近曰在读《中国传统道德文化历代文选》一书中得到不少启悟：《尚书?尧典》称帝尧克明峻德，以亲九族。九族既睦,平章百姓。百姓昭明，协和万邦”从自身克明峻德〃做起，由迩及遐，推而广之以致敦睦九族化成天下。这说明修身齐家,与治国平天下在我国从一开始就是结合在一起的,伦理道德建设在国家政治生活中占有十分重要的地位。《尚书》的这一思想后来为儒家所发扬光大形成了一套修身、齐家、治国、平天下"的理论。这一理论把修身”放在首位说明伦理道德的建设是其核心内容足见道德之重要。一个国家要能真正成为世界强国滕了经济发展文化繁荣JR治、军事强大之外,他的国民应是明礼诚信遵守道德规范的国民。今曰之中国经济发展文化繁茉人民群众的物质文化生活水平不断提高屆民经济总已超过日本跃居世界第二,似乎一个强盛的中国已经来临,中华民族的伟大复兴已经实现但不少有识之士也在感叹对下之中国世风日下道德滑坡现象十分严重。出现此种现象就其原因应是多方面的有经济发展方面的原因，有社会转型方面的原因，有政治体制方面的原因更有教育方面的原因。下面,我仅从教育方面的原因做几点浅祈。
一、教育未把"德肓"放在首位
唐代著名文学家韩愈在师说“一文中提出师者所以传道、授业、解惑也〃的观点朋确了师者肩负的责任且把传道"放在首位,说明了传道”的重要。笔者认为这里的道〃的内涵一定包括符合伦理道德规范的为人处世之道的内容。解放后我国历次制定的教育方针皆把德肓放在首位，这与古代的育人思想是暗合的。既然如此,学校教肓就应该把德育放在首位高度重视培养学生良好的行为习惜高尚的道德的情操,让我们的学生成为明礼诚信遵规守纪具有良好道德品质的人。但目前的教育现状则是过度的重视知识的传授,一味的追求分数、升学率而弱化甚至忽视了德肓教育。这样的教育培养出了太多的只会考试丨隹我独尊荞尊处优M乏家庭责任感,社会责任感,不守规则无社会公德的学生。这绝不是危言耸听,你只要看看公交站旁背苕书包,不讲秩序輕拥上车的情景;交通路口无视规则，背着书包漪着自行车横冲直撞的现象,便不言而喻。
二、不以人为本的教育十分普遍
教肓要以人为本。以人为本就是要尊重人性,重视学生的身心健康发展这是学校教育应遵循的基本原则在当下升考至上的急功近利的教育思想的影响下，这样的基本原则已显得无关紧要。如今的程细化、模式化、标准化的教育教学已不再需要什么以人为本了。这样的程序、模式、标准已不再需要教师花过多的精力去研究教肓教学艺术了，他们只需要从技术的层面考虑如何让学生获得高分即可其法宝便是练练练,考考考。通过不断的练反g的考，看到某道题或某一类型的题其答案如条件反射似的知晓。此时的学生已成为一台解题的机器。为了造就这样的机器，我们的教师常常不把学生当人〃看待，不讲原则不驾重教肓规律常常常占用学生的休息时间常常加重学生的课业负担。本该休息的双休日常常被补课替代本可以轻松轻松的夜晚常常被繁重的作业挤占。请听某初级中学A班一位学生家长的心声我的孩子每晩六点多祌回家,匆匆忙忙吃完饭后，七点左右开始做作业，常常要做到晚上十一点，甚至是第二天凌居一点左右才能完成孩子睡眠严重不足整天愁眉不展闷闷不乐，总也感受不到读书的乐趣,作为家长真是无可奈何,你再听听一位初一学生刚出校门时的怨言我们的语文老师真是疯掉了疯掉了！只放三天五一假，就布置了八张卷子。只放三天五一假，语文卷子就布置了八张月卩么加上数学卷子、英语卷子等等肩况又如何呢？更有甚者2013年3月15日人大附中中考蜇师大会上在老师的带领下同学们声嘶力竭的齐声高呼只要学不死,就往死里学。"事实上,在现实中这样疯掉了〃的老师所进行的疯狂的〃教肓还不少,他们过多的占用本该属于学生的时间过度的挤压学生自甶活动的空间还美其名曰为了学生、为了家长其实最根本的目的还是为了自己的学科成绩（因为成绩是目前大多数中学考核评价教师的最主要的依据)这种不以人为本,不尊重科学的教育其实是一种不道德的教育这样不道德的教育怎么能营造出育人的氛围，怎能培养出明礼诚信遵规守纪具有社会公德的人呢？
三、家庭教肓中不重视"守则〃教育
"守则”就是要遵守规则：：规则"是人们日常生活中应共同遵守的准则.它是规范人们日常行为的公共约定：；没有规矩不成方圆"，一个社会,如果没有规则那这个社会一定是混乱无序的而有了规则却不知遵守这个社会也不可能是文明有序的。要建立一个文明有序的社会就要让这个社会的每一个公民从小养成遵规守纪的好习惯。这种习惯的养成餘了学校教肓之外家庭教育更不可少。但时下的中国家庭教育对子守则〃教肓的缺失是非常严重的这种教育缺失现象主要表现在带着孩子不遵守公共秩序，带若孩子违反交通规则。你看,十字路口红灯已经起,依然带着孩子往前冲；公交站旁，不讲先来后到拉着孩子拼命往车上挤这样的教育影响是非常可怕的,他更可以一脉相承,代代相传。
教书育人激书是手段，育人才是根本,才是目的，也就是说?教书肓人不仅要向学生传授知识技能更要培养学生良好的行为习惜高尚的道德情操让我们的学生成为既有知识；廣技能,又明礼诚信，遵规守纪，具有社会公德的人，这应该是非常明白的道理。但现实教肓中却普遍存在着不以人为本沬把德育放在首位，只重视教书，不重视肓人的突出问题。这样的教肓远离了教肓的初衷违背了我们的教肓方针激育的真正目标难以实现这应引起政府尤其是教肓行政主管部门的高度重视周为这是关乎到中华名族能否正兴的大事。
崔学峰
（曲靖高级技工学校）
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