论文关键词：信息技术；网络道德教育；互联网
一、青少年网络运用现状
本学期，笔者组织信息技术教师对兴东初级中学一年级6个班的新生做了一项“因特网使用情况”问卷调查。结果发现，有80％的学生通过各种途径接触过网络，其中有一大半的学生上网是为了打网络游戏或者去聊天室聊天：15％的学生每天上网时间超过3个小时：更有3％的学生经常接触到一些不良的网站。如黄色或者暴力网站：还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜调查结果大大出乎我们的预料．这说明加强青少年网络道德建设是摆在全社会．特别是学校教育工作者和家长面前的一个刻不容缓的新课题。
当前，网络对青少年的影响主要表现在以下三个方面。
第一，对青少年心理发展的影响。青少年正处在情感的高峰阶段。他们需要有自我情感的流露和与社会发生冲突的机会，但在现实生活中，青少年的情感并不能自由地表露，总是会受到社会和他人的匡正，而在网络世界里他们就可以毫无拘束地放纵自己的情感，高谈阔论，挥洒自如。
有学生认为：“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥。”他们在网上聊天时谎话连篇，在bbs论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些越轨的言论。这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为．完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。避害就利的心理又促使青少年将现实世界中的情感移植到网络世界中，长此以往，青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋向于冷漠。在网络世界里，一切都比现实世界自由，容易放纵自己，而回到现实就会产生一种孤独感。也就是所谓的“网络孤独症”。另外，由于网络上新鲜事物层出不穷．刚好迎合了青少年的好奇心理．因而对青少年产生巨大而持久的吸引力，往往会导致青少年对网络的极度迷恋，产生“网络强迫症”，欲罢不能。
第二，对青少年行为方式的影响。互联网带来大量的不良信息，使喜欢猎奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蚀，渐渐地抛弃原有的价值观和积极向上的价值取向，受到一些不健康的生活方式的影响．在现实生活中盲目模仿、追求，导致种种畸形行为方式的形成。由于互联网的“虚拟”特性，现实世界中的法律、道德规范在这一全新社会空间中几乎无法发挥作用，而适应网络空间的新规则尚未有效建立，导致青少年在思想上对网络形成了“无规则、无道德空间”的错觉。我们经常发现有很多学生．在网上生龙活虎，但在现实生活中交往却很少。这是因为有的学生喜欢崇尚自我、喜欢标新立异、喜欢通过网络与许多互不相识的人来往．互相帮助，互相倾诉。但是，这种形式的交往丢掉了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与现实社会情境中的社会化相去甚远。有的人将网络世界当作现实生活．脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。
第三，埘青少年思想道德的影响有少数学生会上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。这主要是凶为部分学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱，抵御网络糟粕的能力较弱，不能主动地抵制不良信息的入侵。
针对上述问题，我们要加强对学生的思想道德与网络自护的教育，结合学生实际，开展网络法制教育．并提高思想认识。还要利用在学校课堂教育的主阵地，控制引导学生上网。
二、网络道德教育的有效途径
作为学生在学校接触网络的主要引导人，在立足本课堂的基础上．要对学生进行有效的网络道德教育。目前，我们可以从“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期为学生营造一个较为和谐的网络学习环境。
1．育
所谓育．就是教育，说服。在学生上第一堂信息技术课时，就要对学生进行计算机使用规范教育．了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，让学生知道我们操作的对象虽然没有生命力，但是仍然需要受到道德法律的约束。应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。
