马克思认为，全面发展的人是一种“新型的完整的人”;人的一切潜能的最充分发展;人在身体和精神，脑力和体力得到充分和谐的发展，“成为全面占有自己本质的主人——自由人”;个人全面发展的职责、使命和任务就是全面发展自己的一切能力;具有高度的创造才能，人的全面发展的最高目标是“从全面才能的自由发展中产生创造性的生活表现”。据此，主体人格应是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一，它应该具有创造性、自我实现、超越自我、充分发挥潜能等优秀品质，具有求真、求善、求美的本质要求。初中语文是各门学科中的一门主课，又是基础学科。初中语文内容最丰富，而且学科本身具有很多的人文因素。初中语文教学的主要任务，就是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学对学生进行品德教育、审美教育、思维训练以及能力培养。www.lunwen.net.cn因此，初中语文教学在整个教育过程中，对培养学生的主体人格具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。我们应如何培养学生的主体人格呢？
一、在阅读教学中塑造学生的主体人格
学生主体人格的培养与形成在初始阶段受外界影响较大，但当他们知识积累到一定的程度，判断力达到了一定的水平，特别是自我意识觉醒后，就会自觉地选择、内化外来的人格信息，以社会普遍认同的人格标准作为参照系，审查自我人格的局限，发挥自我人格上的优点，克服自我人格上的缺点，进而在实践中运用主体人格的标准来指导、调节自己的行为，不断提高自己的自制力、自我监督和自我激励的能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生，相信每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出自己的真实感受，写出自己的真切体验，不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。此外，充分利用课文的信息，帮助学生选择认同的对象，如可组织学生从课文中的作家、艺术家、科学家、民族英雄、革命领袖、杰出人士的成功中，探讨其人格因素对事业成就所起的作用，使学生从这些具体对象身上获得启迪，帮助他们克服成长道路上的困难，从而形成完善的主体人格。
二、在写作教学中塑造学生主体人格
“文章本天成，妙手偶得之。”好文章大抵是在“物不平则鸣”和有感而发下写就的。对于一个练习写作的学生，我们常常忽略真实情感在作文教学中的作用，这不能不说这是我们现行作文教学中最根本的失误。也只有反正这种错误的作文教学观念和行为，充分认识到丰富心灵的泽润培育、人生世相的深刻感悟、情感的真实展现是学生作文的基础，并贯穿于作文教学的过程中，才能使作文的获得生命。因此，情感的极大丰盈，心灵的培育和充分泽润，人生世相的真切体验和深刻感悟，情感的自然裸露和心灵的诚挚呼唤，才会使学生有一种强烈的表达欲望，学生也就不会为作文而犯愁。更重要的是他们会积极主动地运用作文的形式来表达出自己感情。这时候，作文就是学生真实的生活、真实的心灵、真实的自己，也是他们真实的需要。
人格的教育，是初中教育的重要组成部分，主体人格的培养，无疑也应该成为语文教育的一个重要方面。应该说在作文中，学生真实袒露情感，深刻体察人生世相，充分展示个性写作和自由作文，必将闪耀出作文生命的光辉。作为教师，应珍视这种在作文中反映出来的可贵的真实感情、真实心灵。因为这种真实心灵一旦展现在我们面前，那是对我们老师极大的信赖。作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善。作文教学应更加关注人自身的发展和完善——人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操的渐次完美，以达到真正的“以人为本”的教育境界。
如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造主体人格主要是“动之以情”。例如，我在教学初二时，课本上有一篇作文题目，要求学生给父母写一封信。我饱含深情地讲述一位老师和她女儿之间的故事:该老师回忆女儿小时侯的趣事;讲述女儿长成之时，二人之间的“热吵冷战”;说现在对女儿的牵挂，女儿去北方上大学了。同学们听得津津有味的。最后，他拿出女儿上大学之后给他的一封信，信中是一个长大的女儿对父亲的理解和思念之情。同学们沉浸在他们父女之间的深情当中，不少同学还悄悄地拭泪。这位老师鼓励学生在信中与自己的亲人交流，做了一个很好的示范作用。该老师不仅启发了学生的思路，更深入触及到学生心灵深处。
三、在社会实践活动中塑造学生的主体人格。
“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过社会实践活动才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。主体人格的培养，决不能搞“闭门修养”，不能搞封闭教育，我们要从社会存在、社会条件、社会需要出发，大胆将社会情况立体地展示给学生，加以必要的分析指导，让学生在善恶美丑的社会现实中接受正反两方面的教育和锻炼，在各种社会生活、社会变革、社会交往中经风雨、见世面，培养主体人格，做生活的强者。在改革开放的社会环境中做生活的强者，必须学会创造，学会创造应是我们面向21世纪教育改革最为基本的内容和目标。
人的素质是在先天禀赋的基础上，在环境和教育的影响下，经过学习、实践等活动而形成和发展起来的人的内在的、相对稳定的身心要素的整体系统。促进和培养学生的主体人格，是教育的基本功能，也是素质教育的重要目标。语文教学是素质教育的一个不可缺少的组成部分，现代语文教学就是要为提高学生的综合语文素质服务，进而为培养学生的主体人格服务。这既是初中语文教学的目的所在，也是时代赋予初中语文教学的历史使命，初中语文教学应积极地承担起培养学生主体人格的光荣任务。作为21世纪的语文老师，就要站在历史的高度，不断探索、勇于创新，在实施素质教育塑造主体人格中寻求出更好更有效的途径。
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