改革开放三十多年来，我国高等医学教育取得了长足的进步和发展，医学教育站在了一个新的历史起点上。本文就基础医学教育与医学生科研素质培养进行探讨。
引言：
作为医学生综合素质的一个重要方面，医学本科生科研能力的培养已经成为现阶段医学教育的一项重要任务。我国传统的高等医学教育普遍存在着对医学生科研能力培养认识不足的现象，难以适应当今医学事业的发展需求。近年来，随着教育改革的深入，医学教育不仅要培养出合格的医务人才，还要培养出一批具有科学素养和创新技能的医学研究人才。科研素质培养是指对提高科研意识、思维能力、分析问题、解决问题、创新应变能力的培养，是综合素质培养的重要内容。以何种方式启蒙基础医学学生的科研思维是我们一直关注的教学改革内容。
1.基础医学教育面临的挑战和问题
当前随着社会的发展，教育形式的改变，医学教育还是会面对或者已经面对越来越多的挑战，对于这些困难和挑战我们必须清晰的认识到。
首先，随着社会医疗模式的变化相应的我们在进行基础医学教育时也要相对应的进行改变和调整。随着医学技术的发展和提髙，致使医学教育内容上越来越复杂，学习难度越来越高，这就导致在基础医学教学时比以前有难度上的提髙，一旦跟不上社会医学技术的发展和改变，医学教育将会停滞，也无法教育出与社会医学相适应的医学人才。
其次，我国目前人口与卫生人力资源配置比例并不低于某些发达国家，但高质量医学人才的分布很不均衡。而全国排名在前的二十几所医学院的毕业生几乎全部瞄着城市大医院，定位为专科医生，形成“人才拥堵”。
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基础医学教育如何根据国家和人民的实际需求，培养出合格的临床医学生是高等医学教育面临的一大考验。第三，基础医学的教育教学还存在着和实际不相适应的方面。如：大纲要求的水平与医学生实际工作需要和教学内容不相适应、教育系统内部对学生的基础文化素质的重视相对不够，基础医学的教学质量还有待进一步提髙，这些都使对基础医学的教育提出了新的更高的要求。
2基础医学教学改革及医学生科研素质培养思路分析
2.1深化教学内容和课程体系改革，完善医学教育的知识传授和能力培养平台
教学和课程是医学教育的核心，教学内容的及时更新和课程体系的深入改革，是完善医学教育知识传授和能力培养平台的重要举措。教学内容更新主要体现在课程门类的增删，知识结构的调整和教学资源的变化，“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容”。医学高等教育的教学内容更新应该关注两个议题：一是通识教育和专业教育的关系问题；二是教学、科研、社会服务的互动问题。在优化医学专业教育的基础上，加强通识教育，全面提高医学生的科学文化素养，这是当今世界发展的基本趋势和共识。关于教学、科研、社会服务的互动问题，可以通过重点学科建设、重大课题攻关以及重要实验室搭建等方式，为更新教学内容提供丰富的资源。高度重视和积极开展课程改革是世界各国教育发展的共同特点。课程体系的深入改革就是要主动适应医疗卫生事业发展需要，科学规划、合理定位、积极推进，努力构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。
2.2构建创新实践综合平台，培养探索求知的科学精神
培养医学生创新精神，医学院校应“培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动”，及时把科学成果转化为教学内容，依靠产业应用来丰富教学内容。构建产学研相结合的协同创新综合平台，开放式接受师生参与科研和生产活动，在创新实践中培育医学生的科研素质。
2.3重视实验，培养学生的独立解决问题能力
要想培养医学生的科研素养，其中关键的一个环节就是要培养学生的实践技术能力，这其中，实验教育发挥的作用是至关重要的，基础医学源于实践，对于医学实验的教学要做到以学生为主题，让学生大胆尝试，在实践中培养学生的探索能力，并学会在探索中自我发现问题，这其实就是科研素质的一部分。
2.4强化医学文化教育，提高医学生人文素养
医学以人为研究对象，以追求人类健康为其出发点与终极目标，在当前“生理—心理—社会”的医学模式下，医学文化教育扮演着重要角色，要求医学院校强化医学文化教育，培养医学生的人文素质，促进学生全面发展，培养髙质量的医药卫生人才。一方面，它旨在开阔医学生的视野，突破专业教育的狭隘性，培养融会贯通、见识广博的人才。另一方面，它又开阔了医学生的心胸，如提升学生的道德修养和心理健康水平，帮助学生更好地理解世界以及自我。
结束语
我国当前的医学教育体制改革，除了注意教学方法的改革，还要转变教育观念。医学院为适应未来高科技发展的需要，在本科教育阶段也应重视科研素质的培养，我们应努力做到基础医学教育服务医改，努力满足人民群众对高水平医学人才的迫切需要，坚定不移推进医学教育体制机制改革与创新，促进医学教育事业又好又快发展。
作者：何敏怡（佳木斯大学2014级康复医学院学生）
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