摘要：在“大众创业、万众创新”的呼吁和发展下，大学生对于创新创业有了更多的思考和选择，不断涌现大学生创业浪潮。当前的国内大学生创新创业与国外发达国家相比，其成功率以及参与程度仍然较低。通过校企合作的方法可以有效推动大学生创新创业发展，培育大学生的自主创业精神和创新思维，真正实现大学生就业的高质量发展。本文基于新时代和新形势的背景，探讨校企合作模式与大学生创新创业之间的现状、问题以及未来发展路径。
关键词：大学生创新创业；校企合作
目前大学生在创业创新中的问题分析
（一）就业指导与职业规划的缺乏
很多大学生在进入高校之后未能及时转变身份和心态，仍然以高中或职业学校的学习方式开展学习。学生在大学期间缺乏相关的就业指导和职业规划，没有对自己的职业技能和专业知识进行客观分析，也没有规划自身的职业发展方向和进程，在课余时间缺少针对性和明确的技能培训。盲目学习学校所设置的课程，没有及时延伸课外知识与技能，缺乏对于就业环境、市场竞争和行业发展状况的了解，对于行业内所需要的人才认识不足，并且没有及时了解当前的行业前沿和相关法律法规，对创新创业缺乏相关的认识。
（二）实践经验较少以及理论基础薄弱
在创新创业时大学生面临着专业理论基础薄弱以及实践经验少的问题。创新创业需要扎实的专业理论基础作为支撑，丰富的实践经验可以提升大学创新创业的实操水平和实践能力。创新创业需要专业理论与实践能力兼备的人才，仅仅只有理论知识或者只有操作能力都无法支撑大学生创新创业的长远发展。在目前大学生创业的情况中，缺乏扎实的专业知识和优越的实践能力无法真正实现大学创业发展，其失败率也较高。
（三）综合素养需要进一步提高
综合素养对于当代大学生创业的可持续发展具有重要作用。大学生在校期间，首先需要学习通识性课程，其次需要学习专业性内容，在校期间更多的是培养与专业相关的理论知识，缺乏对学生实操技能的培养。有些高校对于学生的综合能力培养缺乏重视，学生缺乏参加专业技能比赛的积极性。例如“互联网+”大赛、大学生创新创业大赛对于学生培育自身的创新思维和实践能力都具有重要的价值，缺乏在竞赛平台上的锻炼不利于学生综合素养的锻炼。同时，很多学生对于学生干部竞选不感兴趣，或者抱有其他目的参选，没有在参与学校活动中培养自己的综合素质，例如团队协作能力、沟通交流能力、统筹策划能力、时间管理能力、责任担当意识等等，学生在创新创业中正需要这些品质和能力加以支撑，在校期间的综合能力和核心素养需要进一步提高。
新形势下大学生创新创业与校企合作的发展路径
（一）依托企业项目，协调培养人才
高校培养职业化人才的主要途径是校企合作，依托双方的优势资源，打造互联互通的人才培养平台，降低企业在人才培养中的成本问题，同时对于学生的创新创业思维和职业素养起到一定的锻炼作用。学校和企业双方共同构建、经营一个项目，鼓励学生积极参与项目进行实践活动，让大学生在项目实践中培育创新创意思维和创业能力，摒弃以往以课本为中心的创业课程模式，构建以项目为依托、以实践为核心的创新创业培养机制。大学生就业质量的提高有赖于大学生创业实践能力的发展，良好的创新创业技能会吸引更多企业参与到校企合作中，积极融入创新创业人才培养机制中，与学校协同培养创新创意人才。依托企业项目培养人才首先要考虑现实需要，在指导大学生进行创业能力实践时，可以根据行业内的发展动向实时调整培养任务和培养内容。校企双方共同参与制定大学生创业课程设置以及培养计划，构建具备专业理论基础的教师和丰富实践经验的行业专家的创业指导团队，充分提升大学生对于理论知识与实操能力的融合能力。项目化创业实践内容，全面提升大学生的创业实践能力和创新创意思维。
（二）锻造实战课堂，改革课程模式
