摘要：在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确要求推动思想政治理论课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力。中职思想政治新课标视域下的教学，要立足于激发学习兴趣、调动学生情感、开发学生思维、培育职业精神、落实价值导向、传递科学信仰六个原则，上好思想政治课，发挥好思想政治课在立德树人中的主阵地作用。
关键词：中等职业学校；思想政治课；新课程标准；教学原则；改革创新
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。[1]上好中职思想政治课，发挥好立德树人关键课程的作用，确保用科学理论武装人、用正确思想引导人，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观、职业观，为学生打好奋斗青春的底色，显得更加紧迫、尤为重要。
一、中职思想政治新课标是教师教学的规范性文件
课程标准是国家事权，直接体现国家意志，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。[2]课程标准既是课程组织实施、管理指导、监督检查的基本遵循，也是教材编写、教学督导评估、学业评价考核的基本依据。因此课程标准是教师开展教学的法规性文件，教学必须基于课程标准选择教学内容，设计教学过程，组织教学活动，开展学业评价。基于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，立足中等职业教育的特点，全面落实立德树人的根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育部于2020年1月19日印发了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》（以下简称“中职思想政治新课标”），从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施六个方面，对中职思政课程进行了全面系统的顶层设计。中职思想政治新课标明确规定：本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。[3]作为中职思想政治课教师，要认识到课程标准的法规属性，认真解读中职思想政治新课标，领会其精神要旨，严格按照其要求，上好思想政治课，全面落实立德树人的根本任务。
二、中职思想政治新课标视域下的教学原则
中职思想政治新课标的最大亮点是首次提出了学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中职思想政治新课标把国家教育方针、立德树人的根本任务和培养目标具体化，凝练了政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与五大核心素养，有机连接立德树人、教育方针和思想政治课程的具体内容。中职思想政治新课标的课程目标明确规定：通过思想政治课程学习，培育学生的思想政治学科核心素养。[4]上好中职思想政治课，有效培育学生的五大核心素养，必须贯彻六大教学原则。
（一）全面激发学习兴趣
布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如果学生对思想政治课没有兴趣，培育学科核心素养就无从谈起。因此学习兴趣是培育学生学科核心素养的逻辑起点。针对更倾向于动手操作学习专业技能的中职学生，思想政治课如果采用“填鸭式”的教学方法，注定收效甚微，甚至会引起学生的反感，必然“抬头率”不高。思想政治课教师要坚持统一性和多样性，即在教学中既要落实教学目标、教学内容等方面的统一要求，又要因地制宜、因时制宜、因材施教，讲课的形式、方法要因课程的具体内容和学生特点而异，突出针对性，有的放矢。比如像人民代表大会制度、我国的政党制度、民族区域自治制度、我国公民的基本权利和基本义务等内容，是学生应该掌握的基本公共参与素养。如何让学生对记忆这些基本知识感兴趣，主动去记忆，这是一大难题。“第一组抽签答题，抽中第三题：我国的根本政治制度是什么，实行这一根本政治制度是由什么决定的……下面开始抢答……第三组得分115分，获得冠军。”这是一位教师组织学生学习“人民代表大会制度”的课堂画面。教师把学生分成小组开展知识竞赛，学生积极思考，争着抢答。教师把课堂变成了学科知识竞赛，学生激情高涨。心理学研究表明，每个人的内心都渴望得到别人的认可和肯定。这种知识竞赛的授课方式，让学生在“渴望别人的认可和肯定”的强烈驱使之下，早已超出了记忆思想政治课基本理论知识的本身，以极大的兴趣和热情主动去熟记理论知识，通过竞赛平台展示自己的学习成果，引起他人的关注，丰富内心的成就感和满足感。教师巧妙的设计化解了知识记忆的难题，课堂上学生力争上游，这正是思想政治课所追求的教学境界。
