关键词 地方院校 新闻教育 目标定位 战略选择
随着新闻事业的蓬勃发展，我国的新闻教育也进入高速发展之中。从30年前恢复高考时仅有的人民大学、广播学院、复旦大学三校设有新闻系，到2006年底，全国高校中共设有新闻专业教学点661个，在校学生超过13万人。新闻专业成为各类高校竞相开设的热门专业，俨然已成“显学”。这其中不可避免地包括了地方院校的不断加盟。
但是正如中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华所言：“新闻媒体需要的，高校供应不上；新闻媒体不怎么需要的，高校却在大量培养!”①面对尴尬的生存环境和竞争形势，地方院校新闻教育如何更好的生存和发展?研究地方院校新闻教育的发展战略，培育地方院校新闻专业的竞争优势，从而使其能在激烈的竞争中占有一席之地，是地方院校新闻专业应对现实，实现可持续发展的有力保证。
一、现实描述：地方院校新闻教育生存危机与发展机遇并存
地方院校新闻教育所面对的生存现实包括外部环境、行业竞争环境和内部现状。
外部环境可以从政治经济环境和社会需求两方面进行分析。
政治经济环境。现在已经进入“信息空气”的时代。社会中几乎所有方面都要借助与媒体的沟通，信息的采集和发布在政治、社会和经济生活中越来越重要。
社会需求。我国推行市场经济后，大众传媒呈现出超常规发展的态势，报纸、广播、电视台、网络等媒体如雨后春笋般发展，导致对新闻专业人才的大量需求。但是，高校新闻专业的超常规的发展，也使得新闻人才从供不应求逐步发展到供大于求。
跟外部环境相比，行业竞争环境对地方新闻教育的影响比较直接。行业竞争主要来自两方面，一是来自于老牌高校设有的著名新闻专业，二是来自于其他高校后期开设的新闻专业。
老牌的新闻专业如复旦大学等高校开设的新闻专业，具有社会知名度高、底蕴深、师资力量强等特点。有着强势地位，地方院校难以与其抗衡；而相对于其他高校新开设的新闻专业，地方院校与其起点接近，水平相差不是特别悬殊，可以与其一争高下。
内部现状。地方院校新闻专业一般都是新开办的专业，一般具有如下特点：
1、为寻求新的增长点而开设
目前高校招生竞争十分激烈，地方院校在发展壮大的过程中为了寻求新的增长点相继办起了新闻专业。
2、教学模式模仿成熟高校
地方院校开办新闻专业很少进行准确的教学定位研究，教学大纲通常都是参考、甚至照抄开办新闻专业相对较早一些的院校，导致定位不准，办学目标模糊。
3、科班出身的师资严重匮乏
由于当前具备硕士以上学历的新闻专业毕业生稀少，现在在地方院校(特别是地市级本科院校)的新闻专业担纲的大多是非新闻专业教师，很多是学中文的，有新闻从业经验的教师则更少。
4、专业所需的配套设备稀缺
由于地方财政可以投入地方院校的资金相对有限。使得有些地方院校连新闻教育基本的硬件都不具备。国务院原新闻发言人赵启正曾经说过：“新闻学院的同学如果及一天不看报纸或不看因特网而能睡着觉的话，你就不是太好的、受过训练的新闻工作者。”
二、目标定位：打造地方特色教学，培养复合应用型人才
根据对地方院校的生存环境的分析，可对地方院校新闻教育的机会、威胁、优势归纳如下：
机会：国家经济的持续稳定增长，新闻媒体及其他岗位对新闻专业人才的大量需要；
威胁：高校新闻专业同质化严重，社会竞争加剧，地方院校同重点高校比，处于劣势；
优势：规模小，便于调整办学方向；可以立足地方，形成特色：
弱点：办学时间短，经验缺乏；各种教学条件薄弱。
在外部环境上，地方院校新闻教育威胁和机会并存，机会大于威胁，但形势比较严峻。在内部环境上，优势劣势并存，亟待加强优势。通过以上分析，我们可以得出地方院校新闻教育目标定位。
目标定位。定位，实际上就是找位置，地方高校必须明确自身在本地区经济社会中所处的位置，在本省及全国高教界所处的位置。基于地方院校的特点，地方院校在新闻教育学科建设和人才培养方面必须坚持有所为和有所不为，在发展目标的定位上不应该过大过高，应以考虑所有现实条件为上限来进行目标定位。当前地方院校新闻教育的目标应是：立足地方、服务地方，以坚持培养复合应用型人才为本，在区域经济与社会发展中充分发挥新闻人才培养、科学研究和社会服务三个不可替代的重要作用。
同时地方院校作为教学型大学，要主要以发展本科教育为主。兼具研究生教育，培养“宽口径、应用型”的人才，以满足社会各方面的需要。
