摘要：随着信息化的不断普及，各行各业对会计人员的要求也不仅是手工会计，其更注重会计人员通过信息化工具对相关经济业务的处理能力。基于此，本文主要对中职院校开展会计电算化的教学改革进行探究，以促使会计人员使用信息化工具的水平得到有效提高，并更好适应社会各个行业的需求。
关键词：中职会计电算化课程教学改革
《会计电算化》作为中职院校会计专业中的一门课程，其通常具有较强的应用性、实践性，其开设的主要目的就是对学生充分掌握与应用计算机对相关会计问题进行处理的能力进行培养。在计算机广泛运用于社会各个行业的今天，想要中职学生更好的适应社会各个企业的发展，中职院校的会计专业就需要从具体应用的角度，对中职学生的实践能力进行提高，并通过理论与实践相结合的教学方式，促使学生更好的从事于各个企业的会计岗位，并为其将来的工作奠定夯实的基础。基于此，中职院校的会计电算化教师需注重教学策略的改革，注重学生实践能力的培养，充分激发学生的学习积极性，从而将学生培养成符合会计电算化对人才的需求。
一、注重理论与实践结合
《会计电算化》作为会计学与计算机技术结合的一门学科，通常有着较强的实践性。传统化教学中，理论知识的讲解与实际操作通常是分开的，且理论课程主要是在教师开展，而实践操作主要是在机房实施。且大部分中职学生对于理论知识的讲解较为抗拒，这就会影响到教学效果，且过于注重理论知识的讲解，这与中职院校培养人才的目标也是有所偏颇的。因此，想要充分调动学生学习会计电算化的热情，增强学生的应用能力，提升学生实际操作的能力，会计电算化的教学就需要在机房开展，主要是在实践操作的教学中渗透理论知识，促进理论与实践的结合，注重实践操作课程的比例。同时，教师在具体教学时，会计电算化教师需注重教学方法的改革，确保教学信息的实用性与对等性，尤其是案例教学具备的优越性更适用于会计电算化的教学中，即在实际教学中，首先，教师需引导学生熟练运用计算机，然后将计算机与会计软件结合操作，引导学生每个人独自完成相应的会计账套，例如，系统的管理模块、工资管理、账务处理、报表模块、固定资产等的操作，这些都需要进行阶段性学习，逐步掌握。因此，在具体教学的时候，教师需按照上述章节讲解时，学生的学习状况，对学生实施分组，该过程中，教师需将教学中与学生学习中容易产生的错误实施记录，并实施记录与汇总，将其作为教学巩固的案例。通过该教学方式，学生就能够充分认识到自己出现错误的原因，并找到纠正错误的方法，从而使深化学生的印象，防止学生在具体操作中不会再次出现相同的问题或错误。
二、注重综合模拟操作
综合模拟的教学方法不仅具有较强的实践性，而且还在教学方式上产生了质变。传统化教学中，都是以會计电算化的教师作为引导或主导者，而通过综合模拟的教学，教师则是要参与到学生的具体学习中，由师生共同完成学习任务的创建、模拟，并确定任务目标，而会计电算化的教学也需按照学生在任务学习当中的表现给予相应的评估。综合模拟的教学前，会计电算化教师需将学生分组，并按照小组学生的具体能力对学习任务的大小进行确定。以较强能力的小组为例，会计电算化教师可通过和学生探讨，对大的任务进行选择，也就是把模块实施细化，通常可分成账套建立、系统管理、总账系统的初始化、应收应付的管理、日常业务的处理、工资管理、财务报表固定资产的管理等各个小的任务，之后制定详细任务所所涉及到的月初月末、科目、记账凭证、报表管理等各个阶段任务，并让学生按照自身能力开展训练。除此之外，综合模拟的运用，教师与学生之间还能实现对等的交流，共同对相关问题进行发现与研究，对解决问题的方法进行探讨，从而使学生在潜移默化的过程中实现语言表达力与解决问题的能力提升，更好的适应信息化背景下社会的需求。
三、注重多渠道提升教学质量
想要使学生的视野更加开阔，且学生更真实、更好的接触到真实工作需求，就需要通过多渠道对人才的培养质量进行提高，以不同形式的活动对课堂教学进行补充。第一，教师可邀请从事会计专业的人员到课堂中，介绍会计电算化开展的专业前景以及未来的发展方向，并以研讨会、创建公共课、专业讲座等相关渠道，促使中职院校的会计专业学生充分了解到自己未来的工作内容以及未来的职业发展。第二，教师可创建学习互助的小组，在课堂的具体教学中，挑选院校学习相对扎实的学生组成互助小组以实现更深、更有效的学习，在此基础上，优异的学生可以为存有学习困难的学生实施答疑解惑，以实现整个班级的共同进步，并实现学生形成合作意识。第三，以校企合作的方式，促使人才质量的提高。首先，随着校企合作逐渐深入，学生就可以在真实环境当中开展实践操作，以促使人才培养的质量提升；其次，校企合作的形式，其为教师的教学开辟了新路径，这对于从未接触过会计工作、缺乏会计工作经验以及实践能力的教师而言，可以在校企合作过程中实现自我知识的更新，并使自身教学技能得到有效提高，从而使学生实现有效成长，顺利就业。
结语
综上所述，强化会计管理，促使会计从业者整体素质的提高，强化会计系统的保密性、安全性，其属于会计电算化从业中的艰巨且长期的一项任务。基于此，教师在具体教学中，需注重自身教学思路的不断调整，探究出适应于学生有效学习的方法，促进教学内容的创新，以理论与实践结合、综合模拟、多渠道教学方式等，促使学生实践性能力的提高，并对学生的实践操作技能进行培养，从而培养出素质较高的应用型人才。
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