【摘要】基于医教协同模式下，对高职基础医学教学改革进行研究，先阐述高职基础医学教学改革面临的挑战，然后以此为依据，提出科学有效的改革创新途径，其内容包含：打破传统学科界限，整合教学内容；搭建实验教学体系，加深学生印象；拓展理论课堂教学，提升学生素养等，目的在于推动促进医学教学质量的提高。
【关键词】医教协同高职教育基础医学教学改革
根据目前高职基础医学教学现状可看出，仍然有大部分的高职教师在教学中依然采用传统的灌输式教学模式，他们过分关注单学科的知识点讲授，而忽视了对学生知识结构的完整性和系统性要求。所以在教学过程中并没有和其他学科进行有效融合，最终致使学生对知识结构的掌握缺乏连贯性和完整性，学科之间衔接存在较大缝隙。但是在医教协同模式下开展基础医学教学，不仅能提高学生的综合能力和创新能力，还能逐渐提高学生的专业素养，进而促进学生积极参与到学习中。基于此，针对医教协同模式下高职基础医学教学改革，展开以下分析。
一、高职基础医学教学改革面临的挑战
（一）课程设置待完善。纵观高职院校的基础医学教学现状可看出，其课程内容大多继承了传统医学教学模式和课程体系，在教学中侧重于单学科发展，只是单纯依据基础医学学科分类内容开展教学，比如：人体解剖学、生物化学和病理学等，因其科目之间存在独立性和系统性，所以在一定程度上限制了教学内容的拓展。此外，相比较国外的医学教育而言，国外在医学教育中增添了很多实践环节，但是我国在实际教学过程中并没有过多增添临床实践环节，存有教学模式落后等问题。对此，根据目前教学形势发展需求，我们需要对现有的教学模式做出相应的改革，以此来适应社会发展需要。我们要积极学习国外先进教学模式，但并不是完全依照已有的医学知识体系开展教学，而是应当充分结合国内医学教学模式，进行创设科学合理的教学方案，进而帮助医学课程教师开展教学体系。
（二）实践教学待加强。现如今，大部分教师都在教学中过于注重理论知识教学，忽略了实践教学指导的重要性，学生长时间处于枯燥且乏味的理论教学中。而导致这一切的根本原因就是理论教学和实际相脱节，因所授基础课程理论知识与临床实践存在较大差异，衔接性不强，促使学生后期学习临床知识时无法有效衔接，学生的临床思维能力和解决问题的能力受到限制。
（三）系统化水平待提升。在高职基础医学教学中，一般都会根据形态与结构把实验课程的设置划分成为：生物学实验、形态实验和功能实验三大点，虽然能让学生掌握充足知识内容，但是这种形式存在的问题，就是每个都注重强调自身的独立性，没能通过相互结合的方式开展教学，最终致使教学整体的系统化水平低，不利于学生掌握基本的理论知识和实验技能，同时对学生专业素养的整体提升也会产生很大影响。
二、医教协同模式下高职基础医学教学改革途径
基于高职基础医学教学改革面临的挑战，对医教协同模式下的高职基础医学教学改革途径，展开较为深入的分析，其内容包含：打破传统学科界限，整合教学内容；搭建实验教学体系，加深学生印象；拓展理论课堂教学，提升学生素养等。
（一）打破传统学科界限，整合教学内容
医学教师要想有效打破传统教学模式和学科之前的约束界限，就需要高职院校教师对现有的传统的教学模式进行优化、改组、整合，通过整合教学内容的方式，彰显出知识的整体性，并提高学生的临床应用水平和能力。针对教学课程整合而言，教师可以通过整合解剖学、病理学和组织学等知识点内容，进行创建以器官系统为核心的课程教学模式，借助此方式开展教学，不仅能充分体现基础医学结构的系统性、完整性，还能让其符合学生的知识掌握特征，进而取得良好的教学效果。此外，通过整合基础医学的教学内容和改变课程的授课方式，不仅能减轻学生的学习压力和负担，也为后续的临床治疗教学开展奠定良好基础。
（二）搭建实验教学体系，加深学生印象
众所周知，在高职基础医学教学中，实验教学作为基础医学教学的重要组成部分，对培养学生动手操作能力和科学思维具有重大意义。同时，实验教学还是临床教学中的后期重要基础，能够帮助学生更好的掌握医学知识和技能。因此，这就需要高职教师对搭建实验教学体系加大重视，通过搭建基础医学整合实验教学的方式，其中包含生理机能观察和正常形态观察等实验，让学生针对相关内容展开深入探究。
（三）拓展理论课堂教学，提升学生专业素养
教师在实際的础医学教学过程时，要善于采用多种模式对学生开展教学。基础医学的课程设计最好能建立在实际临床治疗上，然后在对现有的课程教学进行拓展，促使学生更早的接触临床治疗过程，从而为后续教学工作的开展奠定基础。而且对现有课程进行适当拓展，既能让学生的独立思维得到充分发挥，又可以促使学生自主解决临床中遇到的问题。由此可见，传统教学模式和现代教学模式的有效结合，不仅能让学生积极主动参与到学习中，提高学生的学习水平和能力，还能逐步提高学生的综合素养，促使学生实现全面发展。
三、结束语
总而言之，基础医学教学是医学教育中的重要组成部分，它对于后期临床教学的顺利进行发挥着重要的作用。相比较以往的教学模式而言，在教学中存有课程设置待完善、实践教学待加强等问题。因此在医教协同模式下改革高职基础医学教学，加强基础医学知识的整合，不仅能提高教学质量和教学效果，还能够保证教学内容具有完整性和连续性。但是，这种课程体系的整合还需要我们继续完善，如打破传统学科界限，整合教学内容；搭建实验教学体系；教师知识结构和授课能力的拓展等，这些问题都有待于我们进一步去研究提高。
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