关键词：新闻学；青少年科普类报纸；少年科学；编辑策划
青少年是国家的未来，加强青少年科技 教育 ，培养他们的科学兴趣、创新意识、创新能力，树立科学思想，弘扬科学精神，是中华民族伟大复兴的需要。报纸这种大众化、 经济 性、易传阅的信息传播载体，当前依然是对青少年开展科普宣传、提高他们科学素质的重要手段之一。但是，目前全国不少青少年科普类报纸的编辑内容不容乐观，版面风格缺乏特色，大部分都有变为教辅类报纸的倾向。事实上，这既失去了向青少年开展科普宣传的意义，又不具备与教辅类报纸进行市场竞争的资本，何苦?
因此，积极探索研究青少年科普类报纸的编辑策划工作，实实在在地办好青少年科普类报纸，是我们科技传媒人义不容辞的责任，有着极其重要的现实意义。本文以《科学导报，少年科学》周刊(以下简称《少年科学》)的编辑策划为切入点，首先对青少年科普类报纸的概念、特点及其编辑策划的重要性进行必要的理论梳理与探讨，然后从这类报纸的准确定位、个性特色的形成、互动性的强化等3方面进行初步探讨，以求抛砖引玉，与读者同行共勉。
1 青少年科普类报纸的概念和特点
1.1 什么是科普类报纸
“科普是科技知识、科学方法、科学精神和科学思想的普及性传播。科普的根本手段是信息的传播，没有信息的传播就无法实现科普”。而这些信息的传播必须借助于一定的媒介，否则也无法实现科普。在当今这个大众传播媒介无所不在、无时不在的时代里，新闻媒介是公众了解一切信息包括科普信息的主渠道，其中报纸在公众了解信息的渠道中担当了极其重要的角色。据2006年12月公布的第六次
刊发青少年科技创新活动的新闻、信息和做法、经历、感悟，以及优秀创新成果，讲授创新活动的方式、方法。设置的主要专栏有：创新课堂、创新感悟、优秀成果展示、创新思维、创新 论坛 、创新信箱、科幻画赏析等。
3.2.6 “科幻大世界”专版
刊发青少年 科学 幻想的人、事、物，写成故事、小说。设置的主要专栏有：奇思异想、惊心动魄、怪诞世界、时空狂想、科幻全色彩、科幻小说。
3.2.7 稿件选编的五个要求
为增强青少年读者阅读兴趣，在具体版面设计上要求围绕稿件多配发与内容相关的照片、插图，每个版面卜的专栏分别设计并固定了小栏图，并对稿件选编确定了5个要求：一是既要注重报道内容全面，又要强调突出重点知识；二是要注重抓住青少年兴趣所在，满足他们的知识需求；三是要注重普及百科知识，更要注重启迪青少年科学思维、增强创新意识；四是要谨慎把握好导向，注重报道事实的科学性、准确性；五是注重创立精品栏目，树起报纸品牌形象。这5个要求是《少年科学》稿件选编的标准，也是其报道内容设置的特点所在。
3.3 青少年科普类报纸报道内容如何具有特质、价值
3.3.1 在思想上重视是首要问题
提到给未成年人办报纸，不少人认为比较容易；特别是给青少年办科普类报纸，大家觉得更是不费脑筋，因为这类报纸稿件好组。其实不然，办这类报纸，看似稿件的时效性没有新闻类报纸强、涉及的内容范围也很广泛，但如何恰如其分地把握青少年的阅读心理与需求，怎样有的放失地给他们提供日新月异的科技知识等问题是需要我们认真思考、精心策划和不断 总结 、改进的。所以，青少年科普类报纸要形成自己特色，首要一点是办报者必须在思想上重视起来，培养编辑的策划和创新能力。同时，“科技新闻的采编人员，要特别注意加强科技知识的修养，对当代 自然 科学的基本问题、科技前沿、科技 发展 趋势等都有所了解、尊重科学，提高科学素养”。
3.3.2 科技新闻编辑要有创造性
这类报纸内容要具有特质，编辑除在思想上重视外，还需要有很强的创造性。“作为科技知识传播中介作用的主要承担者，科技新闻编辑的创造性在很大程度上决定着传播的效果，决定着公众从中受到科学普及的广度与深度”。编辑具备了创造性，策划出的内容就有独特性，不会人云亦云。比如，可策划由已知科技知识类转向科学最新发现，探索人类命运，与社会重大问题相关的科技问题等等。