（二）充分调动学生情感
无论是培育学生的政治认同，还是培育其职业精神、法治意识、健全人格、公共参与这些核心素养，都需要学生情感的融入，只有在“情不自禁”之下才能更好地导之以行。调动学生情感，培养其自尊自信、理性平和、积极向上的心态，也是直接培育学生健全人格的具体体现。思想政治课程是一门政治理论性很强的课程，如果教师在课堂教学中对照课本逐条地讲授理论，无疑是枯燥乏味的。教师必须创设情境充分调动学生情感，传播的价值观念才能入脑入心。对于有丰富经验的教师来讲，中职学校思想政治课程是所有学科中最接地气、最有生气的课程，有限的内容承载着无限的时空开放性，从中华上下五千年的灿烂文化，到当今习近平新时代中国特色社会主义思想，从“一带一路”的大手笔建设，到奏响粤港澳大湾区的盛世华章，从2008承办奥运会的举世瞩目，到2020全国人民众志成城抗击新冠肺炎疫情的大国担当，皆是思想政治课教学的重要资源。时政要闻、历史典故、诗歌散文、寓言故事、幽默笑话等都可以成为教学素材，视频、歌曲、游戏等都是教学手段。思想政治课要在教师广博知识的融合嫁接下，上出特色、上出趣味，陶冶性情，把思想政治课堂变成学生精神享受的过程，在愉悦中学懂悟透内化理论，在性情的陶冶中以知导行。一位教师在“用发展的观点看待人生过程”的课堂教学中，妙语连珠，信手拈来，“人事有代谢，往来成古今”“天时人事日相催，冬至阳生春又来”“芳林新时催旧叶，流水前波让后波”，用律诗把“事物是变化发展的观点”解读得淋漓尽致，学生在优秀古典文化的熏陶中品味理解发展的含义。在余音未尽之时，教师又以“中职毕业生杨东平一把扫帚扫进人民大会堂”激起学生的好奇心，把杨东平依靠一把扫帚、一只水桶、一块抹布起家，到旗下的家政服务公司拥有40多个加盟店、2.6万余家客户的创业故事娓娓道来，让学生感知中职毕业生大有可为。这种与学生身份相似的人生成功道路，使得“要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身发展”的观念有了适切学生的情感支撑，认同观念水到渠成。
（三）努力开发学生思维
通览中职思想政治学科的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与五大核心素养，均指向学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。理想的思想政治课堂，是学习与思考有机结合的课堂。教师要在教学中以问题为导向，引发学生思考，开发学生智慧，通过思辨明理，提升学生的认识水平，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。“2020年3月底，随着新冠肺炎疫情在全球蔓延，部分粮食出口国传出限制出口的信息，一些市民担心粮食会涨价引起恐慌，纷纷抢购大米。针对这一现象，你怎么看？”这是一位教师在讲国家安全时展示的案例，并引导学生讨论。有的学生认为，我国是粮食进口国，其他国家限制出口粮食必然对我国有影响，粮价自然会上涨；有的学生认为，我国是粮食生产大国，完全能够满足我国人们的吃饭问题，超市卖的进口大米基本是高档米，大家通常吃的大米都是国内生产的，我国进口大米比较少；有的学生认为，粮食怎么涨都要吃，大米时间长了容易长虫子也不好吃，抢购不能解决问题……经过讨论，学生基本明确不需要囤积大米，同时也包含了对国家的自信。一是我国每年的粮食产量在1.3万亿斤以上，人年均接近1000斤，粮食充足；二是我国进口粮食是为了调剂需求结构，更好满足人们个性化、多样化的消费需求；三是近年来粮食库存总量持续高位运行，目前我国稻谷、小麦的库存量能够满足一年以上的市场消费需求；四是我国坚持实行最严格的耕地保护制度，18亿亩耕地红线不能碰，确保国家粮食安全。教师由粮食安全进一步讲解国民安全、经济安全、政治安全等方面的国家安全。“上这样的思想政治课感觉非常有趣，老师不照本宣科，也不是画杠杠要我们背书，而是引导我们思考问题解决现实问题。”这是一名学生的评价。因此，思想政治课教师要把思想政治理论融入问题情境，融入生活实践，引导学生在思考问题中学习，在学习中思考问题，在学习与思考中悟出道理，把思想政治课堂变成开发学生思维、启迪学生智慧的课堂。
（四）大力培育职业精神
