基于六特性设计《成本会计》课件
一、引言
《成本会计》是财会类专业的一门主干课程，主要针对工业企业成本核算的要求，培养学生对产品生产过程中发生的耗费进行确认、归集和分配，最终计算出完工产品成本的工作能力。《成本会计》课程在学习过程中存在着一定的难度，首先从知识内容来看，《成本会计》课程理论知识较为系统化，涉及到整个生产过程中的费用核算，所用到的技术方法也较多。各章节内容和单一知识点的理解和掌握并不难，但学生很难把握各知识点在整个成本核算过程中的地位和作用，难以以一个完整系统的形式掌握所有的成本会计知识。其次，从知识应用角度看，难以将成本会计所学知识和具体实践相联系。成本作为企业的商业机密，教学时很难获得有关企业成本的真实核算资料，使得理论与实践相脱离，而且成本核算中数据较多，学生容易混淆成本数据之间的关系，难以将学习过程中的成本计算过程与具体企业的实际生产过程和成本计算过程建立较直接明了的联系。
由于《成本会计》课程被学生认为是财会类专业课中比较难学的课程，为了使学生真正掌握该课程的相关知识内容，采用多媒体教学是课堂教学的一个重要手段。《成本会计》课程内容从要素费用分配到成本计算方法到成本分析，涉及到大量的图表、公式，传统教学手段难以将所有表格在黑板上一一讲解，教学效果不佳，影响了教学质量。而多媒体教学则能通过一张张课件提供图表公式，省去了教师在黑板书写的时间，增加了大量的信息，可以提高教学效率。多媒体课件还能显示反映实际情况的图片和视频，并且可以使用大量的案例教学，具有传统教学方法不可比拟的优势。
为了使多媒体教学在《成本会计》课程中发挥应有的作用，课件的制作成了关键问题。本文从六个特性出发，介绍如何设计《成本会计》课件，以解决《成本会计》学习过程中存在的难点，使《成本会计》教学形成一个完整系统的过程，并能做到尽量联系企业实际情况，增强学生的实际动手能力。
二、《成本会计》课件应具有的六特性
（一）一致性
一致性原意是指事物的基本特征或特性相同，其他特性或特征相类似。《成本会计》课件作为一门课程的教学材料，也存在着一致性的要求，其一致性主要表现在两个方面。
首先，一致性体现在课件的外观。由于《成本会计》课程内容较为复杂，教学时要使用大量的图片和表格进行讲解，所以笔者认为该课程课件的母版不能过于华丽，并且各章节课件母版应该保持整体的一致性。教师可以选择自制母版，论文联盟http://以白色为主体，四周加一些简单明快的装饰，既不分散学生的注意力，又不至于太暗陈引起学生的视觉反感。课件字体的颜色不宜过多，且标注等边框统一采用一种颜色如绿色，这样不会让学生在色彩上分散注意力。
其次，一致性体现在课件的框架。《成本会计》课件每一章节在设计时都应保持同一框架：第一部分为封面，应该包括本章的名称及所讲的内容结构；第二部分为整本书的结构框架，并指出本章在整体教学内容中的地位与作用；第三部分为本章的教学内容，指出本章教学重点和难点、教学目的以及所用学时；第四部分应为该章内容的引导案例；第五部分为本章的教学内容，而在每一节的首页也要先指出该节所包含的知识框架，让学生对所要学习的内容有个大概的认识；第六部分为本章的思考题，最后一部分则是作业题。对各章内容应在有关知识点处指出需要掌握的程度，是属于重点、难点还是仅需了解的内容，让学生在学习时有所选择。每章课件框架的一致性能体现出设计的严谨性，并且有利于学生对各章内容进行比较学习，也能使学生对教材的整体结构有所把握。
（二）独立性
随着企业经营管理的深入，成本会计逐步向管理型会计发展，形成了财务会计、成本会计、管理会计三足鼎立的局面。但三者之间常常会存在不同程度的内容上的交叉，为了避免重复教学，三门课程的主讲教师应根据各门课程课时的多少分配教学内容。目前各学校《成本会计》课程一般在50到60学时之间。按照这样的课时量，该课程作为一门独立的课程，在教学时应主要以讲解成本核算为主，辅助介绍有关成本分析的内容。在设计课件时，要讲求《成本会计》课程教学内容的独立性，可根据不同的教材，把成本核算作为主要内容，在此基础上进行成本分析的相关介绍。《成本会计》课程中涉及到的变动成本法、标准成本法等内容，作为《管理会计》的重点内容。《财务会计》课程中成本核算内容作为《成本会计》课程的重点内容。