3.3.3让科普知识的传播系统化
办好这类报纸，是为了“加强对青少年的科普，使他们对科学产生向往和热爱，掌握正确的学习方法，培养创新精神，成长为身心健康、具有高素质的全面发展的新人”。”但是，科技知识的普及并非一朝一夕之事，也不是三两篇科普文章就能解决的事，必须系统地、坚持不懈地进行普及传播。所以，有规划、有目的、系统地进行科普知识的编辑策划和传播，才能够使报纸内容更具价值。比如《少年科学》的“奥秘大探索”、“趣味科技馆”、“创新大视野”等几个专版，从创办以来都是系统地进行科普知识编辑策划，才受到了青少年的欢迎。
3.3.4 以青少年的兴趣、需求为本
“科技传播的受众是分层次的，不同的人群有不同的需求和爱好，有的需要高雅的、严谨的、科学性强的内容；有的则要求通俗的、故事性的、甚至带有某种娱乐成分的东西”。这就要看每个受众的兴趣和需求是什么了，所以，办给青少年看的科普类报纸，应该也必须围绕他们的兴趣和需求来策划组织稿件，才能有的放矢，让孩子们喜欢、爱看。
3.3.5 让孩子们能有启发才有吸引力
青少年正处于汲取各类知识营养的年龄，但也处于性格逆反的时期，一味地灌输、说教，把一些科普知识硬“塞给”孩子们，势必适得其反。所以，注重报纸的愉悦功能，始终编辑对青少年能起引导作用、让孩子们能有所启发的科普稿件，才能对他们有吸引力。像《少年科学》的“聪聪实验室”专版。基本上选的都是引导和启发青少年的稿件，非常吸引他们。
3.3.6 创立大批精品栏目才能树起形象
精品效应已被人所共知，青少年科普类报纸要树起自己的良好形象，必须有大批精品栏目来支撑。如果各家报纸栏目风格大同小异，版面内容千篇一律，很显然，是不会有多少孩子关注的，更谈不上喜欢了。每一个精品栏目就如同一个科技项目，需要下大力气去苦心经营，才能成为“精品”；有了这样一个个的“精品”，何愁无良好形象?《少年科学》之所以在青少年读者中有良好的形象，就得益于有“我与孩子说科技”、“小小科学家”、“课本中的科学”、“聪聪实验室”等一批精品专栏、专版。
3.3.7 永远追求科学性才有权威性
如前所述，科学性是青少年科普类报纸刊载内容的灵魂。所以说，永远追求科学性，办给孩子们的科普报纸才有权威性。“科技新闻的知识量的主要特征是新鲜性和科学性”。科技新闻只有实现了科学性，才能更好地实现科普和 教育 的作用。此类报纸的这种科学性主要在于它所刊载内容的科学事实是真实可靠的，科学数据是精确无误的，科学原理的阐述是准确的，科学方法的讲述是严格的。
3.3.8 使用最鲜活最生动的语言
由于科技本身的复杂性，“面对口益增加的科技新闻渎者群，通俗化、有趣化已成为科技新闻的必然选择”，青少年科普类报纸更是要处处使用最鲜活、最生动的语言向孩子们传播科普知识，尤其是要注重使用孩子化的语言，让文章从标题到结尾都用娓娓动听、趣味盎然的语言来表达我们所传播的科技事物，才能使青少年喜闻乐见地了解和掌握新知识，扩展视野，更新见闻。这在《少年科学》中，像《慢慢科学路长长不了情》、《到底像不像?》这样的标题和“咱们一起做个试验”、“告诉你个科学秘密”、“你也能当科学家”这样的用语是屡见不鲜的。
3.3.9 绚丽多姿的版面形式很重要
青少年如盛开的花朵，他们喜欢的是五彩缤纷、生机盎然的事物。所以，把报纸版面“打扮”地绚丽多姿，对他们很有吸引力。《少年科学》从创刊以来，在版面设计上就非常注重这一点，稿件标题字体的选择、图片和插图的应用、版面色彩的搭配等各方面设计都力求让版面多姿多彩，同时一直采用轻涂纸彩色印刷，这无疑在版面形式上形成了独家特色。
