中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009－010X（2012）11－0041－02
众所周知，英语在当代社会生活中的作用越来越重要，人们对英语的重视程度也越来越高，但在目前初中的英语教学中还存在一定的问题。我们都会发现一个极其普遍的现象：七年级的学生学习英语的热情高涨，成绩优秀；八年级时，相当一部分的学生开始对英语感到无趣、疲劳、甚至厌倦，成绩开始下滑；到了九年级，两极分化现象明显，一些学生甚至放弃英语学习。因此，我们可以说成绩与兴趣成正比例关系。也就是说，要想学生学好英语，就要保持他们对英语的学习兴趣，提高学习热情，并使热情转化为积极的学习行为，以达到多思、多练、多提高的目的。
从八年级开始，教材就逐步引入了大量的语篇。因此，教师可以在语篇教学上探索一些有效的方法，从而保持学生的学习兴趣。
一、探索语篇教学方法
（一）音乐教学
大部分学生喜欢听流行歌曲。从这一角度入手，我们可以每周开设一堂音乐欣赏课，学生们必然会对这一全新的教学形式产生浓厚的兴趣。开始时，我们可以选择一些流行度很高的英语歌曲，如：Trouble Is a Friend，Big BigGirl，I Believe I Can Fly……学生们开始时是被美妙的音乐所吸引，后来就转为对歌词内容的关注。于是，我们便可将提前设计好的歌词呈现给学生。当然，此时的歌词已由我们的巧手加工成了一篇含有填空、翻译、问答、判断等多种形式的语篇练习。我们可以按如下流程进行本堂音乐欣赏课的教学：
听歌曲，看语篇题目要求（被加工过的歌词）——再听同时完成填空等简单的题目要求——第三遍听，完成其它题目要求——第四遍听，学生齐唱。
这样一节课下来，学生不仅心情愉悦，也提高了英语的听、说能力。更重要的是，学生们在休息时会主动从网上下载一些他们所喜欢的英文歌曲。这样，就在英语听力与理解方面收获很大。
（二）视频教学
我们的课本大都是与实际生活紧密结合的语段或语篇。为了使学生更好地理解课文的内涵，可以事先整理一些相关的视频，从而使课本上呆板的文字转化为生动的画面，以达到教学目的。当然，配合音乐，以视频的形式呈现，则能收到更好的效果。例如英语冀教版八年级（下）的Lesson 19，本课主题是关于人类与动物关系的，通过教学使学生认识到“动物是人类的朋友，我们要保护动物”。因此，在课上，我们可以播放美国经典影片“威鲸闯天关”的主题曲I Swear。当然，播放之初，我们可以将歌词加工成一个语篇，以音乐欣赏的形式完成学生对文字的理解。随后，我们可以将这首歌的视频播放出来。学生们可以从4分多钟的画面上看到主人公小男孩与大白鲸之间的友谊。在画面的最后，大白鲸从小男孩的头项高高跃过，向它的朋友告别的那一场景，震撼了每一个学生的内心。从而，我们也就达到了“爱护动物，建立和谐自然”的教学目的。在实际完成这节课的教学后，有许多学生在课余时间看了这部电影，使教学不自觉地延伸到了课外。
（三）活动教学
其实这一环节我们一直都在教学中贯彻，尤其是七年级的教材中情景交际的语段较多，学生常进行的情景表演就是一个最好的活动。但到了八年级，一些学生随着身心的发育，变得有些害羞，不愿意在人前表演了。这时，我们可以转换一下活动方式，即多样的小组活动。
1.主题表演（Duty）。将正在进行或刚刚结束的单元主题定为Duty的主题，让学生自由结组。他们会充分利用课余时间进行排练，于英语课的前5分钟进行表演。由于台词和情节都是学生们自己设计完成的，他们表演起来也就得心应手，这不仅增强了信心，也锻炼了他们的听、说能力。更重要的是，学生通过这种带有娱乐色彩的学习方式，增强了对英语的学习兴趣。当然，表演前先由表演者为听众同学准备一些有关Duty的问题，让同学们带着问题欣赏表演，等表演结束后再给出答案，效果就更好了。
