前言
随着我国教育改革的不断发展，心理学已经成为了社会对教师综合素养要求的重要标准之一。因此，在教育中就要坚持从公共心理学课程上出发，突出其作用与目标。通过调查可以看出，作为教师教育公共必修课中的重要科目之一，就要及时做好调整工作，满足教育改革的需求，促进未来的发展。
一、公共心理改革内容
（一）教材体系与内容上的改革
对于公共心理学教材改革工作来说，已经成为了心理学教育中的热点与难点问题之一，同时也受到了人们的广泛关注。通过调查可以看出，现阶段的公共心理学教育体系主要向着以下几种倾斜：普通心理学体系、教育心理学体系、发展心理学体系、综合体系等。所以说公共心理学就是从普通心理学的角度上出发，以教育心理学为主要的内容，同时也包含了社会以及青少年心理学等课程。所以在对公共心理学教育进行改革的过程中，就要从实际需求上出发，建立出完善的体系，同时还要坚持从自身特色上入手，以此来解决公共心理学教材改革中所存在的问题，发挥出公共心理学的作用与功能。
（二）教学方法上的改革
对于教学方法来说，就是教师与学生为了实现教育目标与任务的过程中所采用的方法与手段等。因此，在教学中所采用的方法就成为了实现教育目标的重要手段之一。第一，传统演讲。对于演讲方法来说，可以减少教学中的时间，同时也可以解释相应的概念，产生出有效的理想与态度，确保教材的生动性与趣味性。但是从缺点上来说，就是存在着单一教学的问题。教师并不能及时掌握好学生对教材的接受程度，同时也很容易出现注入式教学等问题。第二，研讨法。在教学中教师就可以将学生分成几个小组，通过探讨问题，以此来找出最终的答案。且在这种教学方法中，可以让每一个学生都发表自己的意见与看法，然后与其他同学进行分析。通过实践可以看出，小组研讨可以为学生创建出发表意见的机会，对于一些不敢在众人面前发表意见的学生来说，借助小组研讨的方法可以锻炼其胆量，同时也可以产生出一定的自信心。但是对于这种方法来说，很容易出现浪费时间与难以掌握系统知识的现象。加之受到学生经验与知识不足的影响，使得学生在讨论中可能会出现顾此失彼的现象。所以教师在正式结束课堂以前，就可以将正确答案告知学生，并主动纠正学生在讨论中存在的问题[1]。
（三）教学评价上的问题
在教学中主要的内容就是要对学生成绩进行考核与评定，而这一环节也是帮助教师掌握学生学习情况，检验自身教学质量的重要方式之一。通过开展教学评价也可以激发出学生的学习积极性。如在教学中就可以采取形成性评价方法，以此来为教学提供反馈信息，正确的影响教学过程。在形成性评价中主要包含了教师所进行的非正式观察，同时也可以对教学进行调整，以此来提高学生的学习质量。也可以全面掌握学生的学习动态以及学习深入程度，深入了解学生的学习思维，创造性的挖掘学生的学习能动性，激发学生学习的潜能，实现教学的真正目的。
二、公共心理学改革的发展趋势
（一）改革与研究
在新形势的发展下，以及客观形势的需要，就迫使我们要认真思考怎样提高公共心理学的教育效果，提升学生的自身心理素质修养，借助科学有效的评价来解决存在的问题。因此，对于教师来说，就要掌握好心理学的方法与知识，这样才能提高公共心理学教学的重要性[2]。
（二）丰富教学形式
就目前的公共心理学来说，存在着形式单一的现象，所开展的研究也往往以个人研究为主，合作研究严重不足。因此，在实际中就要从研究形式上出发，加强合作研究的效果，可以加强院校内部各相关人员的互相协作，同时还要做好各个院校之间的合作工作，借助研究力量强的地区来带动研究力量弱的地区，以此来保证心理学的研究效果，提高教育的质量。
（三）做好主题上的拓展工作
现如今巩固心理学研究主题主要包含了教学改革、课程、教材以及教学方法等方面上。尤其是对于教学改革来说，所投入的关注度也是相对较高的。因此，在实际中就要正确认识到开展公共心理学教育改革研究的重要性。在新课改的不断影响下，相关院校也要及時对教材、内容、方法、效果以及模式等方面进行必要的调整，拓展公共心理学的研究视野。如从现代教育技术的角度上出发，加强对公共心理学教育研究的效果，结合现阶段的研究成果，以此来满足发展的需求，同时还要明确宏观的研究方向，关注心理学教育体系，完善课程设置工作，注重在新形势下的实验实践教学发展，满足教学的需求[3]。
（四）做好公共心理学改革研究工作，提高教育技术运用水平
随着我国社会经济的不断发展，在教育中就要注重运用好计算机，以此来满足现代教育的发展需求。一些心理学教师也开始对计算机多媒体进入到心理学教育领域进行了研究，通过多次实践证明了多媒体教学的效果要优于传统教学。如在多媒体技术的影响下，可以提高课堂教学的直观性，同时也可以激发出学生的学习积极性，帮助学生理解好知识，并运用到实践中去。
结语：
综上所述可以看出，随着教育的不断改革与发展，高校教育也要做好改革与创新工作，所以就要凸显出公共心理学的地位，做好研究工作，采取有效的教育方法，更新教育理念，不但要培养出具有优秀知识的人才，更要培养出一个心理健康的全面发展的优秀人才，实现理想的教育目标。
参考文献：
[1]全莉娟.王道阳.姚本先.公共心理学教学改革的现状与展望[J].中国电力教育，2009，（03）：133-135.
[2]彭淑娜.叶艳晖.论公共心理学课程教学现状及应对策略[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（08）：220-221.
[3]刘革，张全梅.论公共心理学课程的学习评价改革[J].考试周刊，2012，（44）：8-9.4
来源：神州·上旬刊 2017年6期
作者：饶锦
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