基于问题导向的高中物理教学研究

　　摘要：随着时代的发展，我国经济实力的有效提升，社会对新时代人才的要求也发生了改变，更加注重其解决问题的能力、思想素养、道德品质等。在高中物理教学中，为适应社会的发展，教育工作者加大了对学生核心素养的培养力度，并应用问题导向的方式，力求提升学生的综合能力。基于此，本文将对问题导向下的高中物理教学展开研究。

　　关键词：问题导向；高中物理；教学要点

　　高中物理教学中，教师在教学中，必须重视起对物理问题的提问，应以问题为教学的中心，然后通过引出问题的方式，让学生对教学中的重点内容有所掌握，通过在课堂的有限时间里学习，尽可能掌握更多的知识点，促进物理成绩的提升。培养学生对问题的自主探究精神，使学生在物理课堂中更具参与感，进而逐步地掌握学习物理知识的方法。由此可见，对问题导向下的高中物理教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

　　一、问题导向式教学模式的概述

　　学生对知识的理解与掌握并不是通过教师的单方面的传输达成的，而是需要由学生经历发现问题、思考问题、研究问题、讨论问题、最终找到问题的答案的过程，逐步地尝试探索与强化构成的，问题导向式教学则是可以高效地实现这一过程的教学模式，以问题导向为中心，利用探究性的教学方式，给予学生启发，增强课堂互动，拉近师生间的关系，使高中物理课堂更具自由性、灵活性、与积极性，并通过以一个个教学环节的引导，使学生逐步地掌握解决问题的方法，提升学生运用物理知识的能力，促进学生自主能力的发展。

　　二、高中物理教学中问题导向策略

　　（一）创设情境，生成问题。情景教学是高中物理教学中常用的教学手段，通过采取创设情境的方式，生成物理问题，能让学生感受到课堂的趣味性所在，从而可以有效地提高学生在物理课堂中的注意力，帮助教师高效地完成教学任务。因此，在进行物理教学的过程中，教师应当秉承着因材施教的理念，根据教材中的内容，为学生创设出合理化地问题情境，从而才能有效地调动学生对物理知识的兴趣感，提升学生对物理知识的探究精神，进而使学生能够积极地主动地参与到物理课堂中，提高课堂教学的质量与效率。例如；在学习到高中物理必修二《圆周运动》时，在课堂的导入环节，教师应对本节课的重点内容进行讲解，让学生对本节课中难以理解的点进行提问，教师则针对问题，做好答疑解惑，可以通过创建物理情景的方式，为学生提出几个问题，如：天津之眼摩天轮，其高度为120m，直径为110m，坐在摩天轮内的乘客，每1h可以转2.1圈，那么通过上述可知，其游客转动的角速度为多少？让学生自己计算，然后检验学习结果，帮助学生发现学习中的不足，帮助学生二次提升对已学物理知识的理解和记忆，使中学物理有效。（二）建构知识，解决问题。多种多样的教学方式的最终目的就是提升学生解决物理问题的能力，因此，教师在进行教学时应对教学目的有明确的认知，围绕教学目的开展教学活动，不断地深化物理课堂的教学理念，从而帮助学生明确物理知识结构，从而增强学生解决问题的能力。例如；在学习到高中物理必修一《摩擦力》时，教师可以根据这一课的学习内容设计一个问题，如：“小明与小张利用课余时间进行摩擦力实验，每个人拿出一本课本，然后将两本课本书页相互交叠的方式摆放在一起，直到所有页相互重叠后，此时小明用手将重叠的位置压实，并与小张分别握住各自物理书的露出来的一端，准备向相反的方向拉，这时，两人出现相反的意见，小明认为两本物理书不可能被拉开，小张认为两本物理书能被拉开，你认为书能被拉开吗？请谈一谈为什么？”教师可以让学生对上述情况进行重现，激发学生对问题的探究欲望，让学生通过自主实践的方式，得出问题的答案，增强学生对物理知识的理解与记忆。（三）制造冲突，分析问。题高中物理是一门极具科学性与实践性的学科，对学生思维的灵活性、创新性等都具有一定的要求，因此，教师在进行物理教学时应注意对学生进行积极的引导，制造冲突，给予学生自主分析问题的机会，使学生能够充分地感受物理的魅力，逐步地对物理知识学习产生热爱心理。例如；在学习到高中物理必修二《机械能守恒定律》时，教师可以先给予学生充足的时间，让学生对这一课的内容进行自主的学习，使学生能够在此过程中产生疑问，随后教师需结合这一课的内容对学生进行提问，找到学生疑惑的地方，进行针对性的引导教学，提升学生的自主思考的能力，使问题导向式教学对学生充分地发挥有效价值。

　　通过上述论述可知，问题导向下的高中物理教学方法，有助于学生逻辑思维、解答问题能力、自主学习能力等的提升，都具有显著的提升作用，是较为符合学生现阶段成长特点的教学模式，因此，教师应对此起到高度的重视，合理地利用问题导向进行教学，提升学生的学习效率与质量，降低学生的学习压力，提升学生的物理知识学习成绩，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献：

　　[1]丁一凡.问题导向式在高中物理教学中的应用探究[J].学子(理论版).2017(10)：30.

　　[2]陈薪屺.基于“解决问题”导向的高中物理课堂教学探究[J].广西教育.2017(18)：86.

　　作者:陈健 单位:贵州省长顺县民族高级中学