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教育学心理学教学案例分析(心理学在教学中的应用案例)

2022-11-24  本文已影响 273人 
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  一、前言

  随着社会的发展推进,人们对心理学教育投以了越来越多的关注,它的学习,有助于学生的心理健康发展,加深对社会的看法和认识,促进学生更好的适应社会生活,减少青少年心理发展问题的发生。在实际的教学过程中,将案例教學法进行应用,可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极的参与到教学活动中,促进教学质量的提高,使学生心理素质健康成长。


  二、应用必要性

  1.激发学生学习积极性

  将案例教学法进行应用,可以激发学生的学生兴趣,促进学生实现自主学习,改变教师陈旧的教学模式,发挥教师的引导性作用,实现以学生为主体的课堂效率。案例教学法在实施的过程中,要求教师注重对学生的引导,重视学生的课堂主体性。要改变传统的教学模式,促进学生积极的进行学习,作为知识的探究者,调动学生的学习积极性,最大程度的将学生的学习和能力进行运用。例如:教师在讲解法学《发展心理学》这本书的相关内容时,可以根据教学内容,给学生列举《红楼梦》中贾宝玉的成长经历的段落描述,如何运用计算机技术等,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,进行小组讨论,然后让学生研究贾宝玉从小到大的心里变化,说一说对他的生活和心里产生影响的因素有那些。进而将知识进行传授。


  2.培养学生学习能力

  学会学习是社会对人才需求的基本条件,只有在不断促进自身学习的情况下,才能使自己在工作和学习的环境下进行不断的提升,使他们更加适应社会的需求,传统的教学方式是教师给学生实行灌输式的教育,讲解概念,给出答案或是通过背诵,机械式的记忆方法让学生死机硬背。而案例教学的应用,可以有效改变这样的教学方法,强调理论知识和实践应用相结合,而教师是教学过程的组织者,是引导学生进行正确思考的引导者,让学生在对问题进行解决和探究的过程中,能够自觉地形成良好的学习环境,培养自身的学习能力,促进自身的不断发展,为学生实现终身学习打下良好的基础。


  三、具体应用

  1.收集资料

  要想案例教学法被有效的应用和实施,首先需要教师和学生对教学资料和案例进行收集,丰富教学资源,为教学的顺利实施打下知识基础。在具体的实施过程中,教师要获得足够的案例资料,需要从相应途径进行下手。需要通过利用教材提供的案例进行讲解,可以是通过多媒体的途径进行获取,这样的多媒体途径是多种多样的。跟进时代的步伐,符合学生的心理发展特点,吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,促进课堂效率的有效提升。例如:教师可以根据教学内容的要求,将近些年频繁发生的一些青少年犯罪案件根据最新消息进行讲解。这样的案例,一方面符合案例教学的设计需求,保持应有的实效性和热点;另一方面,这样的案例贴近学生的生活实际,激发他们的学习兴趣。与此同时,教师还可以让学生自己搜寻资料,设计案例,培养学生的学习能力。


  2.引入教学案例

  在进行具体的教学过程中,教师在将案例进行引入的过程中,要注意与所讲的内容相符合,具体的引入手段,可以采取直接引入法进行,给学生直观的视觉体验;也可以是让学生进行引入,这样的教学方法,需要教师做好事前准备,让学生做好课前准备。引入的形式是多种多样的,教师可以根据学生的喜好进行具体的选择,促进学生积极的参与其中。在进行引入设计的过程中,教师也要对接下来的教学过程进行考虑,对学生的讨论方式进行引入,为提问问题进行设计,对课程时间合理安排,促进课堂被顺利实施。


  3.小组讨论

  实行案例教学,要实现以学生对课堂主体的教学目标。在具体的应用过程中,教师可以在引入案例之后实行小组讨论的教学方法。让学生的针对案例,展开具体的讨论,通过合作学习探究。了解知识的具体含义,对教学内容进行深入的了解,促进自身的发展,将问题进行具体解决。例如:教师可以在讲解“表情反应心理变化”的教学内容时,教师在课程开始前,对课程进行详细的设计,将具体案例进行引入,通过多媒体技术展现一些表情图片,让学生进行小组谈论,让学生研究具体的心理变化。通过讨论得出结果,教师给予正确的分析,促进学生对知识的了解,增加学生对心理变化的认知,促进身心的健康发展。


  四、结语

  通过案例教学法在心理学教学中进行运用,可以有效激发学生的学习兴趣,促进他们积极的加入到教学活动中,也可以通过这样的教学方式,对学生的学习能力进行培养,促进学生对知识的理解,实现学生心理健康发展。


  参考文献:

  [1]王丽丽.谈案例教学法对心理学教学的必要性[J].和田师范专科学校学报,2011,01:241-242.

  [2]魏金凤,务凯,李永鑫.论案例教学法在管理心理学教学中的实施[J].心理研究,2013,01:82-86.

  [3]何玉莲.案例教学法在“设计心理学”教学中的运用[J].常州工学院学报(社科版),2014,04:117-120.


  来源:课程教育研究 2017年24期

  作者:罗小平


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