摘要：依据理论知识进行实践教学是为社会培养先进人才以及高管人才的必要途径和手段，而实践工作的第一要求是建立起正确的教学目标，并且有规划地进行目标的完成。本篇通过对于此类工商管理人才培养面临的问题为着眼点，详细分解了如何建立正确地教学目标，以及对于如何实现目标的有关方法，以期能够对相关人士提供有用的建议额有价值的参考，来回应现今社会发展的号召。
关键词：工商管理类；培养目标；实践教学；实现途径
不管是现在还是未来很长的一段时间里，每一所工商管理类高校的首要目标都应该是发展应用型管理人才。根据现实情况可知，截至目前，我国大部分此类高校培养创新型和具有内涵人才的体系还存在一些不可忽视的漏洞。修补这些漏洞，使整个培养人才的体系得以完善，依据国家的号召和社会的需求设立恰当的教学目标，是现下急需解决的问题。
1现实所需的工商管理人才
正如现实所反映的那样，工商管理专业的毕业生毕业即失业的情况极为严重，除了我们理论上所说的经济周期、各地区对于人才需求的不同和应届生对于工作的要求过高等原因外，还有如下三个方面：①工商管理类专业在近年来的连续扩招，导致学生质量良莠不齐，而且由于工商管理专业在市场上细致地分门别类，导致学生的已有知识与社会产生断层，已有的技能和知识无法施展，出现片面性的情况，对企业基本管理逻辑的概念极为模糊；②少数院校的人才培养体系有所欠缺，学生大部分只能学习理论知识，实践经历欠缺，可供选择的实习场所较少，学生很难从中得到经验；③工商类管理的教师人才短缺，只注重对于学生的课堂教授，完成学校的任务。以上都是极有可能导致学生就业难的主要原因。
2不流于形式的内涵式教学
对于学生的教导不能只流于形式，企图拔苗助长，应该充实学生的内在知识体系，授人以鱼不如授人以渔，这句话是每个教师应该明白的道理，我们培养学生的目标不仅仅在于完成学业，更在于及时向学生教授最新的管理方法和手段，并在最大程度上使他们理解和消化，并积极引导学生培养特有的思维方式和敢打敢拼的精神。
3层层构建的框架
每一种知识体系的搭建都需要其知识技能的填充，对于工商管理类专业来说基本技能、专业技能和综合技能三个层次的技能可以运用于知识运用、知识更新和知识创造这三个层面：
3.1专业知识技能在社会实践中的灵活运用
教师应该在课堂教学中，通过教学实践加深学生对于理论知识的理解，培养学生养成举一反三的的能力，教学中与客观实际相结合，学会发掘问题，提出问题并解决问题，使学生灵活驾驭已有的知识，完成技能的有效培养。
3.2专业技能及社会适应能力的提高
不立足于实际的知识完全等于空谈，作为新时代的人才，我们应该让学生与社会接壤，响应社会所需和国家所需。提高学生前沿的知识理论，培养可持续发展的能力。
3.3以培养创新创造能力为目标
教育并不只是让学生学习理论知识和课本方法，这无异于纸上谈兵，应该开发出学生独有的思维模式和敢拼敢干的精神。通过合理的教学设计，让学生学会不受外界影响的思考，从而达到适应社会的目的。
4合理的教学体系
4.1以人为本
学生们进入大学的目的是为了适应社会的发展，以便毕业后更好的就业，而学校和教师应该考虑家长和学生的诉求。对学生进行有效的教学，是学生进入社会后能够适应不同种类的专业工作。教师从不同的角度出发，教会学生如何全方位的考虑已有的问题，并使学生了解社会工作的不同专业内容，使其能够尽早的准备自己未来发展方向，更好地适应社会。
4.2接受知识的系统化
就是全方位升优，首先就是要将实践和理论相结合的教学过程；其次就是教师的培养计划、教学体系、如何执行教学、教学中遇到的问题解决、以及教师的本职工作和学生给予的建议都应该包括在教学设计之中，体现它的整体性。
（1）在教学计划上，促进教学的系统化
大一是公共场合的实践训练的过程，大二是对于专业知识是熟悉运用和举一反三的过程，大三是综合技能的整体训练，大四是有针对性地进行专题训练。
（2）在教学的专业内容上，保证教学内容的阶段性进程
从基础知识的不断熟悉到专业技能的锻炼，以此为根基进行实际动手能力的锻炼，最后再进行对于专业知识的研究。
（3）在教学方式上，将实践的教学能力体现出来
从理论转向实际，从知识转成实践，从验证转向创新，从单调转向多元化。
5转化角度的教学
如果想要转变这种工商管理专业的困镜，首先就是要把学校和教师的观念转变，立足于实际，增大学生的适应和实践能力，以便更好的在社会立足；并满足长期可持续发展的要求，使学生长足发展。尤其在教师教学过程中，增加学生的动手能力，是学生的专业知识与领域进行良好的对接，让学生自己做主，学会处理各种问题，增强专业能力。
6结束语
以上列举了实践性的教学方式的种种优势，希望能够为高校教师提供好的借鉴，教师应积极为社会培养高精尖的管理人才，响应社会发展的號召，使教学内容与社会接壤，更要让自己的学生能够在社会的洪流中运用自己的专业知识找到自己的一席之地。
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