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聋校思想品德教材(聋生思想品德教育)

2023-01-12  本文已影响 281人 
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摘 要:聋哑大学生作为一个特殊的残疾人群体,备受社会的关注和重视。本文将通过对聋哑大学生的心理特点的探析,思考聋哑大学生在思想政治教育方面存在的问题,对这些问题进行细致分析,最终针对如何对聋哑大学生进行思想政治教育提出创新型的建议。

关键词:聋哑,大学生,思想政治教育

一、引言
近些年来,聋哑人犯罪呈现出逐年上升的走势,不少媒体都有报道聋哑人犯罪作案的新闻,对于这一社会现象,引起了社会各界高度关注和重视。我们在感叹这类事件的时候,同时也应该反思,是什么造成了这一现状。近年来,国家在不断为他们创造良好的生活条件,制定一系列的法规保障他们的合法权利,实行一系列的政策来为他们提供社会保障,然而,这种现象并没得到改善。所以,我认为,他们思想道德上存在缺失,对聋哑人进行思想政治教育是很有必要的,而作为聋哑大学生,在学校接受高等教育,更应该加强对他们的思想政治教育。
二、聋哑大学生心理特点分析
聋哑大学生作为一个特殊的残疾人群体,他们既接受过大学教育的人,是社会新技术、新思想的前沿群体,国家培养的高级专业人才,又与一般的大学生有所区别,身体上的缺陷,会给他们的带来种种不便。我们在对他们进行思想政治教育的时候,应该更多的将落脚点放在他们的心理特点上,从而更好地进行分析。聋哑大学生的心理特点主要表现为以下几个方面:
1、自卑、闭锁心理
聋哑大学生由于自身听力和语言表达障碍,不能如同正常人那样自如的进行交流,因此,心理难免会产生不同程度的自卑心理。然而,交流中出现的阻碍,又导致他们更加不愿意去融入社会圈,自然而然形成了闭锁心理。他们愿意躲在
自己的世界里,而不愿意打开心扉去与更多的人接触。自卑、闭锁心理是绝大多数聋哑大学生所具有的心理特点。
2、猜疑、嫉妒心理
聋哑大学生往往都生活在自己的圈子里,一旦与健全的人进行接触,他们就特别在意别人的眼神、动作和语言,总认为别人是在对自己指手画脚,猜想别人是在对自己说三道四。这样一种猜疑心理,往往是由他们的自卑心理所决定的。而与此同时,他们又具有极大的嫉妒心理,看到比自己优秀的同龄人,总会不自觉的进行对比,嫉妒他们的才能,同时也倍增了自身的自卑。
3、急躁、焦虑心理
聋哑大学生多数都存在急躁、焦虑心理,在与人交流的过程中,一旦对方没有准确地把握自己所要表达的意思时,他们总会表现得极度紧张,不断地用手语强调自己的本意。而面对生活中的困难,学习中的压力,就业的严峻形式,他们就显得异常的焦虑,他们害怕自己现阶段的问题,更害怕走出校园后不能拥有较为满意的工作。这些,从一定程度上反映了他们的不自信,不能积极面对生活。
4、逆反、偏执心理
聋哑大学生的逆反、偏执心理,多表现在与家长和老师的交流方面,他们不愿意接受家长和老师的正确引导,不愿意积极地面对生活,而是一味地埋怨自己的悲惨遭遇,埋怨自己不能拥有健全的身体,不能像正常人那样交谈自如。他们被一系列的抱怨蒙蔽了双眼,不能够理性地找到生活的意义,导致他们跟家长、老师唱反调,以为消极地偏执生活着。
三、聋哑大学生思想政治教育的创新对策
在聋哑大学生思想政治教育方面,传统的教学,往往采取手语教学法为主,将手势与嘴型相结合,让聋哑大学生更好地把握要点。结合上一部分所讲的,我们应该从分析聋哑大学生自身的特点以及自身的心理特点出发,创新的设计出适合他们教学的比较科学的思想政治教育方法,从而形成他们自己的思想观,人生观、价值观,走出心理阴影,积极面对生活。
1、聋哑大学生思想政治教育理论创新(教材改编)
第一,思想政治教育教材应具备直观、生动的特点。现在高校运用的思想政治教育教材,内容比较多,文字描述较多,对于聋哑大学生而言,由于他们的自身缺陷,不可能和正常人一样迅速地接收书本上的所有知识。所以我们应该有针对性地进行教材改编,做到少书面化,少文字化,应该配一定的图案,让教材变得直观、生动,这样有利于他们接收相关的思想教育。
第二,针对不同的层次的大学生进行教材改编。作为聋哑大学生,他们和普通大学生一样,也是具有不同层次的,我们应该按照本科和专科进行分级改编,根据他们接收知识的不同能力,以及思想缺失的不同方面,针对性地进行教材改编。
2、聋哑大学生思想政治教育教学过程的创新
第一,教师在教学过程中,应该对学生自身听力进行分析,将他们划分为不同等级,进行小班式差异性教学。这样更加具有针对性和可行性。
第二,教学中应做到变繁为简,抓教学重点,忽略次要的,不能满堂灌输。聋哑大学生他们不易于接收复杂的东西,所以我们更加重视的是怎样由一个简单的教学,让他们收益更多的知识,接收更多的思想政治教育。
第三,渗入式教学法。将思想政治教育与其他学科结合起来进行教学,比如在教授数学的时候,我们要教会他们理性思考的能力;在语文教学的过程中,我们要就其文,传递文中所反映的精神等。
3、聋哑大学生思想政治教育其他方面的创新
第一、在进行思想政治理论知识教学的同时,我们更需要结合科学,社会实践来巩固教学内容,达到思想政治教育的目的。我们可以带领聋哑大学生到残联的相关部门去见习,让他们融入社会。也可以让他们去福利院做义工,让他们学会独立自强,积极生活。
第二、学生课后自觉组织沙龙,相互交流,同时也可以进行自我教育。思想政治教育工作不仅仅需要老师的受教,也需要学生自觉地领悟真谛,让他们自我感知,比被动学习更加有效。
第三、家庭、学校及社会三重配合,促进聋哑大学生更好地进行思想政治教育。聋哑大学生的思想政治教育工作主要是在学校进行,但是,也需要家庭和社会的关注和配合,为他们提供良好的环境氛围,促成他们形成正确地人生观和价值观。

参考文献:
[1]郑少南:《大学生思想政治教育实效方法研究》,大连海事大学出版社,2006年.
[2]华国栋:《差异教育策略》,北京师范大学出版社,2009年.
[3]冯刚:《高校思想政治教育创新发展研究》,中国人民大学出版社,2009年.
[4]朴永馨:《特殊教育学》,福建教育出版社,1995年.

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