另外，课件框架、课件外观一致性的要求也体现了课件设计整体风格的独立性，使《成本会计》课件保持与其他课程课件不同的风格和特点。制作课件和编写教材一样，也要先确定自己独立的风格特点，既能显示出自己的优势，又达到与众不同的效果。
（三）生动性
由于成本是企业的商业机密，教学时很难获得企业的实际资料作为案例进行讲解，学者们根据企业情况编写的例题和练习题难免单调呆板。这就使《成本会计》课程内容理论性较强，比较枯燥。为了解决这一难题，在设计课件时应考虑生动性的特点，多使用图像、动画等手段，需要时还可以使用视频。课件的每一页尽量避免全部以文字的形式出现，也就是说不要把书本上的东西直接拷贝过来，以纲要的形式存在，或者照搬大段大段书上的原文。教师首先要有清晰的讲课思路，这段内容该以什么方式讲解最适合学生理解；然后按照自己的讲课思路制作课件，多使用“自选图形”中的箭头总汇、标注以及流程图等。设计出的课件在保证基础教学要求下，既起到引导学生思考的作用，又灵活多样，具有生动性，最基本应能引起学生在视觉上有“看”课件的兴趣。
具体设计时可参考以下几点。一是编制会计分录时，不以借贷的书面形式表示，而是登记真实的记账凭证图片上，并以动画的形式按填写顺序进行展示。二是登记账簿时，也应把相应内容填写在真实的总账或明细账的图片上，仍要按填写顺序以动画演示。这两种做法使抽象的理论转化为形象的“有形物”，并能增强学生的实际动手能力。三是在介绍企业工艺流程时，可去企业录制简单的生产过程，考虑到学时限制及内容的轻重，录制时间不能过长；然后以视频的形式进行讲解，这样做有利于学生在掌握理论知识的同时了解企业的实际，为其走上工作岗位打好基础。四是成本核算程序以t字账的形式用动画演示。首先要介绍清楚各账户借贷方核算的内容；其次这些内容的来源和去向是什么，用带箭头的线以走向的形式在各账户之间进行表示。在反映一个账户之间的对应关系后，在空白处显示相关分录，有助于学生对分录编制更形象地理解。五是对于需要重点说明的内容可用标注表示，具有流程性质的内容多使用流程图。在涉及到各种原始凭证如领料单、工时记录等，也要向学生展示实物图片。
（四）引导性
引导性教学法代表了当今世界上一种先进的教育教学理念，这种方法要求教学时以学生为主体，以培养学生行为能力为目标，在教师的引导下，学生能够主动地学习，能激发学生的学习积极性，培养其开拓创新能力和掌握思考问题的方法。在这种教学方法的要求下，《成本会计》课件的设计要充分考虑具有引导性的特点，在课件设计时可以使用项目案例进行引导，也可以用问题、模拟情境以及思路等进行引导。
1.案例引导
每一章节前要设计引导案例，引导案例一定要和教学内容有关，并能起到激发学生探索知识兴趣的作用。如在介绍“费用在各种产品以及期间费用之间的分配和归集”这一章时，以相关图片设计一个产品生产过程，在一步步演示生产过程的同时，引出发生的费用，并提出间接计入费用、辅助生产费用等如何最终计入产品成本。这样不仅有利于引起学生的思考，而且有利于学生掌握成本核算的环节，不致于学了知识以后不知道用到什么地方。
2.模拟情境引导
介绍重要的概念、公式之前也可以使用日常生活的情境进行引导。如介绍成本的概念时，可以让学生思考大学的费用或者假期旅游的费用等。如介绍间接计入费用分配的概括公式时，可先以中秋节学校向学生发放月饼的事件作为例子。把20块月饼分给两个宿舍，给出几种分配标准如身高体重人数等；然后请学生进行分配；最后一起总结出间接计入费用分配的概括公式。这样做不仅有利于激发学生学习热情和兴趣，而且有利于活跃课堂气氛，真正形成以学生为主体的教学环境。
3.思路引导
《成本会计》有些内容理解时看似存在一定的难度，但实质上都能找到一个关键的切入点，然后以这个切入点作为思路引导学生学习具体内容，会起到事半功倍的效果。如辅助生产费用的分配属于《成本会计》教学中的难点之一，但是辅助生产费用的分配方法有个关键点，即需计算单位成本。讲解时可以先给出单位成本的计算公式，以单位成本为思路引导学生掌握各种分配方法。如直接分配法，这里的“直接”在计算单位成本时体现在哪里，交互分配法里的“交互”又要求怎样去计算单位成本，代数分配法里的单位成本是如何计算的等，通过单位成本计算这个思路以及各种分配方法的名称就可以使学生变难为易，掌握相关内容。