4 真实、持久的互动是增强报纸生命力的重要手段
4.1 报纸互动的概念及其作用
报纸是一种新闻传播媒介，不能像教科书那样被动地“教”给渎者什么，所以它应该是信息互动的载体，在向读者传播新闻信息和知识的同时，必须让读者真正参与到传播活动中，这样报纸才有持续的生命力。所谓报纸互动，“顾名思义应该是编者和读者之间的相互交流与沟通，是媒体与受众之间的相互满足与促进”。“简单地说，互动就是通过组织读者参与办报和策划读者感兴趣的社会性活动的方式”。
报纸与读者真实、持久地形成良好的互动，是增强报纸生
命力的重要手段。首先，信息传播是传播者和受众双向的富有动感的一项丁作，单向制动的信息传播显然是缺乏生命力的，只有双向互动的信息传播才具有凝聚力和吸引力；其次，为互动所策划的编辑性、社会性活动具有惟一性和特定性，它成为创造报纸不可复制的个性特色的手段；最后，互动活动的策划和经常性开展，提升了报纸在读者中的声誉和地位。
4.2 《少年科学》与读者互动的活动
4.2.1 建立“科普宣传教育基地”
《少年科学》在创刊的2002年“六一”前夕，在省城选出80多个重视科普宣传教育、硬件设施齐全、活动内容丰富、成效显著的中小学校，参照有关规定，通过一系列程序认定了其中15所学校成为首批科普宣传教育基地。随后几年，又在全省相继产生了第二、第三、第四批科普宣传教育基地。
在这些基地上，《少年科学》发挥自身优势，开展了一系列丰富多彩的活动：举办科普报告会、座谈会；邀请科学家、科技实业家到基地给学生讲课；组织基地学校学生参观省科技馆、儿童科学乐园及科研院所；选拔培养“小科学家”、“小院士”等。这些活动开展后，学生们通过多种形式把自己受到的触动和感想表达出来纷纷投向《少年科学》，该报就开辟专栏、专版发表学生作品，以鼓励青少年的科技创新热情和想象力，形成了良好的互动效果。
4.2.2 选聘校园小记者
自创刊开始，《少年科学》就开始选拔、培养一批热爱科学、勇于科学实验、热衷科普写作、品学兼优的学生作为报社小记者。到2009年4月底，已先后选聘了山西省内和陕西、湖北、河北等地近2000名小记者。报社制定了“小记者管理制度”和“小记者科技活动制度”，并不定期地对他们进行培训，组织他们到报社实习，到科研院所、大专院校采访。几年来，这些小记者围绕《少年科学》在自己所在学校积极开展各种科普活动，不断向报社投稿，不仅丰富了自己的知识，也扩大了报纸的影响力。
4.2.3 举办“科学之光”夏令营
2004年暑假期间，《少年科学》与上海 交通 大学昂立学院共同举办了“科学之光—— 英语 ，科技”夏令营活动。营员们远赴有“东方之珠”美誉的上海，通过听、看、读、写、说和参加丰富多彩的社会实践活动，亲身体验了高等学府的魅力，使营员们更加认识到“知识就是力量”的真理。活动结束后，报纸特开设“科学之光”专版，刊登营员们活动的感受和所见所闻，从而增强了报纸的知名度。
4.2.4 开展科普征文等系列活动
为了让青少年在科学参观考察和科技动手实践过程中培养科学创新精神，学习和掌握科学知识，提高观察和动手实践能力，几年来《少年科学》与多家有关单位举办了“我们与科技同行”科学教育系列活动：有探索山西煤乡“煤海探秘”的科普征文活动；有反映科学知识主题的“青少年科学书画、摄影”比赛；还有“智力七巧板”竞赛等等。同时，“小记者来信、本报特别策划、身边科学、小发明、制作比赛、试试看、突发奇想、创新感悟”等栏目以互动的形式，不断地推出广大小读者与编辑策划的稿件。
4.3 青少年科普类报纸应怎样与读者互动
办报纸需要与读者互动，另一方面因为“科学传播阶段的科普具有了互动性和体验性的特点”，所以青少年科普类报纸更要积极策划与读者互动的各种活动。