在当前国家“双创”发展战略的背景下，大学生创业实践要顺应时代变革、响应国家号召，积极根据社会和行业需求调整实践方向。培育大学生的创新意识和创业能力需要大学生亲身参与到创业实践中，不能一味只在课堂中进行理论知识学习，将理论课堂转化为实战化，针对行业前沿动向切实展开针对性和明确的教学设置。在市场和行业需求的导向下将创新创业理论与创业实践融合于实战课堂中，学校与企业协同合作培育创业人才，实现课堂内容的理论、实操、经营融合发展，模拟真实的创业创新实践环境，让学生充分了解商业性实践与创业创新的全过程，将大学生在课堂中所学习到的知识切实应用到创业实战中，解决在创业实践中所遇到的问题和困难。课堂实战可以采用团队项目的开展方式，引导学生自由组建团队做项目，企业可以采用真实案例为项目内容，大学生在创业项目实践中充分锻炼自己的团队协作能力、统筹策划能力、创新创业思维等。在创业实践中，企业指导专家可以设置具体的项目情景，引导大学生参与到具体的实践案例中并通过团结协作共同解决实践中的问题和困难。同时，校企双方也可以开展工作坊实践模式，制定一定的标准然后由工作坊成员共同推举出负责人，以企业化的运营理念、创业思维和盈利方式运作工作坊。大学生在行业专家以及教师的指导下以市场为导向，参与到项目的客户外联、订单合作、项目盈利。通过工作坊的形式促进学生在完成项目时融汇所学知识，让学生在实际项目运营中切实感受创业过程。通过课堂内容的实战化改革，真正实现创业课程的创新，在潜移默化中启迪学生的创意思维、培养学生创业素养和激发学生对创业创新的动力。
（三）以赛促创，检验自身实践能力
大学生的创业创新能力需要在实际中锻炼，而不是纸上谈兵、凭空想象。除了坚持项目经营、实战课堂之外，大学生需要积极参与创业竞赛以提升自己创业水平和质量。大学生在参与创业创新竞赛中可以更加明确认识到自身的能力以及洞察市场的需求，通过竞赛的平台检验自身的实践能力、充分展现自我风采。在实际的创业竞赛中，大学生得以接触行业、服务社会，在客观认识自己的创业实践能力中展现自己的价值。高校在积极推进大学生创业创新发展时，要联合企业与学校的协作关系，坚持校企合作在创业创新中的作用，鼓励学生积极参与和创业创新相关的高质量比赛项目，将创业创新充分融入大学生的高校生活之中。大学生在参与创业创新竞赛时会充分调动自身的自主积极性，在竞争心理原动力的趋势下会全身心投入到竞赛项目中，这种状态在平常的学习中较难达到。因此，积极鼓励学生参与创业创新竞赛可以充分促进产、学、教、赛融合发展，让学生在竞赛中检验自身的创业创新能力。高校可以有机融合创业创新实践和大学生创业实践竞赛，发挥校企双方的协作优势和资源优势开展创业创新竞赛项目，同时企业可以利用赞助或者冠名的创业创新比赛项目鼓励大学生主动参与，让高校学生在实际的比赛活动中利用自己所学的理论知识以及实践经验培育自身的创业创新意识。高校可以与企业联合共同参与“互联网+”创业大赛等比赛，双方优势互补、资源共享，联合组建指导团队，对学生参与创业创新比赛给予理论上与实践上的指导，显著提升学生创业创新水平和职业综合素养。
（四）发挥校企协作优势，共同构建创业基地
孵化具有社会价值的大学生在创业创新中的实践成果，使实践内容转换为实际社会成果具有重要作用。通过校企合作的方式孵化和构建创业创新基地，学校负责设备、场地、师资等资源，企业负责技术、行业专家、资金等资源，校企双方进行协作共同建构大学生的创业创新培养基地，汇聚校企双方资源优势，实现校企优势资源共享，让大学生在高校中真正做到学创结合、知行合一，为学生在高校中的创业实践注入新的能量。创业实践基地的建构可以为大学生提供更加真实有效的实践平台，对于培育大学生创业创新意识、行业实践能力等多方面的技能具有重要作用，高校学生在创业实践中可以将自己的实践成果和项目转化为具有实际意义的社会财富。
总结
大学生创业能力与创新意识的培养需要学校和企业双方充分发挥主体作用，优化校企协作机制，不断拓宽双方合作中的内容和方向，在校内和校外提供更加全面的支持。企业也应积极参与到创业创新人才培养中，充分发挥自身在行业前沿、市场研究等方面的优势作用，保障大学生在创业创新实践中的有效开展。
参考文献：
[1]张舒敏.基于校企合作的大学生创新创业基地建设方法探析[J].科技经济导刊,2020,28(31):238-239.
[2]唐杰.校企合作背景下大学生创业中心实践化路径[J].现代企业,2020(10):118-119.
作者：张季伟 莫晓霏 鹿晓茸 单位：山东电子职业技术学院
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