战略选择。我们可以把美国竞争战略之父迈克尔·波特提出的非常著名的三种竞争战略的两种，作为地方院校新闻教育的战略选择原则。一是“差别化战略”，就是将培养的学生的实战能力或提供的服务差别化，树立起一些本行业范围中具有独特性的东西。作为地方院校的独特性的标识，就是结合本地经济、文化等因素的地方特色。二是“专一化战略”，就是主攻某个特殊的顾客群或某一地区市场，即针对用人单位特殊的要求来培养学生。
在总体战略上，地方院校应采取稳固性，加强型战略。即不要盲目追求新闻专业的规模效应，要在现有专业规模基础上顾本强基。要面向当地经济建设的需要，结合学校的实际，包括已有学科的学术积累、现有的人力资源基础、教学设施、设备等，注意区位优势和经济特点，使学科方向与地方经济发展相一致，能更好地为地方发展服务。
培养目标：主要就业于地方各类新闻媒体，各单位宣传、策划岗位，
课程组合：地方院校新闻教育有很强的地方性、实用性和适时性，因而在课程设置上就要充分体现这些重要因素，这也是落实目标定位和办学特色的重要方面。一般来说，新闻类专业课程设置可分为四大板块：一是通识课，包括必修课和选修课，可设置20门左右课程，均为人文科技方面的素质教育课程，约占总学时32％，要求学生修满46学分。二是专业必修课，包括专业基础课和专业主干课，可设置25门左右课程，体现专业特色和学科水准，可占总学时的33％，要求学生修满56学分。要注意的是，专业基础课设置应该打破传统的以汉语言文学为基础的格局，不然将会动摇新闻专业精神，影响新闻教育的质量，削弱新闻教育特色，误导学生走人非新闻的歧途。三是专业选修课，包括限定选修和任意选修课程，可设置25门左右，主要是新闻传播与其他相关学科交叉的拓展性课程，约占总学时的35％，
要求学生修满45学分。四是实践教学课程，可设置7-10个项目。包括国防教育、劳动、社会实践、社会调查、实习实验、毕业实习和毕业论文(设计)等，要求学生修满23学分。学生四年本科须修满170学分才能毕业。
三、战略重点：立足自身广采博取改革创新
1 抓好学科建设
学科建设是反映高校核心竞争力的重要标志。作为地方院校。要面向地方经济和社会发展，把学科建设作为头号工程来抓。一是要注重学科特色，强化传统特色和优势学科，如地方传媒管理学等，创造学科品牌，形成优势学科的新亮点。二是在区域经济建设和社会发展需要的结合点上发展特色学科和优势学科，如区域经济新闻学、地市报研究等。三是重视新兴、交叉、边缘和高技术学科，开拓创新，形成新的特色和优势，如旅游新闻学、生态新闻学、环境新闻学等。四是要以国家和省科技发展规划为导向，在学科建设上实现重大项目、重大奖项上的突破。学科建设要在突出地方性、应用性和时代性上下功夫，加强对学科发展规律的研究，创新学科建设管理机制。
2 提升师资水平
新闻教育师资必须具备两个因素，一是要有很强的新闻专业理念，二是要有丰富的新闻传播实践，前者可保证新闻教育的本质不动摇，后者可保证新闻教育的质量不下滑。从地方院校新闻教育师资来讲，要解决紧缺问题，除了引进高学历新闻专业人才和媒体从业人员以外，还可采取“走出去、请进来”的办法。“走出去”，一是同国内重点的新闻院校共建，把现有教师送到有关院校进修，培养“准硕士”和“准博士”。二是与当地新闻媒体共建，把教师放到各媒体单位去参与实践，在实践前沿汲取新鲜营养；“请进来”，一是到其他资深新闻院校聘任客坐教授，传经送宝，二是请一些资深媒体人来校任教。
3 创新教学手段
在具体教学过程中可以：1、开展讨论式教学。讨论式教学可以让师生互动，让学生提出自己的观点；2、实施案例教学。可以给学生提供真实的情境，培养学生的实际操作能力：3、因材施教，培养个性化人才。拥有鲜明个性是优秀新闻从业人员共有的特征，针对学生不同特点，加强对学生个性化的培养对学生今后的发展至关重要。另外，新闻专业可以在校内与经济学院和其他学院联合办学，做到人才资源共享。
4 注重实践教学
地方院校新闻专业实践教学的主要方法和努力方向是：1、按照地方院校新闻专业创新素质目标要求，汲取其他大学成功经验，并针对本专业不同课程特点，构建课堂实践性教学操作模式。2、通过课程学年论文制度建设和毕业论文评估指标研究，来探讨实践教学活动的有效组织形式，切实培养学生的科研素质和创新意识。3、建立多种方式的实习实训基地。可以同新闻单位、校园媒体进行联系，建立一个长期的、稳定的实习实训基地。
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