高中体育课堂情景教学法研究

　　摘要:情景教学的方法早在古罗马时期就在西方出现了。近年来，我国也逐渐重视起培养学生终身体育的意识，鼓励学生积极地参与体育锻炼。本文从高中体育教学现状、应用方法等方面进行了阐述。指出了其存在的问题以及应该汲取的相关经验教训，以期弥补不足，提升情景教学的质量。

　　关键词:情景教学;高中体育;教学质量

　　随着情景教学的广泛应用，其优势也日益凸显出来。高中体育课堂也适时引用了这种教学模式。情景教学能够调动学生的积极性，将被动学习转化为主动学习，培养学生的兴趣，提高教学质量。以下笔者从多个方面，详细阐述情景教学的具体情况。

　　一、情景教学的内涵

　　1．根据教学内容设计情景根据教学内容设计情景，使情景显得更加贴合要求、情真意切，使教学更加生动有趣，让学生自发地投入到学习中。高中体育课堂情景教学能够最大限度提高学生主观能动性，也能根据自身情况选择学习强度及内容，学生在学习中能有效避免受到伤害。2．根据教学要求设计情景根据教学要求设计情景，可以使体育课堂的重难点更加突出。运用具有代表性的事物构造情景，能够在突出重难点的同时，使学生更加轻松自然地掌握知识技能，从心里更乐于学习。因受到环境的熏陶，使其在情感上更加乐于主动投身于学习中。3．根据教学目标设计情景根据教学目标设计情景，是现代体育课堂的一大趋势。随着时代的发展，情感教育成为现代教学的重要教学方式。高中阶段学生的情感极为丰富，又处于迅速发展的时期，极易受到环境的影响，具有极强的可塑性。这段时期，教师对其进行正确的情感教育，满足其情感需求是十分有必要的。在体育教学中，教师应该积极的了解每位学生的情感需求，并以此作为依据创造各种合适的情景教学。将感人与美好的形象(画面)植入到课堂教学中，力求让学生感同身受，让教学过程变得更加人性化。在创设情境时可以采用多种方式，如:实物演示、图画再现、音乐渲染、形体表演、语言描绘等方式，丰富情景内容，以达到情景教学在高中体育课堂中应用的预期效果。

　　二、高中体育课堂情景教学的现状

　　1．运动的重要性受到漠视当下，学校教育过分强调文化课的重要性，因而漠视了运动的重要性。大部分学校错误地认为体育就是一项娱乐活动，可有可无，故而对体育课不关心、不重视。由于这种思想的存在，严重地制约了多样化、创造性地开展高中体育课教学。2．错误理解情景教学在高中体育课堂上，很多教师片面地认为，情景教学就是让学生自由活动，目的只是为了让体育课堂更热闹一些，因此在上课前，预设了一些冗余的教学环节，增加了多余的故事性情节。一些可有可无的情节，严重的影响了教学进度，浪费了时间，也使整个教学过程变得拖沓，没能很好地传授体育运动技能。教师教学方式的不严谨，使得学生的内心松懈，无法真正受益于体育课。在这样的错误思想的指导下，情景教学被扭曲和误解，无法达到预期的教学效果。3．缺乏因材施教情景教学具有一定的适用范围。这意味着教师要充分了解学生的身心特点，做到因材施教。情景教学如果用错了对象，不但无法取得良好的教学效果，反而会适得其反。情景教学如果千篇一律，盲目模仿已有的情景教学模式，缺乏对自己所教学生群体的深入了解与分析，让学生没有新鲜感，无法充分发挥情景教学的优势，也很难达到预期的教学效果。4．情景的设计不切实际高中体育课堂情景教学存在不切实际、缺乏真实性的现状。情景设计与学生进行的活动并无太大的关联，不合时宜的情景设计不仅无法调动学生的学习积极性，甚至会将学生引入歧途，无法完成预期的教学目标。

