首页 > 论文范文 > 通信学论文

分层教学的运用(分层教学法在教学中的必要性)

2022-11-18  本文已影响 464人 
中国论文网为大家解读本文的相关内容:

 随着数字时代的发展,3DSMAX广泛应用于效果图、广告设计、电影特技和动画设计等多个方面。作为一个功能强大的三维图像软件,3DSMAX软件应成为动漫、平面与广告设计等专业的必修课,学校一般安排一个学期90课时进行教学,那么应该如何在较短的时间内使学生基本掌握这门课程呢?教师是一堂课的总设计师,老师面向的是全体学生,考虑的是一堂课的整体效果。由于主、客观原因,学生掌握知识及技能的程度参差不齐,学生个体间存在着较大的差异。教师如果忽视了这种差异,一味地满足程度好的学生的需求,就会使程度差的学生学习越来越差,长此以往部分学生会失去学习技术的兴趣;而兴趣是学习的最大的动力。反之,就会出现接受能力好的学生“吃不饱”的现象。因此,在3DSMAX教学中应用分层教学法,可以很好的解决学习不均衡的问题,成为提高教学效率的有效途径。
  1 分层教学法的定义
  分层教学法,又叫分层目标教学法。在教学实施过程中,可根据学生的个性特征、原有知识基础以及学习接受能力的不同,规划出不同层次的教学需求,采用不同的教学方法授课,进而使每个学生都能在原有基础上得到提高。
  分层教学法是一个理论成熟、用之有效的教学方法。3DSMAX是一门集知识和技能于一体、注重实际操作的课程,学习的重点是不但要掌握理论,而且要掌握技能,强调操作能力,不同层次的学生其学习兴趣和掌握程度都有相当大的差异,因此,3DSMAX课程中更有必要将分层教学法引入并加以实践。
  2 分层教学法的实施
  2.1 根据学习情况对学生进行分层
  分层教学法首先要确认不同学生的个性特征、原有知识基础以及学习接受能力,因材施教,这样才能调动学生主动学习的积极性,激发学生努力学习,取得良好的学习效果。因此对学生进行分层之前,必须对学生有一个真实全面的了解。
  可以根据一些基础训练来检验学生的操作能力,如:(1)进入3DSMAX设计界面,画一茶壶,将其保存至E:/班级+姓名/练习;(2)在上图形界面上再画一球形,将其另存为E:/班级+姓名/练习。可以多制定一些类似的练习,全面的了解学生学习情况,以及知识灵活运用能力、主动学习知识能力、接受新知识的能力、实践操作能力等具体情况,将学生按三个小组来划分:第一组:基础扎实,学习态度积极、认真,接受、理解能力强。第二组:基础一般,学习态度较积极,有上进心,理解、应用能力一般。第三组:学习积极性不高,自觉性差,缺乏学习信心,基础、理解能力较差。
  2.2 制定合理教学预期,使不同层次学生达标
  按照学生分层的情况,教师根据3DSMAX课程的应用型特点以及不同层次学生的学习情况,设计出适用于高职院校学生的教学计划。首先对第一类学生,对他们要有一个较高的要求,教师在授课中要尽量挖掘潜力,加强学生对知识点的理解、掌握和灵活运用,并且要提升其创造能力、设计能力和实践能力的培养;其次对第二类学生,相对于第一类学生主要对能力的提高,第二类学生要更加实际,要将提高学生学习兴趣作为重点,同时进行一些基本命令使用及操作方法的训练,提高学生对知识点的理解、掌握,并能运用所学知识去提高自己分析问题、解决问题的能力,掌握3DSMAX课程正确、有效学习方法;第三类学生,除了要培养学生学习兴趣,不要产生厌学外,还要使学生能够掌握学习3DSMAX这门课的正确方法,重点强化对基础知识的使用,逐步提高学生观察、分析、解决问题的能力。
  2.3 深入研究教材,按学生的分层情况准备课程
  学生在一个很长的学习周期中对基础知识的掌握,操作能力等许多方面都有很大的不同,要达到使学生都能得到进步,不同层次学生都能培养到位的教学效果,需要精心设计分层教学法教案。在授课准备中,要细致全面,确保与各类学生的学习情况很好的衔接,这需要教师从教学目的、教学内容、教学分配、教学过程、教学方法等方面详细备课。要突出各类学生的特点,不但要保证总体教学目标的完成,还要注意特殊学生的差异,力求教师在教学的不同方面满足三类学生的需求。保证让每个学生尽快实现自己的预期学习效果,激发学生学习的主动性,始终有一个好的学习心态。
  2.4 不同类型学生分层设置不同训练项目
  在教大一学生《3DMAX建模》课程中的桌布建模过程中,发现有的学生很快就做完了,大部分时间无事可干。因此在设计训练项目时,就要针对不同程度的学生来设计不同层次的练习,设计出不同的子任务,精心组织教学内容,使学生能顺利地完成教学任务。具体办法是:对于一些能力差的同学就仅仅把桌布做出来就可以了,任务相对容易些。对于那些接受能力快的学生,难度就稍微大一些,把桌布做出来后,同时要在桌子上摆放物体,这样就要求他们设计一个简单的桌子,不仅要求高了,同时又把以前学的知识串起来,大大激发了学生的兴致和想象力,提高了他们学习的积极性。
