21世纪是网络和科技主导的时代，网络作为信息化社会的基础，在社会的进步和发展过程中发挥着巨大的作用，同时网络的发展也要时刻紧跟社会发展及社会需求，因此，完全有必要将计算机网络教育作为一门基础科学进行普及。在我们众多的高级技工学校，计算机网络教学仍然存在一定的问题，文章立足高级技工学校计算机网络教学实验设计的基本现状，对其中存在的问题进行分析，并在此基础上提出笔者的若干建议，以期待该研究能够对高级技工学校计算机网络教学实验设计起到一定的推动作用，从而提高网络化社会的总体发展能力。
引言
人才已经成为社会发展竞争中的关键因素，培养优秀的人才在社会上已经显得尤为重要，科学技术在人才能力提升的基础上所发挥的作用也与日俱增，在技工学校中要掌握的技能正是科学技术的一种有效转化，高级技工学校中的计算机网络技术的学习在社会上的需求也越加强烈，学校在制定计算机网络教学实验计划时应该结合计算机网络技术的教学要求和学生的差异性，阐述课程设计中的多层次实验教学方案，做到针对不同的群体有不同的教学策略。我们知道，基础型实验设计强调的是学生对基本技术的感性认识，综合型实验设计则注重学生知识的综合运用能力，专题型实验设计在于培养学生自学能力、拓宽学生学术视野。实践证明，不同层次的实验设计可以体现全方位、差异化的培养目标。无论是何种实验设计都说明计算机网络教育在高级技工学校教育中已经成为一种不可忽视的学科，必须加强其中的投入力度，强化学生的计算机网络学习及应用能力，达到计算机教育普及的状态，实现科技发展在技工教育中的完美体现。
一、计算机网络教学实验设计基本现状分析
网络已经成为一种新型的教书育人的手段，利用网络教育能够更加快捷的使学生增加知识储备已经提升知识吸纳能力，高级技工学校计算机网络教学实验设计研究是针对现阶段高级技工学校计算机网络教学实验设计的基本现状，针对不同的群体应该有不同的设计方案的一种网络教育模式，但是在网络教育的过程中却表现出了各种网络教育的弊端，在教学实验设计上同样存在不科学的地方，应该积极加以改进，对计算机网络教学实验设计的基本现状的分析可以从以下几方面进行分析：
第一、网络教学设计理论与实践相差较大
我们知道，实验教学对于培养学生的专业技能的作用是不言而喻的，但是在实践的教学设计中却存在着理论与实践的不协调，在计算机网络教学设计理论的指导下进行实验设计往往超出学校的预算能力，在教学设备上就存在重大的缺口，现在的设备少则几十万，多则上百万，并且硬件设备更新较快，对于这一需求是一大挑战。在计算机网络教学实验设计中，往往需要教师在了解学生基本学习能力的同时进行课程设计，但是在现在大多数的高级技工学校里，学校的硬件设备达不到课程设计的基本要求，往往出现理论与实践脱钩的现象，也就是说在理论设计成熟的基础上缺乏硬件设备的支撑，使得教学实验无法进行，导致实验设计项目的搁浅，导致学生不能进行相应的实践活动，同时也在教师的教学设计积极性方面产生一定的负面作用。不解决这一问题，对于计算机网络教学是一种巨大的阻碍。
第二、设计上的课时需要与学校安排相冲突。在学校教学过程中，往往安排一节课的时间为45分钟，大多数学校采取连排课的上课方式，也就是两节课连接着进行，也就是有90分钟的实践，但是我们知道，现阶段很多实验教学往往需要几个小时才能完成，也就是说学生还没有做完实验，两节课就已经结束了，实验继续进行则阻碍其他班次的正常教学，放弃实验则达不到教学目的，因此，在教学过程中，这种冲突表现的尤为突出，学生能在有效的时间里进行一定的实验，但是却不能将正常的实验进行下去，对于常规的教育已经不能满足学生能力的提升、对科技的掌握有巨大的障碍，要在实践中发挥学生的综合能力以及使水平得到一定的提升，就必须在实践中解决这些问题，使之正常化，同时协调学校课时与实验教学设计的矛盾，做到在有效的时间内，让学生学到更多的知识，达到技工教育的目的。
