道德品质成长道德与法治建设策略

　　摘要：大连格致中学道德与法治教研组建设坚持恪守初心，追求教师专业成长；坚持遵循规律，践行有道德的教育；坚持付出深爱，实现有质量的陪伴。教研组规划了组内教师专业成长路径，教研组团队建设策略，辐射学校德育工作思路，全体教研组教师齐心合力，教研组工作蒸蒸日上，硕果累累。

　　关键词：教研组；道德品质；道德与法治

　　大连格致中学秉承“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学理念，在“情智教学、慧教乐学”的教学策略引领下做好教育。格致中学道德与法治教研组牢记立德树人的时代使命和凝聚民族价值的责任担当，在学校办学理念的指引下，提出了教研组的建设理念：恪守初心，追求教师专业成长；遵循规律，践行有道德的教育；付出深爱，实现有质量的陪伴。教研组全体成员点燃爱心火炬，释放真情光芒，提升专业素养，关照学生的道德品质成长，努力做优秀的德育人。

　　一、教研组介绍

　　道德与法治教研组共有6名教师，其中包括两名中共党员，两名大连市骨干教师，两名教师担任班主任工作。他们热爱学生、朝气蓬勃、充满干劲，一直努力将“有意义”的教育做得“有意思”，积极投身教育教学改革，加强教学设计与研究，探索价值观养成规律，勇于创新教学模式，建设教研组文化。

　　二、教研组成果

　　在教育教学上，教研组深知道德与法治学科在落实立德树人方面的重要价值，需要加倍努力做好初中学生道德品质成长的教育，引导学生树立正确的、积极的、正能量的价值观体系，满足国家建设对青少年成长的需要。教师锐意进取，积极参加各级各类教育教学活动并在活动中展示格致中学道法教师的担当与风采，取得了令人瞩目的成绩。教研组教师荣获国家、省、市、区各层级优质课共28人次，全员参与“一师一优课”评比活动，获得部优课3节和省优课7节，经常“送教下乡”，支教瓦房店、普兰店等周边地区的课堂教学改革。教研组编撰各种类型的教育教学书籍和课程建设，参与编写《辽宁省学业质量标准》《大连市道德与法治学业质量标准》，组织编写区教育局《小公民法律常识读本》，开发地方校本课程《魅力自我》并编写学校校本课教材《礼仪》。教研组积极参与各级科研工作。参与辽宁省规划办课题“思想品德生成性课题教学的策略研究”和教育部课题“道德与法治教材实施研究”。《情智教学慧教乐学教学理念在教学中的应用》一文获得“‘十三五’国家教师科研课题”一等奖，并在省教科研活动中做科研成果展示。教研组围绕“关于道德与法治课堂教学有效性的研究”课题，设计每个学期的研修主题，如“课堂教学有效设问的研究”“教学情景设计有效性的研究”等，进行课例探讨和交流，真正做到“教中研、研中教”。在2016和2017年“辽宁省区域校本研修服务机制研究”项目中，教研组负责带领区教学联合体学校承担校本研修观摩活动，提出了“基于核心素养的道德与法治教学情境化设计”研修课题，围绕“情境设计的适切性”“情境下的有效问题设计”“情境化设计中的情智共生”“情境化设计落实核心素养培育的有效性”等小课题开展研修观摩，发挥示范引领作用，受到了同行们的一致好评。