4.3.1 开设互动性专栏必不可少
报纸要与青少年读者互动，首先是要围绕他们的兴趣与需求，在每一个版面中都应该开设1－2个互动性专栏。这些专栏可以是科技评论的、采编点题的、疑难询问的，也可以是反映问题的、发表观点的，等等。只要是孩子们感兴趣有需求的，都可以专栏的形式进行互动，从而取得他们的信赖和支持，增强报纸的亲和力。
4.3.2 创造与青少年的共同话语
青少年是一个思想活跃的群体，在接受科技新知、探寻科技奥秘上有着成年人所不及的浓厚兴趣。因此，不断地调查了解他们的这些兴趣，积极创造与孩子们的共同话语，以报纸为媒介进行互动谈论，一定能引起他们对报纸的广泛关注。
4.3.3 定期向读者征集互动话题
科技知识传播内容的互动，必须是读者想要了解的问题。否则，就不会与读者互动。那么，就需要定期向青少年读者征集互动话题，让孩子们给编辑选择报道内容出点子、指路子。《科技文摘报》多年来坚持定期向读者征集话题，汲取编辑思想，密切了和广大读者的联系，使报纸的自费读者订阅率长期稳定在70％左右，形成了稳定的读者群。”
4.3.4 不断策划各类有影响的活动
策划各类有影响的活动，能够较强地扩大青少年科普类报纸的影响力，如前所述《少年科学》策划开展的一系列活动就是很好的例子。这类活动的策划，一方面是紧紧围绕报纸版面报道主题组织活动，比如开展科普讲座、组织小读者参观主题科普展览等；另一方面是围绕重大科技报道组织活动，比如围绕我国载人航天的报道组织小读者进行航天试验活动等；再就是围绕各个相关节日等特殊时期组织活动。每一次活动都要组织编辑专版或特刊，并要大胆打破常规编排，创造匠心独运的版面风格，使特刊的特色醒目，而富有冲击力。
4.3.5 加强对小读者的服务功能
“实践证明，报纸对读者的服务功能越强，读者的参与程度就越高，编读之间的时空距离就越近，这种报纸的社会影响力就越大”。增强服务功能就是要从青少年的视角出发，给他们答疑解惑形成互动，将科普知识与孩子们的学习、生活联系起来，不断满足他们的求知欲和理解力。像《少年科学》综合新闻版的“小记者来信”、趣味科技馆专版的“科技博士”、聪聪实验室专版的“答疑解难”、创新大视野专版的“创新信箱”就是专门解答小读者问题的服务性互动栏目。
4.3.6 抓住热点问题开展讨论
热点问题往往都是读者非常关注的问题。在科技报道中，也有许多使青少年十分关注的热点科技问题，编辑就要及时地抓住这些热点问题，确定吸引人的题目，在一期、两期，甚至多期报纸上开展讨论，鼓励小读者们对科学问题积极大胆、富有创造性地思考和探索。可以说，开展讨论就能很好地形成互动，从而吸引青少年参与，争取各方来稿，扩大报纸影响。
5 结束语
青少年科普类报纸对提高未成年人科学素质有着及其重要的意义。国家新闻出版总署制订的《全国报业出版业“十一五”发展纲要》中要求加强青少年思想道德教育，增强报纸出版单位的社会责任感，为青少年思想道德建设创造良好的舆论环境；实施“精彩新体验”报纸阅读促进计划，在报纸出版业普遍形成面向下一代的战略共识，支持发展综合科技类报纸，重点发展科普类报纸。所以，我们科技传媒人的责任重大而艰巨。 青少年科普报纸编辑工作是一项科学性、思想性、专业性、社会性很强的工作，只要我们始终坚持责任至上的原则，找准报纸定位，积极加强编辑策划，使报纸的整体结构、传播内容、传播方式和版面形象等方面综合表现出具有独特个性的格调和特点，那么，我们就能给孩子们办出一张精彩有趣、厚实有味的科普类报纸，为广大青少年和儿童奉献新鲜、可口的科普精神食粮，让孩子们享受科普报阅读的“精彩新体验”。
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