小学班主任德育管理问题与策略

　　摘要：信息技术已在人们的生活中得到了广泛应用，如何利用信息技术更好地进行小学德育管理成为小学班主任亟待解决的问题。信息技术为教学管理工作带来了便利，但同时也具有一定的弊端，这就要求教师在使用信息技术时从多方面考量，分析利弊，选择合适的德育方法，促使小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　关键词：信息化；德育；小学班主任

　　一、信息化时代小学班主任德育管理中存在的问题

　　1.重视度不足。在传统教学中，学习成绩是评价学生学习效果的唯一标准，部分教师在教学中过于重视知识传输而忽略了德育，有些班主任也因忙于班级管理事务，而忽略了德育。新课改倡导素质教育，要求科任教师与班主任转变传统教育观念，更新教育思想，坚持立德树人。2.德育方式单一。一些班主任在对学生进行德育时，会选择传统教学方法，这种口头传授大道理的形成，对于思辨能力较弱的小学生来说，难以理解，因此他们往往表现出较低的倾听兴趣。教师要想更好地将正确的思想、观念传递给学生，应改变德育方式，根据小学生的兴趣与特点，选择他们喜闻乐见的方式方法。3.环境复杂。在网络信息时代，学生早早就接触了网络，丰富的网络资源开阔了学生视野，也消解了教师的“权威”，学生可以通过网络了解更多知识。教师“权威”的削弱导致了德育工作推进不顺。此外，网络环境十分复杂，海量的信息良莠不齐，需要加以辨别，对于缺乏生活经验的小学生来说，难以正确辨别网络信息。不少小学生因为受到不良网络信息的诱惑，沉迷网络世界，或者过于“早熟”，这在一定程度上阻碍了德育工作的开展。当然，对于信息时代中德育工作面临的挑战，班主任要全面客观看待，不能要求学生远离网络，堵不如疏，最好的办法是顺势引导，根据小学生的兴趣特点，利用网络科技开展德育，调动他们的兴趣。如何基于网络科技开展德育，下文将详细论述。

　　二、信息化时代优化小学班主任德育管理工作的策略

　　小学德育管理工作需要班主任在日常教学中结合学生特点选择合适的德育方式，利用网络平台优化德育内容，并利用多媒体等辅助工具呈现内容，增强德育管理的趣味性、科学性，从而使德育管理朝向预定目标发展。1.加强网络使用管理。在步入小学时，部分学生已经接触了网络，但上网仅限于娱乐，对于利用网络学习知之甚少。针对这一问题，班主任可以在教学中讲解网络应用的利弊，使小学生对网络有清晰的认识，引导学生正确应用网络，充分发挥网络的积极作用。（1）控制上网时间。为避免学生过多接触网络带来的不良影响，教师可为学生制订学习时间安排表，合理安排学习、上网时间，让他们学会劳逸结合。要取得良好效果，班主任首先要与家长沟通，获得家长的支持。（2）限制上网范围。网络世界是多彩的，小学生总是会对一些新鲜事物感到好奇，稍不小心，可能就会沉迷网络。因此，班主任要联合家长限制学生的上网范围，既要保证学生可以通过网络解决遇到的学习问题，又要避免其沉迷网络游戏。教师也可以通过网络平台布置作业或发起活动，让学生积极参与，从而发现网络学习的便利，找到正确使用网络的方向，这比直接告诉他们怎样做更有效。（3）加大监督力度。班主任应与家长合作，监督学生安全上网。若发现问题，要及时与学生沟通，与其一起寻找解决办法，而不能一味地责怪。如此，学生才会更好地掌握应对网络安全问题的方法，避免重复犯错。2.构建德育网络平台。现阶段，网络平台发挥着重要作用，小学生可以利用网络平台学习，也可以在网络平台上与他人交流思想。基于网络平台优势，班主任可以构建网络德育平台，积极开展多种网络交互活动，在活动中引导学生积极参与，适时渗透德育内容。在德育内容的选择上，班主任要根据小学生的发展特点，选择能够引导学生树立正确价值观的案例或可引导学生正确使用网络的案例。部分学生可能会沉迷于网络游戏，对于网络学习难以提起兴趣，针对这部分学生，教师要充分发挥网络平台作用，在平台中宣传安全使用网络的必要性，让他们明确沉迷网络游戏的负面影响等，引导学生树立正确价值观，促使学生对学习生活进行自我规范。为激发学生应用德育网络平台的积极性，教师可以在网络平台中布置活动任务，如做家务、帮助他人等，学生若按要求完成任务，则给予一定奖励，以此激发学生参与任务的热情。3.更新德育方法。作为学生学习的引导者，小学班主任应与时俱进，在工作中不断探索，更新德育方法，引导学生自主学习、独立思考，在学习中领悟德育真谛，这样不仅能调学生的能动性，还能彰显德育效果。首先，班主任要熟悉网络知识，并具有基本网络技能，能在德育中应用网络技术。其次，在探寻德育管理方式中，班主任应向学生询问他们认可的德育管理方式，在学生提出想法之后，引导学生分析，明确所提建议的优势与不足，再总结所有学生建议，形成可行的德育路径。这样既可以集思广益，又能调动学生的参与积极性。德育管理方式应是多种多样的，在管理工作中，班主任要不断分析过程、总结经验，持续调整管理方式，确保德育管理得以有效推进。4.增强家长对于德育的重视。家长是孩子的第一任老师，家长的日常行为会对孩子造成重要影响。因此，要取得良好的德育成效，不仅需要教师重视，更需要家长配合。班主任可以借助网络平台加强与家长的交流，在学生出现相应问题时，及时与家长商讨对策，对学生进行正确引导，帮助其解决问题。但是部分家长对德育缺乏认识，不能很好地配合学校的德育工作，甚至对德育工作造成负面影响。对此，班主任要对家长进行适当引导，提高家长的德育管理知识和技能，帮助家长构建正确的德育观念，引导家长在日常生活中树立榜样。总而言之，在信息化时代下，班主任要根据小学生的思维发展特点开展德育，根据小学生的发展需求积极创新德育模式，增强小学生的德育体验，使其对德育有新的认识。班主任可以在网上设立德育平台，建立德育超话、贴吧等，让学生在里面自由讨论、互相监督，以此提高小学生的道德修养。同时，班主任还要与家长携手开展德育，利用网络平台加强与家长的沟通频率，就学生日常生活和学习中存在的问题共同分析、探讨，实施德育管理优化措施，最终助力德育管理工作有效推行。

　　参考文献：

　　[1]何少勤.网络时代小学班主任德育工作对策阐释[J].当代家庭教育，2020，（8）.

　　[2]韩翠霞.信息时代下小学班主任德育相关对策[J].家长，2020，（2）.

　　作者：刘月萍