　　三、教研组经验反思

　　1.更新教学理念，促进自身专业成长

　　2016年，大连地区开始使用教育部统编《道德与法治》新教材，对学科教师的专业素质提出了更高要求。学科教师要更加专业地掌握学科教学规律，运用道德的方式，遵循道德的规律，做有道德的教育；要充分了解学生的价值观基础和原生家庭的教育状况；要满足学生的心灵成长和呼应学生的精神需求；[1]要按照新的教学理念设计引导学生价值观成长的课程。这对教师而言是成长的机遇也是挑战。为了能够做好学科指向初中学生道德品质成长的课程需求，道德与法治教研组的全体教师潜心学习,认真钻研新教材，领悟新理念，掌握新方法，努力促进自身专业素质的提升。在日常教学中，每一位教师认真备好每一节课、精心设计每一个教学情境、仔细研磨每一个设问，做到“教学有创新、课堂有亮点”。开展“推门听课”“同课异构”“师徒同上一节课”等多种形式的教学活动，教师互相听课，做到有记录、有评价、有反馈，青年教师学习有经验的老教师丰富的教学经验，老教师学习青年教师的新思路新方法，从而促进每个教师专业素质的提升。以新老结对子、骨干教师发挥引领、辐射作用等形式团结协教，促进教研组整体水平提高。

　　2.课程育人与活动育人并举，提高课堂教学的实效性

　　初中道德与法治课堂教学指向初中学生道德品质的成长。学科教师需要根据学生的现有状况，挖掘精神成长的营养，进行及时的德性品质养成的教育，提升初中学生精神品级。[2]教研组通过课堂文化建设达成思想上知道优秀德性品质的重要性，接受优秀的德性品质，深度认同优秀的德性品质，进而在实践方面内化于心，外化于行。为了实现对自我的正确认知，对未来的德性品质养成的目标，教研组积极探索实践的立足点，把社会主义核心价值观落实在课堂文化上，体现在道德品质、心理健康、法制观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、人生价值诸多方面，引领和提升的作用蕴含其间并贯穿始终。道德与法治课堂是引导学生道德品质成长的主阵地，教研组齐心协力做好课程育人。教研组长依托学校的常规管理，每学期认真制定本组的教学工作计划，确定集体教研和备课的时间和形式，采取“个人前备—集体碰撞—分头准备”的形式，每次集体备课活动定主题、定内容、定人员，以确保集体备课的质量。集体备课这一有效形式凝聚集体智慧，促进教师间的集体协教，实现课堂教学最优化。因为注重集体备课，所以大家在集体备课活动中会做充分的准备，积极交流，提出问题，解决困惑，每位参与集体备课的教师都有同样的感受，大家在快速成长，每位教师都品尝到了成长的喜悦。集体备课的效果是呈现给学生的课堂教学有新意、资源新颖、应用灵活、创新点多，开拓视野，提升价值认知和精神成长。道德与法治学科教师是在学生的价值观形成的敏感期引领学生形成正确的价值观念体系：坚定的信念、积极向上的生活态度和正确的价值引领。多年来，教研组不断创新教学形式，运用活动育人的方式展开道德品质成长的引领。如新生第一节思政课，组织学生参观校园、走进校史馆，铭记校训，领略格致的人文精神和育人理念。一楼大厅了解格致中学校名的由来及蕴含的格物致知的探究精神；校史馆中聆听优秀的格致人的故事，激发学生争做自信、快乐、懂感恩、知礼仪、有担当的优秀格致学子。课前演讲，引领学生们关注时政新闻、评析社会热点、畅谈阅读感悟。越来越多的学生积极参与，精心制作PPT，大家有评价、有肯定、有质疑、有争辩，教师适时点拨、引导。展示、分享与交流的形式促使学生们的表达能力、思辨能力得到锻炼和提升，在思维碰撞与教师的点拨引导中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　3.重视校本研修，探索特色教学模式，提升学科教学研究能力