  分层设置不同训练项目需要有大量的、难易程度不同、有针对性的练习做支持,能够与《3DSMAX建模》课程有效衔接,保证任课教师能够根据授课进度选择相应的训练项目。
  2.5 考核分层
  考核是对分层教学效果的检验,非常重要,考核分层与训练项目分层相对应。
  (1)3DSMAX是一门操作性很强的课程,可以说考核存在于整个教学过程中,每个训练项目都可以作为一次简单的考核。教师在上机批改和点评作业过程中,不能以是否完成练习、做的对还是错来简单衡量,着重要指出具体错误的原因及改正的办法,从而使学生尽快改正。
 (2)高职院校学生有其自身特征,考核评分应该抛弃统一标准答案的做法,采用因层次不同而不同的方法,只要学生相对于自身有所进步,哪怕只是一点点,都要给予积极的奖励,并在分数上体现出来。具体方法有:与训练分层相对应,将训练项目分为必做题和选做题;与计时排名相对应,区分设计速度和熟练程度;对于比较差的同学,可以给予多次的考试机会,甚至教师给予关键性的辅导。方法很多,目的只有一个,教师不是把学生考死,而是在考核过程中让他们有所收获和进步。
  (3)根据学生知识掌握情况,激发学习主动性。3DSMAX注重实际操作能力,在上机过程中可以对学生的学习情况、灵活应用的能力、创新的能力加以掌握,通过上机可以很好的引导学生尽快掌握更多的知识。教师在学生上机时一定要做到“眼勤、脑勤、口勤、手勤”。给学生布置上机作业后,教师要留意学生的操作过程是否正确,及时掌握学生学习情况;对学生的创意思维,要给予充分的表扬,鼓励学生继续努力,激发学生学习兴趣树立信心;对于学生出错之处,教师应该及时提醒,教会学生3DSMAX的使用方法和技巧,帮助学生养成良好的设计思维。学生存在的问题是多方面的,教师通过观察分析确认学生是基本操作没有掌握,还是知识的综合运用不够熟练?是应该做示范讲解还是告诉学生做题思路?不同问题不同对待,着重挖掘学生通过观察、思考自行解决问题的能力。
  3 分层教学法应用的教学成效
  提高学习兴趣激发学习主动性是学好功课的前提。通过采用分层教学法,可以大大提高学生的学习积极性。
  (1)激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果。
  (2)培养了学生的自学能力,提高了学生的尝试精神。
  (3)提高了学生的就业能力。
  4 使用分层教学法存在的问题
  在3DSMAX授课中使用分层教学法的优势很多,集中体现于不会使有些学生因为练习难、听不懂而放弃练习或者能力强的同学做完练习后无所事事,分层教学让能力各不相同的学生在课堂上都能感觉到参与感,很好的激发了每个学生的学习兴趣,都能体验到学有所成。
  分层教学法可以很好的促进课堂教学效果,但在实施过程中的一些问题也应充分探究:
  4.1 分层教学法对教师教案的书写,授课方法的运用有更高的要求
  教学模式的改变,授课方法的改进对授课效果是非常重要的。传统教学中教师是主要角色,老师面向的是全体学生,现在要把这种传统模式倒过来,学生变为主角。对于基础不同、能力不同的学生要制定相应的教学方法和策略,不能再按照以往的做法:“一个教案用到底”,“一种方法教到底”。学生的想法很多,非常活跃,做练习的过程中会提出很多问题,这些问题不但有关于操作命令和技巧的,还有很多关于动画制作、计算机基础知识和软件发展等许多问题。这些都要求教师要有非常广博的知识,还要熟悉3DSMAX软件不同版本之间的差异,无形中增加了工作的难度和繁杂度。
  4.2 分层教学法与项目教学法联合使用
  项目教学法也是3DSMAX授课中主要采用的教学法之一,就是要让学生在完成“任务”的同时,掌握知识,可以与分层教学法结合起来运用于教学,项目教学法强调教学内容,分层教学法强调教学方法,在课堂教学创新中都是非常重要的有益探索。
  总之,通过实践应用,分层目标教学法激发了不同层次学生的学习积极性,使学生对自己更有自信,也使基础较差的学生有了学习兴趣,优差生之间的差距缩小,从而提高了学习效率,教学效果显著提高。
  参与文献:
  [1]李秉德.教学论[M].人民教育出版社,1993.
  [2]吴宏霞.分层目标教学法在AUTOCAD教学中的应用[M].2006.
  [3]张二峰.3DSMAX入门与实践[M].电子工业出版社,2009.
  [4]Pete Draper.3DSMAX经典教程高级篇[M].人民邮电出版社,2011.
  作者单位:乌鲁木齐职业大学,乌鲁木齐 830002

  中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回通信学论文列表

展开剩余(
招聘网站猎头(知名猎头公司网站)上一篇: 返回列表下一篇:

继续阅读

热门标签