第三、计算机网络教学实验设计中的特殊问题亟待解决。在现实的教学规划中，计算机网络教学往往属于一种虚拟空间的模拟，在这种模拟的基础上进行设计能力的改变、变通，最终达到教学目的，但是从现阶段的教学实践看来，网络的常态化供应还存在一定的问题，也就是说计算机网络教育需要的是更大的虚拟网络，而在高级技工学校中往往只有一定容量的虚拟空间，并不能达到实验的目的，使得实验无法正常进行，学生接触到的只能是在实验的基础上的基本能力的训练，并不能达到扩展知识能力的目的，无法完成既定的教学任务，在教学实验设计上也同样存在这样的问题。
第四、实验教学设计的统筹性与学生个体的特殊性的矛盾。在进行计算机网络教学实验设计中，往往设计出的教学设计项目是针对在校所有的学生群体的，但是我们不能对学生进行“同等对待”，就是说在学校的学习过程中我们发现，学生在发展过程中所表现出来的能力及需求是不同的，对于这类需求较为旺盛，并且能快速完成实验项目的同学应该做到具体问题具体分析，针对不同的学生有不同的教学策略，当然，这对于实验教学的设计存在一定的障碍，但是对于提升学生的能力，满足社会对高层次人才的需求是具有较大的优势的，应该得到学校的高度重视。
第五、高级技工学校的计算机网络教学实验设计应该立足实践。技工学校的基本教学任务就是在理论的指导下进行学生实践操作能力提升，但是我们进行各种技工学校的教学调查可以了解到，很多技工学校在教学实验的设计中往往将理论课时安排的过多，而留给学生的自主操作的时间却少之又少，这种教学体制完全背离了技工学校的办学宗旨，不能实现计算机操作人才的培养目标，也达不到高级技工学校的教学目的。
综上我们知道，高级技工学校在计算机网络教学实验设计问题上存在着现实的问题，对于整个教学技术的实施以及专业计算机网络人才的培养是一种阻碍，作为新世纪的技工教育机构，应该坚持适当的办学理念，对实验环节进行完善的设计，只有这样才能对专业人才的培养有一定的推动作用。
二、积极完善高级技工学校计算机网络教学实验设计体系
针对计算机网络教学实验设计上的种种弊端，为了适应现代社会对计算机网络人才的需求，必须对高级技工学校计算机网络教学实验设计体系的建立进行科学的定位，并逐步加以完善，只有这样才能保证教学目标的完成，实现科技发展推动力强化的目的。
(一)计算机网络教学实验设计遵循的基本原则
制定严格的计算机网络教学实验设计体系，必须要综合考虑各方面因素，坚持教学实验设计的基本原则，在教学中分析可知，要遵循的一下几方面基本原则：
首先。新颖性原则。计算机网络教学本来就是一种集现代科技于一身的学科体系，在这门学科中集中着现阶段各种高科技信息的功能，要掌握这一门高端科技，必然要对最先进的科技体系进行甄别、选择，其中要进行一定的技术性鉴别，只有这样才能使得学科的发展跟进社会经济发展的步伐，也只有这样才能不断补充社会需要的各种知识和动力，使得实验教学拥有一定的生命力，保证教学质量的提升以及培养高科技水平的学生，更好的服务社会。
其次，实用性原则。计算机网络技术在起始阶段的开发以及以后的应用中，更多的体现出其实用性，在设计教学实验的过程中，要时刻秉承这一基本原则，保证所设计的基本项目能够具有较强的实用性。我们知道，社会的发展需要的更多的是实践，即使实践是在理论的指导下进行的，但是理论必经不能代替实践的发展，没有实践检验的理论是没有实效性的，在社会发展的各个领域，我们都能够在发展的各个阶段进行比较详细的分析出，实践是当今社会不可或缺的现实教学，缺乏实践的社会将是发展不全面的社会。因此，在设计计算机网络教学实验的过程中要时刻穿插各种生活实例，增强实用性。
再次，拓展性原则。上文中我们提到，针对各种学生群体的不同需求，应该具有较为针对性的实验设计。通常我们讨论实验设计，往往以基础实验为标本，在基础实验开展的过程中，所有的学生都应该掌握该内容，但是在基础实验之外，应该考虑到各种学生群体的不同需求，进行拓展性训练，只有在这种基础到拓展的往返训练中，才能对积极上进的学生形成一种优越感，同时也对只完成基础教学的学生形成一种压力，使其积极争取各种机会进行拓展实验训练，这些在教学实验设计中都应该有所体现，不能一概而论。