在学生开始上网之前，首先要学习《全国青少年文明公约》。
要善于上网学习不浏览不良信息．要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人．要增强自护意识，不随意约会网友．要维护网络安全．不破坏网络秩序，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。还要对学生进行慎独教育，教会学生不逾越道德的底线，抵御来自网络的有害信息，养成良好的道德习惯．从而维护自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否则，我们如果抱一种无所谓的态度，认为小节无害，无所顾忌地放纵自己的行为．甘为欲望所驱使．很可能就会像吸食毒品一样，深陷其中而无法自拔，最终落得害人害己。
对于网络中缺乏他律性的监督网络主体享有自由的同时，如果忘记了对自己的行为负责，缺乏内省的自我监督．也就无法成为一个现代文明人．不管在何时何地，要时刻反省自身的行为是否符合道德要求。
2．疏
这里我所提到的疏．其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。在具体学科内容教学中，网德教育可以和学科内容结合起来，譬如文件的下载，教师可以预先制作一个专题网站．让学生掌握常见文件类型的下载技能．同时教育学生，在下载之前要了解该文件会不会对自己的计算机造成破坏，学会保护好自己的计算机。譬如信息的搜索，可以和其他学科整合起来．布置给学生具体研究课题，比如如何评价拿破仑的功过．家乡有哪些特产等等，有了具体的任务，学生就没有时间和精力去做其他事情，同时也引导了学生可以利用网络来获取有价值的信息。再譬如在讲信息的交流这部分内容时，可以在学校局域网内安装腾讯企业版，指派给每位学生一个号码，同时公布一个聊天主题。让学生通过qq来发表自己的见解．教师可以评选出最佳观点，这样学生既体验了网络聊天．又引导了学生注意自己的言论。
3．控
所谓控，即用技术的手段控制学生上网的内容，上网的范围可以在每台学生机上安装防毒、防黄软件，譬如“网络爸爸”，可以过滤不良网站．推荐健康网站．记录上网历史等等。还有在信息技术教学和机房的日常管理中，并不是希望学生时时都能上网。那么如何对学生机实时上网进行控制?我们的解决方案是：使每个机房都自成一个局域网，再加上一个合适的代理服务器，让学生机通过教师机才能连接到校园服务器，然后连接]nternet．在教师机上实现控制学生上网的功能。需要额外准备的设备硬件是一块网卡，软件是代理服务器winroute。
第一步，更改机房的设置，在教师机上安装两块网卡．一块用于连接到校园网(如将ip地址设为219．6o．124．76)，通过校园网连接到internet，另一块用于本机房内部网络(如将ip地址设为192．168．1．250)。将学生机的组名设为一个组(如都是iifang1)，ip地址设成唯一的，并且互不冲突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。
为了使学生机能上网，还要进行ie设置。先打开ie的“internet选项”对话框(即在ie丁具下拉菜单中选择“internet选项”命令)，进入该对话框中的“连接”标签．单击“连接”标签中的“局域网设置”按钮，在弹出的对话框中设置“地址”为教师机的内部ip地址(在这里是192．168．1．250，端口为3128)。完成计算机设置之后，机房应满足两个条件：一是教师机可以正常上网．二是学生机可以正常通过tcp／ip协议与教师机相连(即通过网上邻居可以找到教师机)。
第二步，安装合适的代理服务器，我们选择的是winroute软件。winroute是一个免费的软件(在华军软件园可以下载)，它提供防火墙功能，可使多台机器使用同一个ip地址访问internet：而且只需要在教师机上安装winroute软件即可，学生机上无需安装。
winroute的安装过程非常简单，双击安装程序后只需按照提示点击按钮，当出现对话框时，先选择“networkadapterf局域网)”，再点击下面的小三角，选择具有外部ip地址的网卡(如：219．60．124．761．再点击“ok”按钮就可以了。之后，重新启动计算机．会发现在任务栏上多了一个小圆球图标，这说明winroute安装成功了。
