低年级英语教学心得范文（通用3篇）

　　低年级的小朋友们自律性不高，学习靠的是兴趣，因此低年级教师在教学过程中要增加趣味性。下面是由小编为大家整理的“低年级英语教学心得范文（通用3篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　篇一：低年级英语教学心得范文

　　这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作心得整理如下：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，_进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、持续学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，透过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、＂whats missing？＂、＂找卡片＂等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而用心快乐地投入到学习中去。

　　二、关注学生的学习状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读潜力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文资料创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的资料都是关于class room里的资料，十分贴近实际，对课本中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点。

　　五、注重过程评价，调动学生用心性

　　在对学生的评价方面，我透过作业、课上表现、听写状况、背诵课文等形式给学生积分，每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，能够得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的用心性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

　　2、在教学方面我发现自己构成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我就应多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，构成自己独特的教学风格。

　　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，期望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

　　篇二：低年级英语教学心得范文

　　在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛

　　小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

　　教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

　　篇三：低年级英语教学心得范文

　　小学低年级学生知识储备有限，因此教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣和积极性，降低词汇学习难度，提高词汇教学效果，帮助他们树立学习词汇的信心，为中高年级英语学习打下扎实的词汇基础。我在低年级英语词汇教学中，按照新课程标准提出的“采用活动途径、体现灵活多样”等教学理念，从单词的呈现、操练、巩固到采用以活动为中心的形式多样的词汇教学模式。

　　一、以多种形式呈现单词

　　好的开始是成功的一半。在单词导入时，采用形式各异的方法吸引学生的注意，激发他们的`好奇心，给他们留下深刻的第一印象，为后面的学习作好铺垫。具体方法有：情景呈现，游戏呈现，声音呈现，简笔画呈现，动作呈现，课件呈现，直观呈现，歌曲呈现等。

　　例如在教Module2 Unit1 时给孩子们呈现的是Lingling，Sam ，Amy和Daming在校门口见面和在教室里上课的情景，让孩子们在这种环境里感受那种语境环境，先复习打招呼用语，进而学习新知What’s your name？ My name is……。这一呈现法让单词和句子在具体的情景中表现出来，使抽象、枯燥的单词变得具体、形象起来，孩子们在玩中学，学中玩，感受到了学习的快乐。

　　二、通过活动操练词汇

　　认识了单词后，需要对单词进行操练，来达到认读单词的目的。低年级学生注意力集中时间短，如果操练手段单调，学生就会觉得枯燥，进而使学生失去学习词汇的兴趣。在教学中教师应从不同角度来调动学习词汇的乐趣，积极为他们创设形式多样、生动活泼的活动。活动形式主要有游戏，歌曲，诗歌童谣和表演等。用在操练阶段的主要活动形式有：

　　1、游戏。

　　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，培养他们运用知识的能力。游戏通常以竞赛形式出现。（男女生比赛，组组比赛，个体对个体等多种形式。）

　　2、歌曲。

　　音乐能给人以智慧。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，激发学生的情绪和想象力，在轻松愉快的气氛中可以收到较好的教学效果。英语歌曲曲调欢快，节奏明快，而且有些是带动作的，如在学习Module3十个数字单词时用歌曲 “Ten little Indian boys”来操练，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于消除学习疲劳。

　　我经常把单词编成英语歌曲，旧曲新唱，在歌曲中操练单词，如在操练Numbers时，我采用孩子们非常熟悉的歌曲“两只老虎” 的调子编了歌曲：One two three four，one two three four，five six seven，five six seven，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten.

　　3、诗歌和童谣。

　　诗歌和童谣是单词教学的好教材。诗歌和童谣能提高学生学习的兴趣，帮助学生掌握正确的语音语调，帮助他们加强记忆。我把各种颜色单词结合在一起，语言精练，铿锵有力，并配合拍手Red，red，I like ，blue，I like blue.……节奏感强，形象生动。”I can sing a rainbow.”这首颜色歌简单易记，容易背诵，可以帮助记忆各种颜色单词。基本上我在教授每课的单词时，把它与句型结合在一起编成童谣，词不离句。在欢快活泼的旋律中，学生根据自己的想象加上动作，动感十足地表演出来，气氛活跃，操练效果很好。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。实践发现，只要我们用心去发现，去创造，就能激发学生学习单词的兴趣，增加学习的趣味性，减少学习词汇的难度，使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲，使词汇学习形成一个良性循环。