课程练习教学环节是市场营销课程理论教学中的重要环节,也是课程实践教学环节中的核心环节,通过这一环节的学习既能培养学生运用理论知识的能力，也能让学生通过理论知识与实践环节的结合来加深对相关知识点的理解和把握，对引导学生综合运用所学知识提高分析问题、解决问题的能力起着重要的作用。
一、广告学专业市场营销课程概况
广告学专业是江西理工大学2(XB年开始创建的专业,开办1()多年来已取得了较大的发展。为适应社会经济发展对人才的需求,广告学专业应加强学生就业能力因此，广告学专业市场营销课程练习教学环节安排必须紧跟市场对人才的需要,以提升学生就业适应能力和竟争能力本文以江西理工大学广告学专业近三年的市场营销课程练习教学工作相关数据为例，结合专业教学发展实际情况，对市场营销课程练习教学环节中出现的问题和产生的原因进行分析,并提出相关改进措施。
表1相关数据反映出江西理工大学广告学专业市场营销课程练习教学质量呈现以下趋势：
(1）分值在90?loo分值之间的优秀成绩学生所占比例明显下滑；
(2)分值在8Q?w分值之间的良好成绩学生所占比例明显下滑；
(3)分值在7Q?80分值之间的中等成绩学生所占比例呈现上升趋势；
(4)分值在60?70分值之间的及格成绩学生所占比例呈现正态分布。
从以上总体状况、整体趋势看,成绩良好和优秀的学生所占比例在下滑,而中等成绩学生所占比例在上升,说明学生对于课程练习所表现出的应付的态度明显呈现上升趋势,学生主动性不强，对于课程练习的学习兴趣和教学效果有待提升。
二、广告学专业市场营销课程练习教学环节存在的问题
(―)学生方面的影响因素
1.学生思想重视不够
由于市场营销是专业基础课，因此开课学期一般为大一第二学期或大二第一学期，而这两个学期的闭卷考试都很多,学生要花费许多时间去应付许多门课程的考核,所以在课程练习环节上投入精力较少。
2.学习存在应付现象
江西理工大学对学生考试及练习要求都很严格，这也是对学生端正学习态度和踏实工作作风的培养。然而,部分学生学习态度不认真,学习应付了事,对于教师布置的课程练习不认真对待,甚至在别的同学作业中挂名以蒙混过关。
3.学习缺乏主观能动性
学习兴趣和热情是提升学习效果的关键所在,由于学生普遍缺乏市场营销实际工作经验,加上能够有效提供给学生进行课程实践的平台较少,这些都会引起学生学习兴趣及热情不足，从而导致学生学习缺乏主观能动性。
(二）教师方面的影响因素
1.教师实践经验不足
由于江西理工大学广告专业建立时间较短,教师普遍缺乏市场实际操作的丰富经验,难以充分把握市场营销学的实践应用技巧和方法，因此，应进一步丰富教师的实际操作经验,以促进教学效果的提升。
2.教师对学生课程练习要求不足
教师应强化对学生的课程练习要求,针对课程中的核心问题，教师应安排学生围绕这些核心问题予以强化练习，为了提高课程练习效果，教师与学生之间应安排定期课外练习辅导,帮助学生解决课程练习中遇到的问题。然而教师受教学工作、科研任务等许多情况的影响,加上学生本身缺乏主观能动性导致学生不愿意主动找教师交流,这些因素都导致该方面的工作尚不到位,应予以加强
三、相关教学改革措施和建议
(一)针对学生的改革方法和措施
1.加强学生学习观念意识教育在开始做课程练习时,应正确引导学生对课程练习重要性的认识。引导学生正确处理理论学习、课程练习的关系，加强学生学习态度和学习意识的修养,加强学生观念意识教育,使学生引起足够的重视。
2.引导学生认真完成课程练习教师应教育学生认真对待课程练习，尤其是引导他们认识到通过课程练习能有效提升自身的就业技能教师还应通过耐心指导,帮助学生理解课程练习设计原理和提升技能的关键所在，引导学生提升主观能动性。
3.提升学生学习的主观能动性学生除了完成教师安排的课程练习外,还可结合自己实践中遇到的实际问题作为课程练习课题予以分析研究,学生应主动与教师沟通，认真听取教师的建议通过这些做法,可以进一步有效保证市场营销课程练习的教学质量,从而提升学生的课程实际学习效果。
开展市场营销课程练习的一种理想做法就是有效利用实习单位提供的实践平台,让学生真正参与到企业中按照企业要求完成相关工作,并充分实行校企联合指导。这样可充分培养学生实践运用能力、团队合作精神，使学生真正意义上理解把握实际工作要求和过程；同时也利于企业单位和学生较早互相了解，使学生就业后尽早地进入工作角色。江西理工大学部分专业如数媒艺术设计专业已对这种新的指导方式进行了较为深入的探索,从企业学校学生各方面反映的情况看，已起到了较好的效果,深受学生和用人单位欢迎。
(二）针对教师的改革方法和措施
1.进一步有效提升教师的专业实践水平
市场营销课程是对实践要求较高的课程,教师应在教学任务之余，利用诸如暑期等较长假期，主动到企业去实践锻炼,虚心向企业学习并协助企业解决工作中的实际问题,从而有效提升教师的专业实践水平。
2.加强课程练习教学环节中的监督管理
教师在布置学生课程练习要求后,应增强对学生课程练习教学环节的监督机制其一,要增强教师教学工作使命感；其二，引入现在企业常用的管理做法,要求学生以书面形式将自己的课程练习工作予以汇报，并将自己课程练习的体会包括遇到的困难及取得的进步及时记录下来。
(三）改革成绩考核评定方式，提升教学水平检验标准
学生课程练习的成绩考核评定方式可从两个方面予以衡量：一是课程练习的学习效果展示，可让学生根据自己的学习认识并结合相关案例制作演示PPT予以分析讲解；二是学生完成课程练习的质量情况,教师可按学生课程练习成果情况进行成绩考核。评审评分标准可采用比例方式进行综合评定,如可设定学生课程练习案例环节占5()%,课程练习个人小结环节占3()%,平时学习表现和学习态度综合等占20%。
四、结语
实践证明，广告学专业市场营销课程练习是课程学习过程中的一个重要教学环节通过相关教学改革有效提升了课程练习教学环节的教学质量，使学生不仅能够很好地掌握市场营销学的理论知识,而且培养学生将理论知识点应用到实际工作中的应用能力为了培养出符合社会经济发展需求。
企业单位用人需求的专业人才,我们应围绕以培养理论及实践双强的复合型人才为核心要求，强化理论学习与实践锻炼双结合的育人原则，注重科学创新教学方式的合理运用，力争使课程教学练习目标与成果与学生毕业后所从事的工作岗位相符,使广告学专业人才培养目标进一步符合社会用人需求,全面提升学生专业能力和就业能力。
作者简介:王琨,男，安徽纵阳人,讲师,硕士,研究方向为营销策划广告学
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