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中职幼儿卫生学课程利用实物模型及图解教学之浅见(中职幼儿卫生学课件)

2022-11-06  本文已影响 483人 
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  本文探讨了如何针对中职学生的特点,进行教学改革,利用实物模型及图解教学使学生能掌握幼儿卫生学的基础知识,并在此基础上结合相关的理论知识,采取正确的措施保证幼儿的健康。

  幼儿卫生学是研究学龄前幼儿生理解剖特点和生长发育规律,以及如何促进幼儿正常发育、维护和增进幼儿健康的一门科学,也是学前教育的专业基础课程之一。因此,必须让学生充分掌握必学知识,提高自身本领,以便毕业后能胜任学前教育工作。但要学好也不是一件易事。在中职幼儿卫生学教学实践中,笔者通过认真摸索,利用实物 模型及图解方法进行教学,从而有效提高了教学效果。

  一、结合教学大纲要求,让学生明确教学目的

  教学大纲要求通过课程学习,要让学生了解幼儿的解剖生理特点及应注意的生理卫生问题;掌握幼儿生长发育的规律、特点、影响因素及调查研究评价方法;掌握幼儿心理保健的知识技能;掌握关于幼儿营养调配,预防疾病,病儿护理及意外事故急救等知识技能;树立正确的保育观和教育观,正确处理幼儿教育保育过程中的各种卫生问题;了解幼儿卫生保健工作及社会保健服务的相关问题。这样只有让学生明白教学目的,他们才能配合好、学习好。

  二、更新教学方式,将模型及挂图形式融入教学

  据了解,关于幼儿卫生学课程的教学方式,如今还局限于教师讲、学生听的单调模式,教师的教也只是单方面把书本上的知识机械转述给学生,学生要做的就是“听”,然后在完成任务时,只要能够把教师讲过的东西复述出来就完事大吉,而学生并没有真正理解。即便是让学生提出问题,老师解答问题,鉴于有些内容比较抽象、不易理解,再加上专业课本身的枯燥,学生也很难学习透彻,而往往只是一知半解。这时,如果我们使用模型及图解方式,让学生在图文并茂的氛围中学习,将使他们在理论层面、认识层面、理解层面上得到较大提高。

  例1:《营养基础知识》一节中钙盐的学习。技校教具贫乏,笔者提前到医院借了两张股骨的影像片子,其中一张是缺钙的片子,两张放在一块对比教学。课堂上两张股骨片子成为学生们看得见、摸得着、听得到的东西。当笔者把图片挂起时,学生们顿时兴趣盎然,争先恐后提问题。这时笔者让学生们先认真观察两张股骨片,让学生自己发现片子的不同点,即一张片骨密度高,另一张片骨密度低,而骨密度低是缺钙的表现,缺钙又会给人们带来不良后果及痛苦。学生掌握了这层知识之后,笔者再适时引导学生,讲解钙在人体中的分布情况,其中99%的钙存在于骨骼牙齿中,1%的钙存在于软组织、肌肉、血液中。接下来,笔者问同学们:“软组织、肌肉、血液中这1%的钙是不是可有可无呢?如果这1%的钙缺乏人会怎样呢?”针对这些问题笔者再一一作答。这样学生们都在兴头上,内容会记得很牢。

  例2:《人体的基本结构》一章的学习。人体各个器官分布的知识点非常重要,其起到承前启后的作用。同时每个器官都包裹在皮肤里面,看不见、摸不着,自然难于理解。为了让学生们掌握本章知识,笔者从医院借来了人体解剖模型及人体的基本结构挂图。说起人体的基本结构,似乎学生们都知道(细胞、组织、器官、系统),但当讲到细胞、组织、器官的形态,分别长在人体的哪个部位,他们的回答就不完全正确了。这时,笔者用模型把人体的各个器官都分开来,分别把心、肝、肺、脾、胃、胰、胆、肾单独取出,一一让学生们辨认,熟悉各个脏器的形态、颜色、位置、数量及作用,同时相互传阅。利用模型,师生互动,充分调动了学生们的学习积极性,为学好以后章节的知识打下坚实基础。

  例3:《幼儿的营养与膳食卫生》一章的学习。其中在第二节幼儿膳食的配制及饮食卫生方面,讲到清洁卫生,学生们不以为然。为了引起学生们的重视,把本节学好,也为了减少由于吃了不洁食物造成的肠炎、呕吐等,给幼儿带来的痛苦,笔者从医院借来显微镜,在共用的擦手毛巾、发霉的面包上取样,将其放在显微镜下让学生们轮流观看,说出自己所看到的结果。学生们都异口同声发出感慨,原来肉眼看不到,细菌会那么多,太可怕了。学生们看后都表示自己以后不论生活中,还是工作中,都要做好卫生清洁工作,给幼儿营造一个美好洁净的环境。

  三、教学心得

  随着社会的发展,教学工作对教师提出了越来越高的要求,仅仅满足于 “教师讲了、学生听了”是远远不够的。教师在具体教学工作中,必须不断解放思想,更新观念,改进方法,创新形式,把教学效果作为为师为教的根本出发点和落脚点。

  作者:岳俊华 来源:职业·下旬 2016年9期

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