广告学是一门独立的学科，它是研究广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学。但有关广告的知识，起初只零星地见之于新闻学科和经济学科教材的部分章节内，而且很不成系统。直到现在，广告知识仍是这些学科的组成内容之一，如新闻学、管理学、营销学等都论述到广告的内容。尤其是营销学,运用广告来开拓市场，争取消费者，已经成为企业开发市场、扩大商品销售的重要手段。因此“广告学”课程是市场营销专业必修的专业课程。
一、当前我校“广告学”课程教学中存在的主要问题
第一，授课教师多为半路出家，理论和技能还有一定的欠缺，虽然实施了培训、进修等措施，但受实际条件的限制，专业师资水平仍有待提高。
第二,课程内容设置不合理，课堂教学和实践还有一定的脱节。“照本宜科”的封闭教学降低了学生的动手能力，也使学生丧失了专业学习的自主性与学习热情。
第三,教材建设滞后，现有教材不能跟上鲜活的现实,对现实的指导意义不是很大，而自编教材工作因人员、经费原因处于停滞状态。此外，经费不足，设备缺乏，教学手段单一等问题也严重制约了“广告学”教学水平的提高。
二、解决我校“广告学”教学问题的对策有鉴广告学的实践属性，针对我校“广告学”课程存在的问题，本课题组多年来对“广告学”课程教学尤其是实践教学进行了一系列的深入研究和探索。
(一)围绕“一个证书、两个增减、三个突出”的指导思想对教学内容和方法进行改革
“一个证书”是指市场营销师证书。我校市场营销专业是国家级特色专业，已经多年实施‘‘双证书”制度，即毕业生除获得毕业证之外，还要获取职业资格证书，并以此为验收目标设计相关教学程序及内容，以提高学生的实践能九“广告学”作为市场营销专业主要的专业课程，也根据职业技能证书的要求,对教学内容进行相应调整。
所谓“两个增减”，是指增加多种教学手段的融合,减少注入式的说教;适当减少理论教学时数，增加实践教学时数。本课程开课之初,就采用了多媒体教学，并设计制作标准多媒体课件,借助多媒体课件、示范作品、实物展台等综合媒介，以文字、图像、声音、行为等互动语言，结合主讲教师自己的理解,适度地丰富、拓展教学内容，使学生便于生动、真切、直观地理解课程内容。
课题组还在教学大纲的基础上，大量收集中外广告优秀案例进行分析与讲解，与多媒体的演示、练习、讨论、活动等结合起来，以激发学生主动积极的思维和参与，通过启发式、互动式教学，努力培养综合素质较高的应用型人才。为了增强学生的动手能力,在实践中加深理解和提高应用能力，“广告学”教学适当地减少了理论教学的时数，由原来的50学时减为30学时，增加了课程设计实践环节，学时数由10学时增加为60学时。
所谓“三个突出”，即突出‘‘广告学”的技能性、工具性、职业性。学生通过学习“广告学”课程，应该初步掌握广告策划、广告创意、广告文案、广告管理等技能，并在此基础上,使之成为学生营销工作中得心应手的工具，成为学生工作后开发市场、扩大商品销售的重要手段，同时，部分学生可以从事广告工作，拓展学生的就业渠道。
(二)遵循‘管理规范化、环节多样化、环境真实化、技术领先化”原则对实践教学进行改革
在实践教学管理上,制定了实践教学大纲，制定了规范的课程设计指导书，实习指导及实习基地管理制度健全;在实践教学环节上，除课程设计环节外，还通过专业实习、营销实践、微格教学、教育实习等多个环节对学生的相关能力进行培养;在实践教学的环境上，尽量创设真实环境，创建了一批实习基地，让学生到企业去、到实际工作中去锻炼、摔打;在技术手段上，率先开设了实习网络指导平台，将相关实习资料上网，并实现网络沟通，从技术手段看，在全国也属于领先层次。
(三)加强师资队伍建设与教材建设
创造条件，利用一切有效手段，提高教师的业务水平。在教材建设上，在选择先进教材的同时，注意对教材内容及时更新，并根据本院学生实际情况，克服困难继续编写《广告学》教材。
三、深化教学改革，提高教学质量
(一)保持教学内容的充实和完善，形成较为科学的教学体系
对广告学课程教学大纲论证和修订，原大纲增加了实践教学学时,但压缩理论学时较多，计划适当增加,便于各个技能模块教学展开，形成较为科学的教学体系。
(二)改进多媒体教学，通过广告案例教学培养学生的创造性思维能力
在教学中，通过多媒体教学手段,特别是利用生动的广告案例，充分展示广告策划的整体性、复杂性和生动性，全面提高学生的认知能力和综合素质，从而优化教学效果，培养学生的创造性思维能力。
(三)建设广告学课程实训室，培养学生的动手能力
购置激光照排设备、模型和教具以及电脑、打印机、扫描仪、刻录机等机器设备，为学生提供动手平面设计广告、三维动画的实际操作环境，使他们直接感受广告学课程的魅力。充分利用实习基地以及其他社会资源,增强学生的参与意识，培养学生的社会实践技能和动手能力。
(四)改革考试方法，建设科学的综合测试体系在新的考试方法中，减少纯粹理论记忆点的考
试内容，改变一次笔试决定成绩的考试方法,加进了实际动手操作、平面设计、策划案写作、创意比稿等新的考试内容;建立起思考题、练习题库和试题库，建立科学的综合测试体系。
教学改革不仅是学生学习内容、方式的改变，也是教师教学方法的改变。教学改革不仅对教师的素质与能力提出了更高的要求，同时，更要求教师具备追求不懈的毅力与信念。
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