　　三、高中体育课堂情景教学方法的有效应用

　　1．提高教师的重视度情景教学在高中体育课堂中能够充分发挥其作用的前提是教师对高中体育课堂有一个很高的认识度以及重视度。唯有重视才能够在情景教学设计过程中用心、用情。丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，达到引导学生自主学习的教学目标。2．把握情景教学的核心情景教学的核心依然是教学而不是娱乐，教师在创设情景时要紧紧围绕这一宗旨。以耐力跑为例，这一学习内容的目标是让学生了解跑步姿势，掌握正确的呼吸方式，进而很好的控制跑步的节奏，使学生顺利完成耐力跑。在情感上，教师应培养学生的团队意识，通过合作更好的学习，在不同的角色中体验不同的感受。教学方法方面，教师可以通过游戏的形式，如寻宝、闯关等方式，让学生体验到耐力跑得乐趣。此外，还要倡导自主学习，在遵守规则的前提下给予学生一定的自由度，培养学生的积极性、责任感和协作能力，培养学生形成教育随笔顽强的毅力，激发其求胜欲，以便出色完成技术动作，顺利完成学习目标。在这一学习过程中的技术要领是学习正确的呼吸节奏与呼吸方式。在课堂导入环节，教师可以利用多媒体展示优秀运动员的比赛视频，引出将要学习的内容，充分激发学生兴趣的同时也让学生有一定的理论基础，便于后续的学习。课前教师要认真组织学生热身活动，以保证每一位学生在体育课上的安全。耐力跑的热身活动中可采用短程跑、各个部位的活动操等形式进行热身，而后正式进入到情景教学的环境中。好的教学效果离不开师生之间良好的互动，教师要本着负责任的态度面对每一位学生，学生也要严格遵守课堂纪律、服从教师的安排，经过双方的通力合作，必能使情景教学在高中体育课堂中发挥其最大的优势，达到良好的教学效果。3．充分了解学生的特点因材施教的理念最早是由我国伟大教育家孔子提出的，一直沿用至今。毋庸置疑，高中体育课堂情景教学的实施，也应积极贯彻这一理念。教师应充分了解每一位学生的特点，不能盲目地将一种情景方式应用于所有学生。部分学生因兴趣或身体条件的限制无法达到教师所规定的要求时，教师要对此表示理解，并制定合适其学习的内容。充分尊重学生的意愿，才能让学生更加积极主动地参与到体育课堂中。体育课的主要目的是使学生学会强身健体的技能，学习运动技术，提高心理健康水平。在高中体育课堂中，无论是教师的教，还是学生的学，都是通过教学活动来达到的预设教学效果，提高高中体育课堂教学的效率，是当前体育教师应该着重考虑的问题。情景教学的应用，正是针对这一目标进行的探索，“因材施教”理念应自始至终贯彻于整个教学活动中。4．情景预设提高创新性丰富课堂内容需要不断创新教学形式，继而达到提高教学效果的目的。高中体育课堂情景教学应该设计形式多样、别具一格的教学情景，新颖的教学形式，势必会进一步提高学生的学习积极性。例如在开展立定跳远练习时，可以通过给场地命名等方式，将学生带入到特定的情境中，强化其代入感，最大限度调动学生的参与意识，认真积极地练习。训练过程中，可以将跳跃的高度假设为攀登山峰的等级，鼓励学生向更高的目标攀登。有趣的情景教学方式对活跃课堂气氛大有裨益，为传统的教学模式注入有趣的灵魂。另一方面有助于培养学生的学习兴趣，激发自己的潜能，顺利完成既定目标，更加敢于接受各种挑战，提升学生的应变能力。在高中体育教学中，教师也应娴熟掌握运用教具演示某一动作的技术要领及原理的技能，便于更加生动形象地传授知识技能，加深学生对动作要领的理解，帮助学生更规范地完成技术动作。让学生在“知其然”的同时能够“知其所以然”，甚至做到“举一反三”，避免在自主学习其他类似动作的时候受伤。例如，在扔掷实心球时的技术要领是强调“满弓形”用力动作，但很多学生并不能理解其要旨。此时教师可以用一个简单的动作进行演示，更直观形象的解释“满弓形”动作要领，恰到好处地在动作中引申出其重要意义和作用，帮助学生将这一动作要领与物理力学知识有机联系起来，更加深刻地理解这一动作得要领，确保顺利实现教学目标。此外，在教学过程中，教师可以安排一定的时间让学生自主进行相关创造性的游戏活动，以此帮助学生更好地理解其所学的技术动作。让学生合作完成游戏内容的编排，不做具体要求，充分发挥其主观能动性，让学生自由分组，通过合作完成任务。这种形式既能培养学生的合作意识，又能够提高学生的创新和独立思考的能力，能够有效地培养学生全面发展。在情景教学中，也要因地制宜，充分利用学校现有的教学设备帮助学生更快、更有效地进入场景，迅速融入课堂中，从而达到更好的授课效果。高中体育课堂情景教学的应用应全面考虑各种客观以及不确定因素。“因材施教”能够让情景教学发挥最大的作用，帮助学生了解其身体状况以及特长，更加合理有效地制定学习内容，避免对学生的身体造成不可逆的伤害。综上所述，教师在体育教学活动中应注意方式方法，灵活应用各种教学方法，充分调动学生参与的积极性，使体育课堂充满生机与活力，更好地完成教学任务。高中体育课堂情景教学法的应用，有助于“教学相长”，使课堂教学变得更加高效。高中体育课堂采用情景教学模式，也是新课改理念下的一种积极尝试，它改变了传统体育课堂教学模式，有助于提高教学质量，培养学生形成良好的体育锻炼意识，强健体魄，促进学生全面发展，是顺应新时期发展的新尝试。

　　参考文献:

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　　［6］赵延龙．情景教学在高中体育短跑训练中的运用［J］．文渊(高中版)，2019(3):495．

　　作者：何凯