　　学无止境，教无止境，研无止境。教师是课堂教学的实施者，更是教学实践的研究者，通过多种途径学习和研究，可以拓宽视野，促进自身素质不断提高。教育家布鲁纳认为，教学不应是“奉送真理”，而应该是“教人发现真理”。教研组在教学实践中充分理解新思想、新理念，在格致中学情智教学、慧教乐学的策略指导下，遵循启发性和参与性原则，灵活运用各种教学方法，注重教学模式的研究与探讨。以情境创设为契机，育情智人；以问题交流为纽带，展示师生情智交融；以合作互动为归宿，促进情智共生，引导学生积极参与课堂活动，把教学过程变成师生交往、共同发展的过程。教学模式的创造与完善是一个无止境的过程，需要我们不懈地努力与追求。教研组积极参加市区的各项教研活动，认真听讲、记录、探讨与交流，市区教研员们的专业培训，为我们的教学实践提供了强有力的理论指导。教研组借助校本研修平台，确立研修主题和实施方案，从研修主题入手，以课堂教学为抓手，以市区教研员的专业培训为支撑，提出“关于道德与法治课堂教学有效性的研究”这一科研课题。围绕该课题我们设计每个学期的研修主题，如“课堂教学有效设问的研究”“教学情境设计有效性的研究”等，进行课例探讨和交流，真正做到“教中研、研中教”。

　　4.积极参与德育工作，发挥专长有作为

　　学校教育工作的核心是育人为本；德智体美劳五育并举要德育为先。中学思政课是落实立德树人的关键课程，是德育的主渠道、主课堂、主阵地，道德与法治教师是承担德育工作的专职、专业、专责人员。一方面严格落实德育课程，发挥德育专业教师的专业特点，以社会主义核心价值观为导向，引导学生扣好人生第一粒扣子；另一方面根据学校德育工作整体需要和学生成长的精神需求，结合本校学生的具体学情，开发设计不同年级学生德育活动，在各项德育活动中发挥带头、引领和辐射作用。班主任是学校德育的主要力量，教研组两位班主任老师充分发挥学科优势，在班级管理中注重学生的做人教育和情感培育。学生教育无小事，事事见教育，借助名人名言和小事例创设情境，引导学生去思考、感悟和交流，注重启发性教育和引导，营造积极向上、公平公正的育人氛围。他们注重言传身教和培养学生良好的学习和行为习惯，关注学生的心理健康，尊重学生个体差异，公平对待每一个孩子，善于通过各种活动培养孩子们的责任意识和担当精神。他们是学生的良师益友，所带班级受到家长和同行们的好评和认可。作为德育的基础，心理健康教育要有效解决学生存在的各种心理及行为问题，更好地适应学校、社会生活，从而更好地促进德育目标的实现。教研组有4位教师分别获得国家心理咨询师二级、三级证书，他们关注孩子们的心理健康，在“心理微课堂”中介绍心理学常识，为有需求的学生提供咨询和心理辅导，发挥所长给予指导和帮助。因疫情居家上网课阶段,本组心育专干教师精心设计德育心理健康课程，为复学后积极备战中考的初三学生进行《破解习得性无助》《情绪ABC与压力掌控》《中考备考远离瓦伦达心态》等系列心理讲座，对减轻初三学生的心理压力和紧张焦虑的情绪、培养积极健康的心态起到了极为重要的作用。学校各项德育活动都有道德与法治教师活跃的身影。他们在“道德讲堂”中融入传统文化，增强学生对中华文化的认同感；在“格韵论坛”中注入诚信教育，传承中华美德；在“宪法在身边”活动中引导学生关注时政，关注社会，培养学生的法治意识，涵养家国情怀。做一名教师，我们的初心是做一名好老师、一名受学生欢迎的好老师；做一名道德与法治教师，我们的初心是帮助学生健康成长，成为对国家社会有用的人。教研组全体教师深知，青少年是祖国的未来、民族的希望，最需要精心引导和栽培。我们将不断加强修养和锤炼，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，引导教师用自己的嘉言懿行去影响学生，在春风化雨中启迪心智，在润物无声中传递正能量，做好学生成长成才的引路人，成为学生的可亲、可敬、可靠的思政教师。

　　参考文献：

　　[1]朱小蔓.关注心灵成长的教育——道德与情感教育的哲思[M].北京：北京师范大学出版社，2012:96.

　　[2]朱小蔓.教师专业发展与教师的道德影响力[J].临沂师范学院学报，2006（1）：1-4．

　　作者：张雪梅 丁晓雪 单位：大连教育学院 大连格致中学