人民将马克思主义理论内化于心，用理论解决实际问题。对人民群众进行思想政治教育，始终是中国共产党的重要任务。因此，开展思想政治教育大众化是中国特色社会主义发展的必然要求。
（二）思想政治教育创新发展的重要途径
党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”[5]思想政治教育具有很强的现实性、综合性、应用性和时代性，与人们的思想、行为的发展变化有很大的联系。思想政治教育要想适应我国社会科学的发展，促进人的全面发展，就必须不断创新发展。随着时代的改变，思想政治教育也要进行创新，不仅要在方法、途径、范围上创新，更重要的是在内容上创新。每个时代不同的指导思想，都是思想政治教育大众化涉及的内容，新思想的形成是大众化的创新内容，更是全国思想政治教育创新发展的内容。因此，对于我国思想政治教育工作来说，思想政治教育大众化是其重要的途径。
（三）全民族思想道德素质提升的必要手段
人民群众是一个国家的主体组成部分，人民的思想道德素质的好坏直接影响社会的发展，这就反映了思想道德素质的重要性。要加强公民思想道德建设，使社会多一些高素质的公民，进而推进思想政治教育大众化，有利于社会持续健康发展。中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，对新时代公民道德建设提出了新的要求，特别是中国特色社会主义进入新时代，为了促进社会的持续发展，为了净化我国的网络文化、社会文化以及生态文化环境，给人民群众特别是青少年一个健康成长的环境，我国必须提升全民族的思想道德素质。《纲要》要求我们教育者，即学校、家庭、社会采取针对性的措施，对受教育者进行道德教育。思想政治教育大众化是必要手段。思想政治教育大众化涉及的内容具有实用性、综合性以及时代性，符合提升全民族思想道德素质的要求。
三、思想政治教育大众化的实现路径
在新时代背景下，最重要的工作就是运用有效的方法促进思想政治教育的大众化以及主客体的交流和沟通。推进思想政治教育的大众化，必须从大众化的主客体层面了解思想政治教育的新特点、新规律。
（一）大数据时代的作用下进行大众化
大数据时代为我们提供了更多选择，对推进思想政治教育大众化有积极的作用。在新媒体环境下，受众作为接受主体的地位更加突出，受众接受的选择越多，受到的影响越大，这是新媒体传播权泛化的结果。在思想政治教育传播过程中，更加重视受众的选择性接受，不断探索受众接受的理论因素，改进思想政治教育传播的接受方式和路径，保证传播的效果[6]。信息化时代为思想政治教育大众化的推进增添了很多方式，例如电子屏、网络平台等等；产生了很多娱乐平台，例如抖音、快手等。人们通过这些方式将有教育性的内容向大众展示出来，取得很直观的效果。随着大数据时代的持续发展，思想政治教育大众化的推进方式会有更多可能性，取得更好的效果。
（二）从教育主体方面推进大众化
教育主体一般指的是在思想政治教育活动中以教为职责的承担者，或者进行思想政治教育宣传活动的人员，对受教育者进行理论思想教育宣传，起着主导作用。在大数据时代，教育主体在宣传教育中采取的方式、方法对推进思想政治教育大众化至关重要。教育者要从大众化的角度考虑人民群众接受教育的能力，寻求人民群众容易理解的表达方式，将传达的信息用朴实的语言解读，使思想政治教育内化于心，变为人们行为习惯指导，让人民群众更好地理解当下我国的政治思想。运用QQ、微信、微博等新型互联网工具搭建大众化教育新平台，创新大众化教育的场所，使群众创新性地接受教育，而不仅仅局限于书本学习。同时，让大众参与其中，提高思政理论学习的自主性和积极性[7]。教育者需要将思想政治教育与习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来，为思想政治教育大众化提供新的内容。教育者自身要有坚定的理想信念、鲜明的政治立场，有较高的理论素养。
（三）从教育客体方面推进大众化
大众化的客体是指人民群众，根据我国地域分布情况，不同地域的群众由于生活环境不同、教育质量导致的文化程度不同等，接受思想政治教育的能力和水平不同。思想政治教育客体间接地推动着大众化进程，就是就让全体人民群众提高思想政治修养，提升群众对国家的认同感与归属感，并为思想政治教育大众化提供群众基础。学校是推进思想政治教育大众化的主要场所。在学校教育客体主要是学生，他们可以通过学校设置的思想政治理论课程和各专业学科接受教育。学校应该用理论联系实际的方法进行教育，不能局限于书本，要根据学生的实际情况，激发学生对学习的热情。对于普通群众，尤其是城镇群众与乡村群众，推进思想政治教育大众化过程中，政府可以利用社区和文化广场进行文化熏陶与宣传教育，将思想政治教育与群众的实际情况相结合，设置群众能接受的讲座、板报等，切实了解并解决人民群众关心的问题。这些措施有利于思想政治教育大众化。
【参考文献】
[1]杨冰玉.新媒体背景下马克思主义大众化实现路径研究[D].福州：福建农林大学，2016.
[2]阮东彪，刘会柏.论思想政治教育大众化的科学内涵[J].楚雄师范学院学报，2016（12）.
[3]习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点体会和认识——在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话[N].学习时报，2009－11－16（01）.
[4]习近平.两个阶段建设富强民主和谐美丽的社会主义现代化强国[N].中青在线，2017-10-18.
[5]中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报[N].人民日报，2015-10-30（01）.
[6]张静.新媒体环境下思想政治教育大众化的传播路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（05）.
[7]石星，储聪，王吉方.大学生视角下思想政治教育大众化教学质量探析[J].教育教学论坛，2018（36）.
作者：高换换 单位：江西师范大学 马克思主义学院
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