例如，九年级的Unit 5。Olympics是关于运动的主题，学生们的Duty就以“水浒运动会”“植物大战僵尸”“羊羊运动会之足球决赛：中国VS巴西”等多种形式表现出来，课堂气氛异常活跃。
2.动手活动。这一环节，主要应于课上进行。例如，在对语篇进行复述时，除平常的填空练习外，我们可以试着给出几个零碎的小语段，让学生按原文的内容进行排序。这一活动要是以彩色小纸条的形式进行，则会取得更好的效果。
另外，边听边画也是一种很受学生们欢迎的活动形式。例如在七年级下册第44课中提到了Jenny关于Christmas所用到的装饰物。将这个语篇设计成听力填空练习题型，只不过空白处所填的不是词汇，而是让学生以画的形式呈现出来。
当然，教师在授课时也可以采用这样一种形式。例如，在讲关于人物的写作方法时，以“灯笼”的形式将写作要点who，when，where，what，why，how，feeling呈现出来学生就会明了。以后学生在写人物时，只要想到老师画的灯笼就可以想到写作要点了。
3.小组讨论。这是我们在教学活动中常用的一种形式。但有时在授课过程中，由于时间紧张而经常被我们所忽略。省略这一环节也就省略了给学生动脑、动口的一个极好的机会。因此，在日常教学中，我们必须给出明确的主题让学生讨论，并使其从中得到听、说的锻炼，更重要的是，学生们还能从讨论中得到主题的升华。
二、优化语篇教学步骤
任何课堂教学都有一定之规，即符合学生的认知规律，我们应努力优化语篇教学步骤。语篇教学的基本步骤如下，要灵活运用。
（一）快速阅读
以填表或填空的形式给出学生从语篇中很容易找到答案的2～3个问题，带着问题快速阅读。这一环节主要是训练学生在文中快速搜寻信息的能力，且对语篇内容能有初步的认识。
（二）语音输入
这是我们平常所进行的听课文的活动，一定要事先给出3个左右的问题。这些问题可以是表格、填空、判断、问答等。这一环节主要锻炼学生听的能力，达到耳一脑一手的协调合作。另外，带着问题听的同时，对语篇会进一步加深了解。
（三）详细阅读
这是一节语篇课最重要的环节。我们可以根据任务型阅读的题型，给出表格、填空、判断、问答甚至翻译、找主题句等不同形式的问题（至少5个），并展示给学生审题并作答的方法，然后要求其带着问题默读语篇。这一环节不仅可以加深学生对语篇内容的理解，而且也可熟悉答题技巧。
（四）纵向延伸
这一环节其实是对所学语篇的再认识，即将其主题进行升华。每个语篇都会有一个主题，我们必须在教学过程中引导学生发现主题。待学生找到本课主题之后，可以趁热打铁，让学生自由讨论一下在实际生活中有关主题的人或事，然后以talking的形式发表出来。这样，既发掘了主题，也达到了教育目的，即在实际生活中运用英语。
当然，如果所学语篇有很好的写作价值，我们还可给出一个题目或几个问题、几条信息，让学生动笔写一写。在课堂上，可以让学生们试着写一个小短文，经过有针对性的讲评后，学生可以将这一环节作为作业继续完成。这样，我们就更完美地达到了英语课堂教学对听、说、读、写的要求。
语篇教学是当代初中英语教学的重要组成部分，教师必须充分发挥自己的指导作用，引导学生自觉地发掘教材，结合实际，学会掌握关键信息，从中得到快乐，并将这种快乐延续到学习生活之中，享受英语，享受学习，这难道不是我们教育的最终目的吗？
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