摘要：高职院校计算机技术专业教学开展实践教学活动，对提升学生专业能力等方面有直接影响。文章从理论与实践结合出发，打造出有效的教学体系，将重点内容贯穿到整个教学过程中去，对计算机网络技术专业教学特点进行分析，找准教育侧重点，打造出完善的实践教学体系，以实现计算机网络技术专业实践教学目标，提升学生计算机能力。
关键词：高职计算机；网络技术；实践教学
1高职计算机网络技术专业实践教学体系构建原则
1.1应用性原则
在高职计算机网络技术专业教育中，应当从应用层面出发，发挥工学结合教育作用，打造出完善的人才培养模式。第一，及时将学习与工作融合在一起，不断提升学生的职业核心竞争力，做好专项培养工作。培训还需要主动与学生的未来工作岗位发展结合，确保学生能够在掌握专业知识后进入岗位进行实习。第二，加强学校与企业之间的结合。学校利用企业中的实训与就业基地优势，确保学生能够在毕业后直接进入企业。第三，发挥双证结合优势。学生在获取文凭以后，应当通过专业考试，并获取职业资格证书，以此来实现学历教育与职业资格证书体系的有效结合[1]。
1.2能力为本原则
高职教育需要从以能力为本层面出发，打造出有效的教学体系，针对课程内容进行分析，找准未来发展目标，落实应用为主原则，加强知识、能力与品质方面的培养，展现出技能与品质优势，打造出高效的实践教学体系，实现能力培养目标，满足学生的未来发展需求。
1.3人才为本原则
高职计算机网络技术专业教学应当从实践性、开放性、职业性等方面出发，加强实验、实训与实习之间的联系，在落实工学交替优势的基础上发挥任务驱动作用，展现项目导向等优势。教师通过从锻炼学生实践动手能力出发，进一步提升学生的责任感与使命感。在计算机网络技术专业教学中，教师应当清楚认识到学生才是教学中的主体。教师应当发挥出自身的主导作用，采取适合的教育方法激发学生学习积极性，促使学生能够主动参与实践锻炼，实现创新人才培养目标。
1.4与时俱进原则
在高职计算机网络技术专业中想要构建出完善的实践教学课程体系，就需要从与时俱进角度出发，实现动态化发展目标。随着计算机技术的不断发展，实践教学体系中涉及许多比较先进的技术与工具课程，而为了更好地将学生培养成为社会所需要的人才，就需要从课程设置出发，在满足计算机技术发展需求的基础上顺应社会变化，做好调整与更新工作。但是也应当要明确的是，这种更新不仅要从课程设置上来进行，同时也要针对课程内容进行分析，从而发挥出实践课程体系优势，提高教育效果。
2高职计算机网络技术专业实践教学体系
2.1实践教学体系构成
计算机网络技术专业建立在工作过程基础上，通过培养学生的专业岗位技能，掌握职业能力发展情况，发挥网络信息化优势，做好学生能力培养工作，制定出有效的素质与能力培养目标，以此来促进学生的未来发展。完整的实践教学体系包含了实践教学条件、课程、内容、管理、评价等方面，将不同部分进行综合，不仅可以加强彼此之间的联系，同时也可以实现开放化的发展。该体系主要包含基本技能、专项技能、综合技能3个层次，促使计算机网络技术专业实践教学模式得到完善[2]。具体而言：（1）基本技能的培养，需要在实验室中开展，教师应当及时指导学生，以边讲边练的方式完成技能训练，其评价标准受到课程标准所制定的技能考核标准影响。（2）专项技能的培养，主要是从学校中的实训基地上来开展的，从项目入手，展现学生主体性，做好全过程专业技能训练工作，其评价标准主要以项目实施中所产生的实际效果、最终测评结果为主。（3）综合技能的培养，不仅是从顶岗实习来训练，也需要在校外实训基地中完成综合能力训练。评价标准以企业中的岗位规范为标准。
2.2实践教学条件
实践条件体系是确保实践教学开展的基础，也是保障教学效果的因素。实践教学条件体系主要从师资队伍、实验室等方面入手。第一，师资队伍。打造双师型教师队伍对人才培养效果有着直接影响。所以在发展中就要从企业工作背景、管理经验、开发能力等方面出发，以此作为实训教师的能力与素质要求。从实践教学体系层面来讲，教师应当具备相关公司中的认证讲师资格，在取得认证证书等的基础上将实际产品运用到专业教学中去，确保学生能够及时掌握产品配置情况。第二，实验室、实训基地。高职计算机网络技术专业教育应当从人才培养要求出发，做好实验室、校内实训基地规划与建设工作。因部分网络工程、项目有着阶段性特点，学校可以利用仿真软件建设真实实训环境，严格按照企业中的生产流程、管理规范等开展管理工作，并选拔专业教师开展指导。这不仅可以让学生感受到真实的企业实战经历，也可以提升学生对未来工作岗位的认识与了解。学校与企业进行合作，在建立校内实训基地的基础上获取认证证书。第三，校外实训基地、产学研基地。在发展中应当坚持从互惠互利原则出发，在主动联系网络企业的基础上充实校外实训基地与产学研基础，针对产业实际发展情况进行调查，掌握岗位发展需求，明确对人才的要求，在完善行业职业标准的同时建立相关规范，制定专属的人才培养方案，获取优质教育资源，整合专业课程，确保人才培养工作的顺利开展[3]。