第四，综合性原则。在进行计算机网络教学实验设计的过程中应该综合考虑各种社会状况，考虑各种学科之间的相互协调，不能在设计教学项目的过程中盲目的只从一方面人手，进而忽略了其他方面的基本素质的训练，综合性原则提出的基础就是计算机应用涉猎的广泛性，也就是应该让计算机教学涉及生活的方方面面。
最后，操作性原则。这里所谓的可操作性原则不仅仅是实验项目的设计应该具有一定的操作性，而是应该考虑到这种操作性的强弱，现在很多实验教学的设计往往只是“纸上谈兵”，不具有现实的可操作性，因此，可操作性的具备以及其强弱应该作为其中的一个选择基本。
根据计算机网络教学实验设计的基本需求，严格按照上述五大基本原则进行项目的制定，才能在理论知识的概括以及基础项目的完善方面进行努力探索。
(二)积极完善计算机网络平台
计算机网络教学需要若干平台进行操作，并且这些操作平台所需要的环境是较为完备的，应该具备计算机应用所需的特殊要求。为了使得计算机网络教学实验项目能够顺利的开展，应该对网络环境平台进行分析和应用，通过总结可知，网络实验室应该具备的实验平台有一下几种：首先，需要完备的网络介质平台。在网络介质平台应用中，主要应该包括交换机、网线测通仪，配线系统、网线制作设备、信息模块设备以及光纤跳线设备，在平台的设计中我们发现，各种网络介质的具备是网络实验得以顺利进行的基础，也是网络实验教学设计的必须考虑的要素。其次，网络操作实验平台，这一平台主要是为了网络教学得以进行提供测试操作的设备，并在每次操作过程中进行网络测试，保证网络测试每次都能够顺利进行，操作实验平台是在网络计算机实验中必不可少的一部分。第三，网络设备实验平台。所谓的网络设备实验平台是指在网络实验的过程中或者操作过程之前，需要对网络设备进行一系列的测试，保证设备能够顺利的为实验所用，其中包括交换机、三层交换器、多路复用器、路由器、光纤收发器等等，这些设备的完备是网络实验的前提。最后，需要完备的网络互连技术实验平台。在实验的过程中，需要对网络实验进行各种实验前的检验，其中的网络互连技术是其中一种重要的平台，这种平台是整个计算机网络技术的核心，由于很多实验室的条件有限，对网络互连技术的处理知识停留在理论上，不能完备的进行创新以及实践落实，但是随着路由器设备的完善，很多计算机设备都能够在网络试验中得以应用，使实验能够高效、顺利进行。
(三)改进计算机网络教学实验设计的具体措施
首先、更新配备实验专用设备。
网络接入和互联设备是构建网络的核心，也是传统机房中被屏蔽掉的部分。对网络专用实验室，网络设备是演示、实验和网络构建不可缺少的部分。在现代的实验室里一定要对计算机网络设备进行完备的考量，使实验教学能够取得更大的成效。
其次，演示与模拟的管理模式。
网络实验室用来提供学生实验，也需要教师进行相关的教学演示、讲评。所以实验室应该与多媒体教室有机结合起来，配备相关的投影、幻灯机等教学演示设备，便于在各种特殊的实验情况下进行教学。无论是在理论上还是在具体的操作中都要对演示与模拟进行有效的管理，实现计算机网络教学的实效性功能。要适当延长教学时间，增强教学的拓展性。
最后，仿真平台和仿真配置软件是重要实验方法。
对于新出现的技术构建的特殊网络，需要通过引进、自行设计或自行开发集成性的专业仿真实验平台，模拟实际情况来进行实验。如网络安全实验台、VOIP实验台、无线实验台、万兆IPV6实验台等在内的可实现不同实验内容的实验台。实验课教师可以根据课程的实际教学需要，选择其中的一个或多个种类的实验台进行相关的实验。实验平台和仿真软件可以及大的提高教学内容和职业技能的关联。
结束语
在计算机广泛普及的现代社会，计算机网络教育已经成为高级技工学校不可缺少的一门学科，如何提升教学质量，其中的教学实验设计过程是一个重要环节，在这一环节过程中如何实现网络化运营，达到更好的教学目的，是现阶段高级技工学校应该重点考虑的问题，希望本文的研究能够在宏观角度对计算机网络教学实验设计起到一定的促进作用，是计算机网络教育能够培养出更多的高级人才。
作者：黄信聪 来源：软件·教育现代化 2012年5期
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