计算机技术在当前的社会中发挥着越来越重要的作用，许多高职院校也相继开设了计算机教学课程，以提升学生的计算机实际操作技能，从而使学生在进入职场后具有更高的竞争力。文章针对高职院校计算机教学的特点和要求，在教学内容设计和教学方法改进方面的措施。
当前，在社会各个产业的发展过程中，计算机都成为了一门必不可少的技术，相应的，各个产业对计算机专业人才的需求也在显著的上升。高职院校作为培育专业型人才的基地，开始将计算机网络技术作为教学的重点。在当前的社会形势下，高职院校必须积极探索科学有效的教学方法，丰富计算机教学的内容和形式，及时解决教学过程中发现的问题，为社会输出真正具备较高专业技能的计算机人才。
1 高职院校计算机网络技术的教学内容
计算机网络教学的内容主要有网络实践、理论基础实训、网络应用管理、网络安全等几个方面。网络实践的教学内容是培养学生构建网络的技能，在学习了这一部分内容后，学生应当能够完成家庭网络的组建，实现宽带连接、共享上网等功能;网络管理是培养学生应用各种软件进行数据的收集和分析，从而能够更加高效的解决生活中的各种问题;网络应用的教学内容是让学生将学习到的理论知识在生活中进行应用，从而能够完成各项工作，满足企业的要求;网络安全实训是学生对计算机安全防护方面的技能，包括计算机网络安全监控、防止网络病毒入侵等。
2 高职院校计算机网络技术的教学特点和教学目的
计算机网络技术具有应用范围广、实践性强、相关概念多等特点，因此，计算机网络教学的难度也较大。计算机是在信息时代下的产物，网络技术具备了计算机的各项特点，并且能够在全球范围内形成一个统一的联通网络，从而缩短了人与人之间沟通的距离，使得人们的交流更加的便捷。计算机网络技术是建立在计算机平台上的，并且结合了一定的通信技术、数字技术等，能够在各个领域进行应用，并发挥良好的效果。
计算机应用范围的广阔是由其技术设计领域的广泛性所决定的，而其广泛性则正好满足了各个行业的应用要求。当前，我们生活在一个信息化的时代当中，各项技术都开始向着网络化、数字化和智能化的方向发展，而综合了上述特点的计算机技术在人们的日常生活中获得了更加广泛的应用，显著的提高了人们的办事效率，为人们的日常生活带来了极大的便利。高职院校长期以来都承担着向社会输出专业人才的任务，而计算机作为一项当代人才所必须具备的技能，已经成为了高职院校的重点发展学科。计算机网络技术是一门强调实践性的学科，学生在掌握了扎实的理论知识的基础上，还应当进行充分的实践，将学到的理论知识与实践结合起来，特别要注重对组网技术和安全管理技术方面的学习，在不断的实践和操作过程中进一步完善自身的理论知识和应用技能。
由于社会对计算机人才的需求不断扩展，各大高职院校为了满足这一需求，纷纷开设了计算机网络技术专业，并将其作为重点的必修课程。高职院校进修计算机网络技术的教学，主要培训学生的计算机操作能力和实践能力。在教学的前期首先帮助学生打好理论基础，并在此基础上通过不断的实践和联系，让学生将学到的理论知识进行实际的应用，逐渐掌握监理计算机管理系统、计算机系统维护等技能，能够有效地解决实际生活中的问题，完成各项工作任务。
3 高职院校计算机网络技术的教学现状及存在的问题
3.1 计算机网络技术的教学观念落后
计算机网络技术在我国的起步较晚，尤其是在高职院校的普及要明显落后于其他西方国家。因此，许多高职院校的计算机网络技术教学的教师自身存在严重的教学观念上的问题。很多高职院校对计算机网络技术的教学仍然采用传统的理论式教学模式，一味的让学生对理论知识进行死记硬背，而忽视了实践的重要性。采用这种教学观念进行计算机网络技术的教学是无法达到预期的效果的。在计算机的教学中，理论知识的教学只是起到了打基础的作用，更为重要的是学生的实践能力。只有进行充分的上机练习和操作训练，学生才能真正地掌握计算机技术，才能满足企业对人才的要求。
3.2 计算机网络技术的教学方式单一
受到传统教学模式的影响，高职院校的计算机网络技术教学也大多沿用了以教师为中心的模式，在对学生进行教学时，往往采用灌输式的方式，学生只能被动的接受知识，无法形成自己的思考和体验，在课堂上的参与度低，自身的积极性和创造性都无法充分的发挥出来，教学质量自然也就无法得到提高。这种单一的教学模式在理论知识的教学上尚且无法发挥良好的效果，对于强调实践的计算机教学而言，则更难提高教学质量和效率。学生的实践能力无法得到提高，走上工作岗位后就会发现自己学习到的理论知识无法在实际工作中进行应用，工作效率低下，无法满足企业对人才的要求。这样的学生在毕业之后是无法在激烈的工作竞争中获得优势的，最终只能面临被社会所淘汰的命运。