2.3完善实践课程体系
计算机网络技术专业教学有着实践性较强的特点。专业课程包含了大量实验、实训等内容。在教学中，教师就可以从内容、形式等方面出发，将其划分成实训（验）型、实习型与实践活动型3种。第一，在实验型课程中，教师需要针对课内实验以边讲边练的方式进行教学，做好课程教学设计工作，充实课堂理论基础。实验不仅可以加深学生对理论知识的认识，同时也可以强化知识点。第二，实训型课程需要从专业技能训练层面出发，发挥出项目载体优势，落实应用目标，锻炼学生综合应用技能。这一类型课程应当着重展现学生主体性，发挥教师指导作用，鼓励学生自觉参与学习活动，培养学生创造性能力。这不仅可以提升学生独立分析与处理问题的能力，也可以提升写作表达、协作发展的能力，逐渐养成良好的职业素质。第三，在实习性课程中，学校应当从社会实践出发，培养学生创新能力，针对岗位实战情况进行分析，及时为学生提供解决问题的机会。对于高职院校中的学生来讲，参与实习是发展的必然，同时也是比较关键的环节。学生只有真正接触行业，才能运用所掌握的专业知识，才能不断提升自身专业技能，提高职业素养与动手操作能力。学校组织学生参与职业竞赛、技能比赛等，发挥出以赛促学作用，锻炼学生创新能力，获取职业资格证书等。
2.4健全教学内容体系
教学内容体系主要是从实践教学环节出发，借助科学的结构配置将具体内容展现出来，通过从低级到高级的转变，不仅可以构建出完善的教育内容，同时也可以让学生得到更好的锻炼。内容体系中课程属于最为主要的、最为基本的资源模块，对教学进程有着直接影响。技能实训则是从工作过程出发，开展综合技术实践教育，注重技术上的完整性。为提升教育内容的实用性与实践性，学校需要主动将案例与课堂教学进行融合，运用分段教学、项目等方式，充实课堂内容。如在开展网站设计教学时，教师需要运用主题网站设计项目来辅助教学活动，锻炼学生综合技术运用能力，帮助学生积累经验。
2.5实践管理体系
首先，管理机构。学校应当发挥管理机构的宏观管理作用，制定专属的管理办法，做好计划与组织工作，保证资源安排的合理性，确保教学工作的顺利开展。其次，开展制度管理。通过制定完善的规章制度，学校在整合管理文件的基础上确保实践活动有效进行。再次，基地管理。学校通过对基地进行具体规划，做好日常管理工作，展现自身特点。最后，运行管理。学校通过完善课程标准，从准备、安排、施行、检查、评定等环节出发，最大限度地提升实践教学质量。
2.6制定评价体系
在评价环节中，学校需要借助科学、客观的方式开展评价。首先，学生考评。通过课程与实训项目考评，在结合课程与实训项目的基础上考查学生运用知识解决问题的能力，同时还需要针对不同的课程与项目制定专属的考评方案，尊重学生的个体差异，落实公平工作原则。其次，教师考评。这一环节需要借助发展性评价，在尊重教师的同时促进教师专业发展，明确评价目标与重点。学校通过对课程性质进行分析，以此来制定出专属的评价标准。评价还需要落实客观性原则，做好发展性评价研究工作，实现对教师全面有效的考评。
3结语
综上所述，高职院校计算机网络技术专业教学要从完善实践教学体系出发，在整合实践体系内容的基础上将实践纳入整个教学体系。学校掌握行业对人才的要求，制定出有针对性的内容，锻炼学生实践能力，为学生未来发展奠定基础。
[参考文献]
[1]魏武华，刘锁仁，黄媛.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报，2006（9）：78.
[2]吴廷焰.浅谈高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与实践[J].河北职业教育，2010（4）：65-66.
[3]熊会芸.高职高专计算机网络技术专业实践教学体系探索与实践[J].中国培训，2017（2）：298.
作者：谭洪梅 单位：江苏联合职业技术学院 淮安生物工程分院
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