摘 要：幼儿是语言训练的关键时期，幼儿教师要创设条件，在音乐活动、美术活动、体育活中及计算活动中渗透语言训练，以提高幼儿的口语表达能力。
关键词：幼儿；语言训练；教学活动；渗透
3-5岁是幼儿口语发展的最佳时期，这一时期的语言训练是幼儿发展思维、开发智力的一个重要途径。但幼儿的口语训练仅仅靠在语言活动中进行是远远不够的。我们应在教学活动中将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中，为孩子们创设良好的语言环境，促进幼儿在各种活动中发展语言。
一、语言训练在音乐活动中的渗透
音乐——是陶冶人的情操的一种艺术，生活中处处有音乐。大多数幼儿对音乐有着一种天生的与之俱来的兴趣，为此，在音乐活动中，笔者经常组织学生听音乐，让他们理解、体验音乐形象，在次基础上进行一种表述活动来锻炼幼儿的口语。如：在欣赏钢琴曲《小鸟捉虫》时，幼儿听着听着就情不自禁地展开双臂象小鸟般飞舞起来。这时，我们可以提问：“听了这段音乐，你听到了什么、见到了什么？”幼儿马上会七嘴八舌地说：“我好象听到小鸟在吱吱喳喳地叫个不停”、“我好象看到一群小鸟在飞来飞去。”只要幼儿想说什么就让他们说什么，即使说错了，教师也不要禁止，这样，学生才有说话的勇气，口语训练才能得到加强。再如：幼儿欣赏《动物狂欢节》里的《母鸡和公鸡》时，由于音乐对鸡啼声作了很有趣的模仿处理，就象在一群母鸡“咯咯”的叫声中突出了公鸡有力的喔喔叫。幼儿欣赏后，纷纷讲开了：“好象看见鸡妈妈和鸡爸爸在草地上做游戏呢。”有的说：“我好象看见鸡妈妈带着小鸡在找虫子吃。”还有的说“鸡妈妈今天真高兴啊，要使能和我们一起活动多好啊”。学生在音乐活动中，思维是和优美的旋律、跳动的音符一起飞翔的，他们想的很丰富，说的很精彩。所以说，音乐活动既能提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力，增强学习兴趣，更能提高幼儿的口语能力。
二、语言训练在美术活动中的渗透
孩子们的世界到处都充满着色彩，他们爱画、爱玩、爱探索。平时在进行美工活动时，我们可以抓住幼儿这一特点，创造机会让幼儿对自己的作品运用恰当的语言进行讲述。如：在一次“为漂亮的小鸡化妆打扮”的活动中，笔者让幼儿把黄色的纸撕成雪花状，然后粘贴在已经画好的小鸡身上当作羽毛，然后让幼儿用丰富的语言把画面表述出来。这时，有的幼儿说：“小鸡，你真可爱。”有的说：“小鸡，咱们一起来跳舞吧。”、“勇敢的小鸡真漂亮，快快穿上花衣裳”……幼儿在轻松愉快的气氛中发展了口语表达能力。
三、语言训练在计算活动中的渗透
幼儿“数”的概念是要通过具体实物操作而获得的，同时也必须有语言的参与，才能使其思维活跃，逐步形成初步的逻辑思维。而有条理的逻辑思维是幼儿语言概括能力提高的基础。笔者在教幼儿8以内物体实际意义时，采用了游戏的形式，同时为幼儿提供丰富的操作学具和材料，让幼儿在玩玩、拼拼、说说中掌握了8以内物体的实际意义。例：幼儿来到一棵桃树前，我让幼儿拾桃子，并讲一讲，为什么地上有许多的桃子？桃子是被谁扔下的？小猴子又是怎样摘桃子的呢？全班幼儿很兴奋，有的说：“小猴摘桃时拿不稳桃子就掉下来了”、“小猴摘桃运送的时候不小心，漏下的”、“小猴来不及摘，桃子太熟了自己掉下来的”等等。在此基础上，我们可以接着提问“猴子因为拿不稳掉下几个桃子？”，这时要给幼儿思考的时间，然后叫他们回答，因为幼儿心里有数了，回答也就有信心，有条理，他们的口语表达能力也就得到训练和发展。在复习几何图形时，我们可让幼儿用图形构搭成可爱的小动物（如：小鸡、小兔、小鱼等）、拼高楼、房子、交通工具等。然后让幼儿视拼图讲画面，用较完整的语句表达出来，幼儿有的说：“小动物在吃虫”。有的说：“小鱼在吹泡泡”。有的说：“小兔子乘车去旅游”。还有的说：“小动物在分房子”。这样使幼儿对学过的几何图形有了深刻的认识。在拼拼、玩玩、说说过程中，把计算与语言有机地融于一体，使计算与语言活动起到互相参透、互相促进作用。
四、语言训练在体育活动中的渗透
体育是幼儿活动量比较大、兴趣比较高的一种活动。在活动中幼儿有时会不由自主地说说笑笑。根据这一特点，在爬、跳、跑、钻等一系列动作学习中，笔者采用了这样的方法：先请幼儿观看老师的示范动作，进行模仿活动，再让幼儿在掌握动作要领的同时讲一讲你是怎样做正确动作的。这时，有的幼儿说：“我象乌龟一样慢慢地爬。”有的说：“我象小鹿一样飞快地跑。”还有的说：“我象小免一样蹦蹦跳跳。”这样，在体育活动中既注意了动静交替，又使幼儿通过自身的动作体验到成功的快感，在语言方面又能较流畅、正确表述动作形象，且口语动词丰富，发展了幼儿的语言表达能力。
总之，在活动中开展语言训练，能开启幼儿的思维，激发他们的兴趣，使他们有话可说。尤其在活动结束以后，我们可以组织学生有针对性地对活动作出评价，如让学生说说活动中谁最听话、谁做的最好、谁做的最快、谁说的精彩，这样不仅能保证活动的质量，而且能更好地培养幼儿良好的语言习惯。
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