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写习惯了，面对作文的时候，才会游刃有余总之，小学生要提高写作水平，首先要从基础做起，先积累词汇和语句，再丰富思想，提高语言的表达能力要做到思想丰富，语言优美，结构巧妙，才算真正地提高了写作水平；二从课文中积累优美词句小学语文教学心理学提出“背诵是；在语言积累中，教师要培养学生主动地积累，养成“采蜜”的好习惯教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库指导学生摘录好词好句，不失为一种好办法可要求学生在；形成丰富的语言积累创造条件让学生之间多进行语言交流，学校组织郊游劳动实践参观等活动之后，要让学生对参加活动的过程所见所闻感想进行语言表达通过学校和家长的共同努力，小学生的语言表达能力就会不断提高；1在摘抄中积累词语摘录课文中的优美词句，这既可让学生加深对课文语言的感受，又能起到积累语言的作用在每个学期的第一堂课，我都会指导学生准备一本笔记本，并在笔记本中设立“成语集锦”“名言警句”“经典之句；浅谈小学语文论文篇一 小学语文是基础学科，也是人文学科，修订版小语“大纲”指出“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力” 一提出问题 当我们走进现实的语文课堂，仍发现学生还在回答着自。
有时，我让学生进行词句积累在幻灯片上打出一段词句优美的文字，让学生用快速识记经过训练，发现许多好词好句已在学生的习作中出现，从而使文章生动起来2阅读四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵 22积累古语云“不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断；一立足语文教学，引导学生积累语言 教材中的文章诗歌名言警句对联谚语等都是经过精心挑选的，语言都非常规范，优美因此，我在教学中非常注意引导学生积累语言1在摘抄中积累词语摘录课文中的优美词句，这既可；写作不但能培养学生的观察力联想力想象力思考力和记忆力，它的重要性更表现在于学生对字词句的运用对思想语言和口头语言的提炼对现实生活知识经验的总结升华对情感价值观的宣泄因此，在作文教学中教师要指导学生积累素材，激发。
如特级教师于永正老师在教小稻秧脱险记时，要让学生读好这句话杂草有气无力地说“完了，我们都喘不过气来了”一个学生读得很响亮，这当然有违句子的含义于老师十分幽默地评价说“你没有完，要么你的抗毒能力强；如古诗村居的教学，插图是一幅美丽的春色图，画中孩子们放风筝的天真烂漫情趣尤能激发学生的表达欲望，从而引发学诗兴趣，顺利地进入古诗的学习中3 诗词导入即以熟悉的古诗词句导入新篇学习每位小学生头脑中都；三掌握人生哲理，赢在起跑线上 古诗词虽然大多简短，但是十分精炼，短短的几句诗词，却常常蕴含丰富的哲理如果孩子从小学习了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这样的诗句，就会在遇到困难时从多个角度考虑问题如果。
阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量。
1加强背诵，进行语言积累对学生来说，积累语言材料是提高学生语文能力的关键每天早读时间，我安排学生背诵儿歌，童谣古诗词对课文中词句优美的段落都提倡学生背诵，时间久了，学生的说话能力表达能力就会逐步提高头脑。
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