论文联盟http:// 4.问题引导
现代课堂教学越来越多地要求师生互动，学生积极参与。使用问题引导学生思考，是满足这种要求较好的方法。在设计课件时，应设计大量问题引导学生，甚至两三张课件就出现一个问题，让学生充分认识到自己是在学知识，而不是老师在“填鸭式”灌知识。（1）这种问题引导可出现在要介绍新的理论知识点之前，用问题出新的理论知识。先提出问题，再给出学生一定的思考时间以后，由学生作出回答，并对所给答案作出理由。教师对学生的答案进行分析，最后引导出要介绍的理论知识。经过学生主动思考后学生更形象地理解知识内容，并较好掌握所学知识。如在介绍外购动力费用的分配方法时，对于分配标准的选择可以问题的形式提出，以考虑动力费用消耗的特点为思路引导学生思考。不但有利学生记住该费用的分配标准，也使学生进一步认识到分配标准的选择要具有合理性。（2）介绍完一个知识点后提出问题，主要是引导学生对已学过的知识形成系统知识体系。如果介绍完辅助生产费用的五种分配方法后，可提出问题让学生总结出分配时的关键点，各种分配方法的特点。经过概括总结使学生对前面零散学到的知识有个整体的认识，并能通过比较对所学知识理解得更加清晰。（3）在介绍后面知识点涉及到前面已学内容时的问题，引导学生对前面已学知识进行回顾，以及了解和后面知识的联系。由于《成本会计》课程结构的特点，这种引导会经常使用。《成本会计》课程在安排教学内容时往往先介绍基本的技术方法，如间接计入费用的分配等，这些方法在介绍具体的成本核算方法时都要使用到。制作课件时，可在所提问题后使用插入艺术字的方法设计问号，以起到醒目的效果，也可以标注的形式在相关内容处提出，增强所提问题和现在学习内容的联系性。总之，在课件上显示所提出问题时一定要区别于正常教学内容。在学生得出答案后，可以使用自定义动画中的“退出”方式让问题从ppt画面上退出，以保持课件上正常教学内容的完整性和联系性。
（五）现实性
大学是联系学校和社会的桥梁，大学毕业后大部分学生要走上工作岗位。为了让学生能够尽快适应工作要求，在讲授专业知识时，要考虑紧密联系现实工作岗位要求，以增强学生的实践动手能力。这就要求《成本会计》课件在设计时绝不能单纯地以文字形式进行讲解，要给学生感观上的认识，把企业里实际的东西以图片或视频的形式展示给学生，这也是多媒体教学比板书教学所具有的优势。
在前面提到的生动性里的许多要求也能体现现实性，如用视频的方式展示企业的生产工作流程；涉及到原始凭证时尽量以真实的图片展示；会计分录不要以借贷书面格式编制，而是直接填列在真实记账凭证的图片上；成本、费用明细账的登记也要使用真实的明细账图片，不要以表代账。视频和图片可以先在网上搜索，如果找不到合适的，就要走进企业录制简单的视频，或取得真实的资料后以扫描的方式获取图片，再添加到课件上。一定不能闭门造车，只有教师了解了企业的实际情况，才能把实际情况讲解给学生。
另外，介绍一个知识点（特别是和计算有关的内容）后设计一到两个案例或例题，对于学生应重点掌握的知识，还应配有练习题，使理论与实际充分联系。不但有利于学生对理论知识的理解，也有利于学生了解到具体工作岗位应该怎么去做，增强学生的动手能力。案例和习题的制作要尽量贴近企业实际。虽然成本是企业的商业机密，无法拿到具体企业的真实资料，但是教师可以通过对企业实际产品生产情况的了解去编写案例和习题，并且涉及到原始凭证等资料时要使用真实图片。总之，一定要让学生在课堂就了解到企业的实际情况，在就业时适应岗位要求。
最后，在制作介绍各种费用的分配方法等计算的课件时，不要把力气大量花在计算过程上，应主要放在各种分配表的编制、记账凭证以及账簿的填写上。编制或填写的过程应尽量以动画的形式演示，便于讲解时先提出问题，让学生思考后再放映相应答案，尽量给学生一个情景模拟环境。
（六）相关性
1.内容的相关性