培育职业精神是职业教育的重要标识。中职思想政治新课标精准把握职业教育作为一种类型教育的特殊性，把职业精神界定为思想政治学科的核心素养，彰显了职业教育最鲜明的职业性特色。部分中职学生毕业就要走上工作岗位，成为一线技术技能劳动者，工作重复枯燥，需要学生具备热爱工作、敬业精业的职业精神。中职思想政治课教师要在教学上做文章，大力培育学生的职业精神，增强学生遵守职业道德和提高职业技能的自觉性，提升职业道德境界。一名思想政治课教师在组织学习“企业中的劳动者”时，播放“一汽大众80后技能大师金涛研究出激光零缝隙焊接技术”的视频，视频中金涛结梦的信心，是支撑我们改革开放继续前行的精神力量”[8]。作为青少年学生的信仰，更是关系着祖国的未来和国家的前途命运。中职学校思想政治课要用好现实社会素材，引导学生衷心拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，形成做中国特色社会主义建设者和接班人的政治取向，培养学生坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的坚定信念。比如，面对突如其来的新冠肺炎疫情，习近平总书记亲自部署、亲自指挥，广大共产党员战斗在最前线，凸显了中国共产党人“为人民牺牲一切”的誓言；仅用10天左右时间建成火神山、雷神山医院，凸显了集中力量办大事的中国特色社会主义制度优势；全国人民守望相助，捐款捐物，全力支援湖北抗疫，凸显了团结一心的中华民族精神；火速问责抗疫不力干部，从快惩处妨害疫情防控犯罪，及时反思克服应对疫情存在的短板与不足，凸显了我国快速高效的国家治理能力……对于中国抗疫的努力与作为，世界卫生组织总干事谭德塞这样评价：中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率。[9]世界卫生组织专家说：“如果我感染了，希望在中国治疗！”[10]教师要用广大共产党员面对新冠肺炎疫情临危不惧、奋勇当先的“战斗”故事，引导学生坚定拥护中国共产党的领导；要以集中力量抗击疫情的中国优势为切入点，讲述新中国成立以来所取得的政治、经济、文化、社会、生态各个方面的辉煌成就，引导学生坚定“四个自信”；要以抗疫“战斗”中的英雄事迹，向学生更好地诠释人生的真正价值在于对社会的奉献，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国和人民奉献自己的一切，书写责任与担当；要引导学生重新审视生命的平等性，敬畏生命，做到人与其他生物和谐相处。通过讲好抗疫故事，打破理论与现实的藩篱，强化理论阐释的情境性、鲜活性，增强学生掌握理论的体验感和现场感，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强生态文明建设、立志读书报国。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记着眼培养社会主义建设者和接班人，高度评价思想政治课教师在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，深情嘱托广大思想政治课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。[11]只要思想政治课教师下足“绣花”功夫，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，生动、深入、具体地把道理讲明白，用高尚的人格感染学生，就能上好思想政治课，落实好新课标，完成立德树人的重要使命。
参考文献：
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[2]陈宝生.发挥课程标准的龙头作用[J].基础教育课程,2018(Z1):1.
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[5]践行党员使命雕琢工匠人生[EB/OL].(2017-08-30)[2020-11-01].
[8]郭庆松.指引和支撑中国人民的强大精神力量[N].学习时报,2019-04-03(A1).
[9]陈中奎.全力以赴应对好这场大考[N].光明日报,2020-02-10(06).
[10]世卫组织专家：如果我感染了，希望在中国治疗！[EB/OL].(2020-02-27)[2020-11-01].
[11]人民日报评论员.办好思政课关键在教师[N].人民日报,2019-03-20(01).
作者：向长征
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