第三步，对winroute做一些简单的设置。双击任务栏上的winroute图标(小圆球图标)，将会看到一个要求输入winroute管理员密码的对话框，因为我们还是第一次进入winroute，还没有为winroute设置管理密码，所以直接单击“ok”按钮就可以进入winroute的管理界面了。单击winroute的“settings”菜单下的“proxyserver”命令，在弹出的对话框“general”标签中勾选上“proxyserverenabl”复选框。由于教师机是先与校园网连接，再连接到internet上。所以要设置二级代理。这里在“advanced”标签中输入“patentproxy”为219．60．124．76．端口是3128即可。此时，教师机就可以对学生上网实行控制了。
方法是右击任务栏上的winroute小圆球图标，在弹出的对话框中单击“stopwinrouteengine”命令，则学生机就不能上internet了，而教师机还可以正常上网。如果想让学生机上网，右击任务栏上的winroute小圆球图标．然后单击“startwinrouteengine”命令就可以了。通过这样简单的设置就实现了在课堂上教师机控制学生机上网的功能。
4．建
所谓建，就是我们信息技术教师要联合各个学科教师，努力建设校园网络文化．形成正确的网络教学文化氛围．加强学校校园网的建设，使校园网成为学生的网上乐园。校园网是否有生命力，关键要看网络信息是否丰富．对学生教师是否有吸引力，信息资源匮乏的网络是一个空网、死网，没有存在的价值。怎样搞好信息资源的建设，使得网络上的信息富有价值，这需要看信息资源服务的对象是谁，他们需要什么信息。所以在校园网数字资源建设中，我们应当始终坚持网络服务的对象性原则，始终坚持以学生为主体，让学生参与，为学生服务，做到“一切为了学生．为了一切的学生。为了学生的一切”。
第一步，我们把收集到的大量适合于学生浏览的优秀国内外网站分门别类地进行整理．以绿色通道的形式放在校园网上．这样学生上网查阅相关资料就方便多了，绿色通道链接了“学校教育”、“家庭教育”、“学科资源”、“网上学校”、“外语教学”、“软件天地”、“搜索网站”等一系列的网站，并注有相关的说明和链接。有了这样的网络导航，学生上网就安全了，目的也明确了。从而让学生逐渐把校园网当作自己的信息中心、渴望访问的网站。
第二步。校园网信息完善阶段，以师生共建为主。以信息技术竞赛为突破口。让有能力的学生先行一步，掌握网页制作技术与应用，建立个人网站、班级网站、专题网站，个人网站具有强烈的个性化，为个人资料收集整理、网上宣传交流、主体探究服务：班级网站具有体现良好的班风、学风建设，设立班级相册、荣誉榜、学生作品、团队生活和具有班级特色等方面内容的栏目：专题网站以学科内容为主题，深入探讨学习社会中的某一个问题．形成学生全面的知识结构。这样全体师生行动起来了，建立起了对教学有用的网站、信息，从而让信息化推动教育现代化得以实现。
第三步，互动网站的创建。在前两步的基础上，学生已有了较强的用网、建网能力。如何让静止的信息互动起来呢?如何让学生在用网、建网过程中形成良好的网风呢?如何让校外家长、同行的信息集中到校园网中来呢?一系列问题都是围绕互动网站的建设开展，设立信箱、聊天室、论坛，校园网上每条信息均设立评论，收集网上的各种建议、反馈信息，最终让网上所有信息都有了生命并能推陈出新。我们的重点是建设校园论坛，即一个能让学生自由发表言论、沟通交流、团结协作的舞台，也是学生通过网络学习的一个有效方式。在选题方面，让学生自发地以生活中的热门话题或学习中的疑难问题或心理上的心理问题为主题创建论坛：在管理方面，我们先动员各科科代表、有论坛使用经验兴趣的学生做版主，并让他们组织学生建成一个管理团队(或叫兴趣小组)，提出自己的发展思路与管理方式，在使用过程中及时整理与总结，我们只是告诉学生：“要自己多提供资料，对网友发上来的帖子要及时回复，要善于总结，充分利用奖励、置顶等方式激发网友参与讨论；学期结束时对论坛成果要以电子报刊或网页形式总结．让学生版主提高编辑能力，对成果反思，进而提高信息素养。”
通过以上有计划有步骤的校园网建设，学生爱网、用网、建网的良好网风就能形成，校园网就会成为学生心中理想的虚拟空间．校园网也有了经久不衰的生命力。
网络影响着未来，但网络不是洪水猛兽，作为学生网络世界的引路人，我们信息技术教师要把握好教学环节，发掘好教育素材，以身作则，注重方法，加强对学生的网络道德规范教育，倡导网络文明，让我们的学生汲取网络营养，让网络伴随着他们健康成长。
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