摘 要：随着地理信息产业的发展，高职高专测绘专业在教学过程中急需要加大专业软件教学的比重,以满足社会对地理信息应用型专业人才的需求。
关键词：地理信息；软件；比重
1. 概述
当前，我国各领域对测绘地理信息服务的需求越来越旺盛，城市规划建设、资源环境管理、工程勘测设计等领域对地理信息技术、产品和服务的需求旺盛，各个行业和地方的信息化建设对地理信息提出迫切需求；政府决策、公共应急、节能减排等领域对测绘地理信息保障服务提出了新的需要，在应对气候变化、发展低碳经济、构建低碳社会方面，地理信息产业正面临巨大的发展机遇。地理信息系统应用软件产品持续增长。随着国家测绘局更名为国家测绘地理信息局，我国地信发展的强劲势头已呈明显趋势，所以，对高职高专测绘专业的学生进行如何定位及确定培养方向，是未来高职院校紧随行业发展不可缺失的一步。
2. 地理信息软件学习的必要性
2.1专业软件在课堂教学中的现状
目前，对于大多数高职高专测绘专业的学生来讲，学习的内容局限于理论知识和常规测量仪器的使用，如水准仪、经纬仪、全站仪等。硬件设施好的学校，配备有GPS接收机，但是即使这样也很难做到提供给大批学生实习使用。在地理信息专业学习这一块学生所能涉及到的知识更是少之又少，地信软件的学习内容和实践相当匮乏，个别学校即便有此软件的学习，也只能做到对软件功能的简单认知，根本达不到应用操作的程度。所以，如何在目前测绘发展趋势的情况之下做到以就业为导向，理论够用，实践为重，就需要我们在这一方面增加软件学习在总课时中的比重。
2.2 测绘技术的迅速发展需求
随着测绘新技术、新仪器的发展，人在外业工作中所占工作量的比例越来越小，劳动强度也越来越小，而更多的是被电子仪器所替代。地理信息是集计算机科学、空间科学信息科学、测绘遥感科学、环境科学和管理科学等学科为一体的新兴科学。目前，它不仅发展成为一门较为成熟的科学，而且已经发展成为一门新兴的产业，在测绘、地矿、农林水利、气象海洋、环境监测、城市规划、土地管理、区域开发与国防建设等领域发挥越来越重要的作用。而所有的这些作用都需要借助于计算机和相关的软件来完成。例如建立GIS数据库、内外一体化测图、扫描矢量化、摄影测量及遥感数据的处理等，尤其是随着“3S”技术的快速发展，利用GIS软件从GPS及RS的海量数据中提取有用信息并综合集成，使其作为科学决策的重要依据。
就针对于高职高专测绘专业学生的教学以及中小型工程项目的建设来讲，数字化测绘这项工作，目前常规的测量手段仍然需要借助于全站仪、RTK等仪器进行有码或无码作业，工作程序一般为白天野外测量，晚上内业成图，工作量主要集中在外业，耗时费力。 随着3D激光扫描仪的使用，节省了大量的外业时间和人力，通过外业的工作量转移到内业中来：即减少仪器测量的工作量，增加成图的工作量。而一般的高职院校还没有给学生提供这些学习测绘软件的环境，因此培养出来的学生就可能跟不上测绘技术飞速发展的步伐，因此很有必要在这一块增加软件学习在总课时中的所占比重。
2.3 项目实践应用的需求
目前，地理信息领域方面的软件也比较多，应用也比较广泛，像MapGis、ArcGis、SuperMap等等，测绘方面的绘图软件主要是南方CASS及AUTOCAD。同时，由于很多不同软件制作完成的电子图件之间的数据格式可以相互转换，所以利用各个软件的优点来完成工作可以达到事半功倍的效果。例如，完成一个高标准基本农田的整理，第一步需要测量仪器进行外业数据采集，第二步可用cass进行内业展点绘制实测图，第三步可用ArcGis处理影像图，第四步可用MapGis绘制现状图，第五步可用cass或cad绘制规划图，在此过程中可用SuperMap这个软件进行土地权属统计。最后，可用相关的工程造价软件（如智多星或广联达）进行经费预算，直至最后完成一个高标准基本农田整理的初步设计和可行性研究报告，在此过程中很大的工作量需要软件来完成。
3. 在课堂中开展专业软件学习的对策
测绘软件的学习是伴随着相关专业课程的深入而设立的，要求是在理论知识够用的前提之下做到重在应用、重在实践。针对高职高专院校测绘专业课程设置的特点及开设门类，现将《数字化测绘》、《控制测量》、《地籍测量》，《GIS原理及应用》这四门课程作为例子来说明，通过调查省内几所开设测绘专业的高职高专院校以上四门课时量总时数设置情况，大致可得出其理论时数、仪器操作时数、软件操作时数比重值大致如下：
表1-1 调整前高职高专测绘专业课程内容教学分配比重值对照表
类别值 数字化测绘 控制测量 地籍测量 GIS原理及应用
理 论 2 3 3 4
仪器操作 1 1 1 0
软件学习 0 0 0 0
此表反应了在目前的高职高专测绘专业教学中实习侧重于对仪器的操作，为满足现今测绘行业朝地理信息产业大步迈进的趋势及满足测绘行业未来人才的需求，在高职高专测绘专业的教学过程当中有必要突出和加强软件教学所占课时在总课时中的的比重，同样以以上四门课程为例，对调整后高职高专测绘专业课程内容教学分配比重设置如下：
表1-2 调整后高职高专测绘专业课程内容教学分配比重值对照表
类别值 数字化测绘 控制测量 地籍测量 GIS原理及应用
理 论 1 2 2 2
仪器操作 1 1 1 0
软件学习 1 1 1 2
4. 结论
综上所述，针对目前省内大多高职高专测绘专业课程仍以理论学习和仪器操作作为教学内容及现今地理信息产业的大量需求，有必要在高职高专测绘专业教学中加强软件应用实习的比重，使其紧跟时代的发展和人才的需求。 但如何才能使这种比重调到一个最佳的值还有待于进一步探索、研究。
参考文献：
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