0引言
社会的迅速变革，青少年所面临的心理压力与日俱增，其心理健康问题日益成为社会关注的焦点。对青少年学生焦虑状况进行探究，使得学校心理健康教育的开展更具针对性和可行性。焦虑是个体由于不能达到预定目标或不能克服困难障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的一种紧张不安且带有恐惧色彩的情绪状态。对于个人来说，预定目标不能实现，预感会有危险来临，遇到挫折和失败等一些情况，随时都可能出现，每个人都经历过焦虑情绪的体验，只是焦虑的程度有所不同。
1研究方法
按照随机抽样的原则，在昆明市五华实验中学、昆明市第十中学、云南大学、云南师范大学等七所学校的十五个班级中随机抽取了212名学生作为被试，平均年龄18岁。采用Zung于1971年编制的焦虑自评量表进行施测，使用SPSS11.0对数据进行分析。被试的具体分布情况见表1。
2不同学历层次青少年学生焦虑状况
根据全国焦虑常模标准分（37.23+12.59），对212名不同学历层次的被试焦虑状况得分进行统计处理显示，焦虑状况得分远远高于标准分。表明随着社会进步，青少年学生的焦虑状况日益加剧。根据部分量表协作组神经衰弱、焦虑症患者得分结果（50.65，57.10），在212名不同学历的青少年学生当中，有5.19%学生的焦虑水平达到焦虑症，在所有的青少年学生中有14.15%的人患有神经衰弱症。从总体上来看，68.87%的青少年学生的焦虑状况要高于中国自评焦虑的标准常模。总体上来看，大多数青少年学生的焦虑状况得分偏高，且个别差异突出。说明，在对青少年学生进行心理健康教育时，除了关注青少年学生的总体状况，还应注重对青少年学生的个别辅导，以促进个体心理的健康发展和完善。
3不同学历层次的青少年学生的焦虑状况及其差异原因的探讨
3.1中学生的焦虑水平最高的原因分析和探讨
高中学生的焦虑状况评分在四类青少年学生当中是最高的。高中学生承受来自于社会、学校、家庭等各个方面的压力，比其他学历的学生要复杂很多，高中学生不但要面对由激烈的高考竞争所引发的沉重的学习压力，还要承受自身的心身发展需求和满足带来的恐惧和不安，以及与朋友的交往、父母关系的重新审视，成人自我意识强烈与家庭约束之间的矛盾等等，处于高压力下的高中学生更容易出现焦虑、抑郁等不良情绪。
3.2对中师学生的焦虑水平偏高的原因分析和探讨
近年来高考制度的改革，高校招生规模不断扩大，就业形势越来越严峻，使得学历相对偏低的中师生就业难度不断加大，此外，所调查的这所中师学校地处边疆少数民族地区，这些地方的政治、经济、文化条件相对落后，大部分学生是因为经济条件的限制而放弃了上高中的机会，选择了中师。因此，就业困难的压力，使得中师学生的焦虑水平高于初中生，且远远高于大学生。
3.3对初中学生的焦虑现状的原因分析与探讨
初中学生焦虑主要由心身发展失调、人际关系等身心发展需求和满足方面的原因引起，这也是所有青少年学生都要面临的问题，只是在处于青春发育早期的初中生身上比较突出，因此初中学生的焦虑水平虽然比中师生要低，但却高于大学生。
3.4对大学生的焦虑现状的原因分析和探讨
对于大部分大学生来说，认知评价、社会适应、解决问题等方面的能力毕竟已经比较成熟，所缺乏的只是实践经验，对于所面临的困惑和压力，大学生们一般都会有客观清晰的认识和评价，也会提出比较积极的应对措施，并且很多高校都在积极开展有关毕业生就业的心理咨询和辅导。以上各种原因，使得大学生的总体焦虑水平相比其他学历的学生要低一些。
参考文献
[1] 张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社，1997.
[2] 汪向东，王希林，马弘编.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国心理卫生杂志社出版，1999：235—237.
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