3.3 计算机网络技术的教学资金投入不够
投入资金的不够也是当前高职院校计算机网络技术教学过程中面临的一个严重的问题。大多数高职院校的网络设备已经使用了很长的时间，设备更新缓慢，日常的检修也不到位，导致许多教学内容无法得到实施。而造成教学设备体系不完善的主要原因就是教学资金投入的不足。受到教学设备的限制，教师在课堂教学过程中有很多内容都无法良好的向学生展示，极大的限制了教学质量的提高，妨碍了学生对知识的理解，教学效果也得不到保障。
3.4 计算机网络技术的教学管理不到位
除了上述这些教学过程中的可观问题之外，在高职院校的计算机网络技术教学中还存在着管理不规范的问题。高职院校的学生本身自我管理的能力较差，无论是在课堂教学过程中还是上机操作课程中，都会出现注意力不集中的问题。在这种情况下，若教师对学生的管理不严格就会导致学生的上课效率十分低下的现象。而大多数高职院校的管理体系并不完善，没有指定针对学生课堂行为规范的管理条例，导致课堂纪律难以维持，教学效率没有保障。
4 高职院校计算机网络技术教学的改善对策
4.1 加强计算机教学设备建设，优化教学质量
良好的计算机教学设备是确保计算机教学质量的前提和保障。为了提高计算机教学的质量，高职院校应当积极的引进先进的教学设备，对现有的设备则要进行及时的更新和定期的检修，尤其要注重完善计算机硬件设施，为教学工作的展开奠定良好的基础。只有为学生创建了一个良好的学习环境和氛围，才能让学生真正的投入到学习中，并在学习的过程中形成自己的体验和感悟，积极发挥自己的能动意识和自主学习能力，真正将学到的知识应用到生活中，成为符合新时代社会需求的综合性人才。
4.2 改变计算机网络技术的教学模式，提高教学效率
传统的计算机网络技术教学模式已经不再符合当下的计算机教学要求。而一个科学合理的教学模式是确保教学质量提升的关键。高职院校应当及时调整原有的教学模式，根据计算机教学的要求和特点，设计新的教学模式，采纳新的教学理念。计算机教学包含理论教学和实践教学2个部分。就理论教学方面来说，计算机语言等理论知识具有较高的抽象性，对学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，若采取传统的板书教学模式很难让学生真正的理解一些抽象的内容，从而降低了教学的效率和质量。教师在讲解这些抽象的理论知识时，应当学会利用多媒体设备，利用图片、视频、声音等多个方面促进学生对知识的理解，将一些抽象的知识具体化，便于学生的理解。此外，教师还可采用启发式教学、情景教学、任务型教学等多样化的教学模式，将不同的教学模式有效地结合起来，根据学生的特点合理的选择教学方法，从而提高学生的学习效率，提高学生的计算机操作技能。
4.3 抓住计算机网络技术的教学内容，加强教学管理
课堂教学是教学过程中的主要环节，要想从根本上提高教学的效率和质量必须从课堂教学入手。针对高职院校学生的特点，教师和学校方面更应该加强对课堂教学环节的管理。高职院校应当根据当前社会对人才的要求，结合高职院校自身的教学水平和教学环境，制定合理的教学模式，例如，可以通过建立课程项目设计，在实践的过程中提升学生对计算机的应用和操作能力;将理论教学和实践教学相结合，及时巩固学生对知识的掌握程度;在计算机教学中融入数学建模等思想，促进学科的融合，营造轻松活跃的学习氛围等。与此同时，高职院校还应当及时建立计算机网络技术教学的管理体制，对教师和学生进行全面的管理，加强对学生的监督和引导，切实提高学生的学习效率。
5 结语
综上所述，高职院校承担着培养高素质计算机实用人才的重任，但从当前的形势来看，我国高职院校的计算机网络技术教学还存在着较多的问题，如教学观念落后、教学设备陈旧、管理制度不完善的，因此，高职院校必须根据社会需求和高职院校自身和教学内容的更新，加强对计算机网络技术课堂教学的管理，注重理论与实践的结合，激发学生学习的兴趣和积极性，尽快提高高职院校计算机网络技术教学的整体质量和水平。
作者：卢国强 来源：无线互联科技 2016年8期
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