《成本会计》课程的教学内容前后是相关的。一般的《成本会计》教材前几章内容介绍成本核算的基本技术方法，如间接计入费用的分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配等，在此基础上，后面的内容介绍具体的成本核算方法。在成本核算方法的学习中要大量应用到前面的基本技术方法，或者说前面所学的技术方法就是成本核算的一个个环节，如果前面的内容没有掌握，后面方法就很难理解。
在设计课件时，一定要注意成本会计教学内容的相关性。在介绍基本技术方法时，就要设计课件演示成本核算程序，讲清楚这些费用分配方法要用到成本核算程序什么地方，而且这种演示要反复进行，首先在介绍基本技术方法之前在课件中设计一个简单的流程图来说明成本核算程序，并指明从这一章开始要介绍的内容都应用在程序的什么地方；然后在介绍间接计入费用分配时，把相关知识作为详细内容，其他作为辅助再设计成本核算程序流程，演示清楚当材料、人工等费用作为间接计入费用如何计入各个基本生产成本明细账；接着辅助生产费用、制造费用以及生产费用在完工产品和在产品之间的分配也同理设计课件；最后在介绍完全部基本技术方法后，再详细设计一个成本核算流程图，和学生一起总结费用分配方法的应用情况，并使学生对已学内容形成系统性的理解，以及了解现在所学内容和后面将要学习内容的相关性。而在介绍后面的成本核算方法时，涉及到前面所学知识在课件上应以问题的方式提出，让学生先回顾；然后教师再进行讲解，保证学生对前后所学知识能够融会贯通。
2.核算数据的相关性
《成本会计》课件设计的相关性还体现在成本核算数据的结转上。成本核算程序可以用流程图表示，也可以用t字账的格式进行详细反映，显示各账户之间的对应关系。这样就需要成本核算数据在各账户之间结转，在结转时，为了清楚反映数据的来龙去脉，可以使用自定义动画里的“动作路径”设计数据的走向，或者用线条以“擦除”的动画形式进行指引。在放映课件时这样的动画可以重复放映，让学生清楚了解数据在各账户之间如何进行结转，也对各账户之间的关系更加清晰，而且也可有利于提高学生的学习热情和学习兴趣。
3.框架设计的相关性
多媒体教学和板书教学相比有个劣势，就是一张张课件翻过去，很难对前面的内容进行保留。这就容易造成学生学完了前面的东西，再学后面东西时不能了解各知识点的联系，所以在设计课件时要考虑框架的相关性。为了保证课件内容框架的相关性，可以大量使用“超链接”的手段。（1）第一部分封面的本章内容要点和后面相关各节之间插入超链接，在每节内容介绍完毕后再以超链接的形式返回到本章内容要点。（2）每一节第一页的内容要点也要和后面相关内容设计超链接，该部分内容讲授结束后也要以超链接的形式返回。（3）某部分内容包含的知识点较多时也可以使用这种方法，如介绍“成本核算的要求”内容时，先显示四项要求的基本要点；然后以超链接的形式和相关内容衔接和返回。而“正确划分各种费用界限”这项要求又包含了五个知识点，可以先反映五个知识点的纲要；然后设计超链接和相关内容联系。这样做利于学生对课程内容结构有所了解，也能够清晰地区分各知识点所包含的内容，不至于对接受的知识一片混乱。（4）成本核算方法的例题也需要大量超链接在各明细账之间进行联系，如在进行完材料费用的分配后，马上以超链接的形式进入多个明细账中登记材料费用，然后返回。其他费用的分配也同样处理，讲解完计算过程，编制会计分录，然后就以超链接的形式登记账簿。虽然在课件设计时会花费很多的时间，但是可以给学生直观清晰的印象，便于学生对所学知识深刻掌握。
三、结论
总之，因为能提供更多的信息等优势，多媒体教学手段在课堂中的应用越来越广泛。为了让多媒体教学发挥更大的优势，教师在设计课件时一定要用心。首先要把课程内容弄懂弄透，针对《成本会计》教学内容的特点，思考以什么样的方式什么样的思路讲解给学生，学生才能理解得更加透彻；然后就以这种方式、思路来设计课件。课件的设计要生动，能吸引学生的注意力，还要具有一定的现实性，能尽量做到理论联系实际，使学生走上工作岗位后尽快适应工作要求。转贴于论文联盟 http://
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回会计论文列表
